用愛助學生成長
——后進生轉化案例反思

鄧穎彤

(廣東省東莞市外國語學校 廣東 東莞 523000)

1.案例背景

近幾年來，生長在網絡和新媒體高速發展的零五后漸漸成為了初中生的主要群體。由于他們受到了所處的社會環境，特別是網絡文化的某些消極因素影響，使一部分學生沒有在小學階段培養出良好的自我管理能力和學習習慣，當升入初中時，學習壓力的陡然增大從而變成了后進生，這對學生和家長都產生了不小的打擊，此時班主任的幫助必不可少。班主任除了作為一位學科教師，還扮演著學生成長的引路人，但是自我管理能力和學習習慣的培養不是一蹴而就的，需要長期的引導和監督，這就需要我們堅持長期跟蹤學生變化，關愛學生，積極聯合家庭教育，用愛和科學的方法幫助這部分后進生克服困難，養成良好的自制力和學習習慣。

2.案例描述

琪琪是一個文靜的初一女孩。從一開學，我就留意到她總是安安靜靜的坐在座位上看書，和同學們說話也是輕聲細語，上課遵守紀律，作業也按時上交，勞動也做得認真仔細。當時我以為琪琪一定是個品學兼優的學生，直到第一次全年級測試，她的成績讓我大吃一驚，琪琪的總成績排在班級的最后幾名。我想，這么乖巧的孩子不應該只有這樣的成績，一定是學習上遇到了困難。考試后，仔細觀察她學習生活中的一點一滴，同時嘗試從側面了解她。

從那之后，我每堂課都會經常站在她身邊，其他課也會在窗外偷偷觀察她的聽課狀態。在一周的觀察后，我發現琪琪上課看似認真，其實效率低下，既來不及做筆記。在掌握了琪琪的基本狀況后，我和琪琪約了次談話，我開門見山地告訴她我這一周對她的觀察，指出她學習上一定是遇到了困難。這一次她誠實地告訴我她上課有的地方聽不懂，有的地方聽過就忘記了，接著我耐心地指導了她聽課和自習的方法，同時每天放學后我都會私下考察她幾個今天課堂講過的重點，幫助她回憶知識，經過一周的密切關注與幫助，琪琪感受到了我的關愛，和我漸漸熱絡起來。最初的幾周她堅持得很好，但慢慢她又開始借同學作業“參考”了。我又找到她，她委屈地告訴我，作業太多了，實在做不完，抄作業是逼不得已。我很納悶，作業其實并不多，班上的同學都能完成，為何她不能呢？我又問“你每天什么時候寫作業？”，她告訴我晚修才開始寫，我問她，“下午放學到晚修之間有兩個小時，吃飯洗澡需要多久？”，她告訴我，原來每天她舞蹈隊的訓練總是延遲到六點，導致她不但來不及洗澡，而且已經有好幾天來不及吃晚飯，只能吃點面包草草了事。想到琪琪做事拖拉的性格，的確一個小時不足夠她吃飯洗澡，我問她“你想過退隊嗎？”，她卻說“沒想過，我喜歡跳舞。”，看著她堅定的表情，我心中有了計劃。

我通過和她父母的談話了解到她家雖是重組家庭，但是繼父很疼愛她，她也很愿意聽繼父的話，而母親則比較嚴厲，特別是對于琪琪的學習，她十分焦慮，非常反對琪琪參加舞蹈隊，所以琪琪對于媽媽也比較叛逆。我決定約上她的父母和她四人一起對她的學習生活做一個分析和規劃，嘗試尋找出一個可以兼顧愛好和學習的方法。在我們的討論中，我說明了琪琪目前最大的困難就是學習效率低下，和注意力集中時間較短，但是她跳舞優秀，舞蹈老師對她贊賞有加。最后，琪琪媽媽同意支持琪琪的舞蹈愛好。另一方面為了提高琪琪的學習效果，我們決定每天下午舞蹈訓練后就由繼父接回家，在家由媽媽輔導寫作業或者進行適當的補習。琪琪看到父母的妥協和付出后，也愿意周一到周五不再看課外書，先把作業認真完成，弄懂學習內容。之后，我仍然不定期檢查琪琪的課堂學習效果，對她的作業嚴加要求，經過了一個學期的努力，在期末考，琪琪終于全部科目合格，并取得了很大的進步。

3.案例反思

3.1 了解從耐心觀察開始。第斯多惠說：“教育人必須根據人的特性。”，當了解學生的特點后，才能更好地拉近與學生的距離，做到“親其師，信其道”，讓教育能深入學生的內心。然而每個人的特性都不一樣，這需要班主任耐心對學生進行各方面的觀察，為了讓觀察結果真實全面，離不開班主任的身體力行。班主任要有目的，有計劃地觀察學生，同時要做好記錄，這樣能使教育做到有的放矢。另一方面，一人的觀察有時難免會眼見不為實，為了能客觀地了解學生，除了自己的觀察，還要從其他方面入手，比如和學生的談話、學生的作業情況、其他同學的印象、科任老師的評價、或者進行家訪等都是能全面了解學生的有效方法。了解學生時要多管齊下，耐心觀察，做好記錄，才能讓了解能更加的全面和真實。

3.2 發現閃光點，樹立信心。后進生在學習上的落后會造成他們在班級中的不自信，甚至自卑，給自己過低的評價，這不但影響他們的心理健康，而且還會使他們缺乏學習動力，甚至最后自暴自棄。幫助后進生重拾信心非常重要，作為班主任要幫助學生找出他們的閃光點，并給與機會在班級中發揮他們的長處，這可以幫助后進生獲得同學們的尊重和重新樹立對自己的信心。另外，需要幫助后進生的父母發現學生的優點，并加以賞識，人性化的家庭氛圍能讓孩子形成更加積極向上的心態。相反，如果父母總因為成績抱怨和責備，就會打擊孩子的自信心。后進生暫時在學習上無法獲得成功感，他們的特長則是他們自信的重要來源，如果以影響學習為由剝奪他們學習特長的機會，可能不但會打擊他們的自信心，還會適得其反，產生逆反心理。

助后進生做出改變，培養良好習慣，健康成長是一個艱辛的過程。相信來自老師和家人的愛，以及有效的教育方法，能激發出孩子的內在動力，努力克服困難，茁壯成長。