農村寄宿制初中數學學困生轉化策略探究

○石瑸琿 臨洮縣辛店初級中學

我國農村寄宿制初中的現狀是：學生人數逐年減少，優質生源流失嚴重，擇校現象嚴重。與此同時，隨著城鎮化進程的加快，許多學生家長進城務工，部分學生成為“留守兒童”，他們長期得不到父母的關愛、陪伴、教育、監管等，產生了孤僻冷漠、交際能力差、做事不專心、對什么事都不在乎、不能與他人良性合作、不愿意動腦探究等問題。農村寄宿制初中學生學習困難問題是多種因素共同作用的結果，在重基礎、重銜接的數學學科中表現得尤為明顯。因此，數學學困生人數很多，轉化起來也相當吃力。筆者認為可采取以下五種措施進行轉化。

一、提高教師自身教學能力

為了使全體學生都能在課堂上學到更多的知識和技能，教師必須提高自身的教學能力，深入淺出地講解知識，實現高效教學。

1.研究課標，有的放矢。不管是上哪一門課，教師都要認真研究課程標準，課程標準中對每一個知識點都有明確的要求，相同的知識點，在不同的時期有不同的考查方式，對學生也有不一樣的要求。考查重點不同，出題方式不斷變化，也會對學生產生影響，因此，教師要隨時注意課程標準的變化，做到有的放矢。

2.把握新理念與新要求。現代教師必須具有創新意識和能力，要打破以往的教學常規，在深入挖掘和全面理解教材的前提下靈活講授，幫助學生處理好課內外、習題與作業等各種關系，加強教學內容與實際生活的聯系，教學案例要有時代感，要“接地氣”，要新穎，要引導學生掌握新的學習方法，可利用課件、微課等進行教學活動創新。教師應運用現代教學手段，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，使枯燥乏味的數學教學變得豐富多彩、生動有趣。

3.具有扎實的教學基本功。具有扎實的教學基本功，是新時代對教師的要求。隨著教育的發展和科技的進步，教學方法也在不斷變化，教學輔助工具不斷涌現，有效的教學方法和技術手段是我們每一個教師都應該掌握的。教師清晰敏捷的思路、漂亮的板書、優雅的教態、流利標準的普通話、自然有效的過渡和介紹等教學基本功的表現，會讓學生崇拜你、喜歡你，進而喜歡上數學這門課程。只要數學教師具有扎實的基本功，數學教學何愁不精彩呢？

二、教師要努力實現教學的生活化、趣味化

1.增強教學的趣味性，激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。”對于學困生來說，學不好數學的主要原因在于缺乏學習興趣。初中學生形象思維活躍，抽象思維能力較弱，教師可以利用視頻、音頻等將生活問題引入課堂，或以身邊事物為例創設問題情景，這樣既能夠拉近數學與生活的距離，又可以增強數學的趣味性。

2.創設生活化問題情景，增強教學的“數學味”。教學情景的創設應有利于學生思考，不能讓他們盲目地胡思亂想。在數學教學中，數學問題的解決要以“求而能得”為宜，求而不得或不求而得都會讓數學問題失去價值，因此，教師在設計問題時，要考慮學情，把握好度。

三、實現分層教學、分層管理

教師不僅要在課堂上實施分層教學，而且在課外輔導、作業等方面也要實行分層，因材施教，使不同層次的學生都能學到知識、學到技能，讓數學學困生主動地融入數學教學中，有事可做，有機會提高，有機會被轉化。

四、關注影響學生學習的非智力因素

很多教師在教育生涯中，會發現這樣一種普遍現象，即學困生往往都很聰明，他們學習不好，通常不是因為智力因素。教師要關注學生的非智力因素，走進他們的內心，關心他們、鼓勵他們，積極地影響他們，要從講臺上走下來，學會微笑，學會贊美，學會傾聽，學會噓寒問暖，學會撫摸學生的頭、拍學生的肩膀，學會與學生交談等。一個好老師不僅是課堂上的良師，更多的時候是學生的朋友。

五、家校合作，齊心協力

對于學生來說，教育不僅僅是學校和教師的事情。在學生的教育和成長中，家庭是不可或缺的要素和力量，是眾多責任的承擔者。家長和學校密切配合，才能更好地教育學生。孩子成長需要的不僅僅是物質上的保障，更需要情感上的溝通與關懷。因此，首先，教師要通過家長會、開學典禮等活動，讓家長認識并明確這一點。其次，利用多種溝通方式與家長溝通，讓家長參與到對孩子的教育中來，使他們了解孩子的學習和在校表現，知道自己在孩子的學習與成長中應當扮演的角色，明確自己對孩子的成長應承擔的責任。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《基于農村寄宿制初級中學學生現狀，“五措并舉”實現數學學困生轉化的應用研究》的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1018）