初中學生英語寫作能力的提高策略

○ 酒泉市第二中學

語言技能是學生運用能力的重要組成部分，包含了聽、說、讀、寫幾個方面的技能。其中，聽與讀是理解方面的技能，說與寫是表達方面的技能，二者在語言學習以及交際中是相互促進、相輔相成的。其中，寫作能力對于學生來說是比較難掌握的。培養學生良好的英語寫作能力是教師教學英語學科的重點內容，也是主要的目標。但是從實際的教學情況來看，很多學生怕寫，教師也難教。為此，在實際的作文教學中教師要結合學生的實際情況總結經驗教訓，探討出有效的作文教學方法，從而促進學生寫作能力的提高。

一、充分利用文本教學進行寫作訓練

課文是英語教師教學的有效載體，教師在課堂上將文本教學與英語寫作有效結合在一起，更有利于學生參與到學習活動中，從而促進學生寫作能力的提高。根據文章的特點，教師在寫作教學中可以讓學生進行縮寫、改寫以及擴寫等方面的訓練。從字面上來說，縮寫主要是讓學生概括原文的內容，主要形式是寫一篇長文的主要內容、寫文章的摘要等。因此在寫作訓練時，教師可以充分利用文章的關鍵詞將文本寫成一篇短小的文章。以教學 “Could you please clean your room?”時，筆者先讓學生用中文復述出文章的主要意思，之后再給學生簡單地講一講課文，并且讓學生找到文章的關鍵詞以及中心句，并結合這些關鍵詞寫出一篇小短文。這也就是以原文為基礎的縮寫，這對于學生學習來說有利于把握教材內容，且也有利于提高學生的寫作能力。又比如說讓學生進行改寫。實際上，改寫主要是對文章的形式、文體、內容等進行改編。改寫也是比較簡單且又可行的一種訓練方法，有利于聯系新舊知識，更好地實現讀與寫的結合。改寫文章可以改變文章人稱，比如文章是第一人稱時，教師可以引導學生將其改為第三人稱，改寫的單詞可以改為同義詞等等。

二、培養學生良好寫作能力,奠定良好的基礎

培養學生良好的寫作能力可以從以下幾個方面入手：首先，讓寫作貼近學生的生活，使學生有話可寫。教師在給學生布置寫作任務時可以結合學生生活中感興趣的話題，并且引導學生用簡單的單詞去描述生活中的這些情節，這樣才能達到良好的寫作效果，讓學生真正喜歡英語寫作以及英語學科。其次，指導學生摘抄好詞好句。教師在教學中要以學生的興趣為出發點，重視激發學生的熱情，挖掘學生的寫作潛能。比如說在平時的學習中學到一些短語，如No pains，no gains.Every coin has two sides.等等，這些論述性的語句都可以用于學生的寫作中。此外，還有一些常用的短語(如As far as I am concerned…As we all known…等)以及適合用倒裝句表達的句子(如Not until...).同時，教師也可以要求學生在課堂上當堂完成一篇寫作，并讓學生互相修改，這樣也便于學生在寫作中找到自己的問題，并改正錯誤。

三、強化閱讀訓練

大量的閱讀訓練是十分必要的，有利于教師在教學過程中積累大量的閱讀語言知識，對于提高學生的思維能力具有重要的意義，且也有利于提高學生的寫作能力。比如說學生掌握了一定的詞匯量以及句型之后，學生的閱讀能力就越強，因此在寫作中也就更加游刃有余。比如說在閱讀教學中，教師可以給學生畫出一些重點句型，如在教學“How to get to school”這部分的內容時就出現了這樣的句子：“How do you get to school?”“I take the subway.”由這兩句話教師可以引導學生寫出重點句型：“How do you get to...”以及“I take the/a/an+交通工具”。當學生掌握了這些基礎的句型之后，教師再讓學生結合日常生活造句，這樣學生的寫作能力也就逐漸得到了提高。此外，為了能增強學生的閱讀量，教師可以有機會指導學生閱讀一些課外閱讀讀物，比如英語報、英文雜志等等，閱讀不同類型的文章，了解不同國家的風情、歷史等，從而將其內化為自己的知識，為提高學生的寫作能力奠定基礎。

綜上，學生的英語寫作能力影響他們整個初中階段的英語學習，甚至是高中或是一生，因此教師要重視提高學生的寫作能力，從而促進學生英語綜合能力的提高。一般來說，從學生的寫作水平就能看出學生的英語水平，為此，教師更要重視培養學生的寫作能力，堅持正確的寫作教學方法，幫助學生逐步提高英語寫作能力。