初中班主任基于微信開展互動德育探索

張會梨

(山東省青島市城陽第六中學 山東 青島 266000)

微信作為現(xiàn)代社會中一種非常流行的社交工具，在我們的生活中成為一種潮流，在初中階段的教育中班主任要進行對學生的德育教學，也在積極進行對微課的運用，根據(jù)微信的各種應用方式，建立各種微信號平臺，組織學生進行互動德育活動，引入各種生活中事例，或者通過一些德育知識進行對學生的教育熏陶，促進學生良好道德情操的培養(yǎng)。因此班主任需要加強對微信的重視，根據(jù)互動德育教學的要求，改變目前德育教學中存在的各種問題，從而形成一個行之有效的德育教學策略，促進班主任德育工作的順利進行。

1.初中班主任基于微信開展互動德育的現(xiàn)狀問題

1.1 初中階段中沒有形成有效的互動德育方式。隨著德育教育在現(xiàn)代教育中的發(fā)展，在初中階段教師們也開始對學生展開各種形式的德育工作，利用各種教學手段對學生進行道德熏陶，促進學生綜合素質的培養(yǎng)，微信就是現(xiàn)代教學中教師們應用的一個重要方式，但是在實際教學中部分班主任的德育教學方式依然非常單一，沒有形成有效的互動德育模式，有些班主任忽視了學生的主體地位，對于學生的德育工作沒有進行針對性的指導，而且大多數(shù)教師習慣通過灌輸式的方法進行對學生的知識教授，而對于犯錯的學生也沒有形成有效的溝通模式，只是一味進行批評懲罰，影響了學生道德素質的有效培養(yǎng)。

1.2 在初中階段有些班主任不重視德育工作。雖然在現(xiàn)代教學中一直都在宣傳德育教育，主張培養(yǎng)學生進行素質教育，很多班主任也在針對性地進行各種教學改革，適應學生的學習和發(fā)展需要，實施各種形式的教學策略，促進學生的全面發(fā)展。但是在實際的初中教育中依然有部分班主任受應試教育的影響嚴重，對于德育工作不夠重視，只關注學生的學習成績，對學生進行政治素質的教育，而對于學生思想方面的教育就不是非常關心，甚至壓縮學生道德教育的時間，影響了互動德育工作的有效發(fā)展。

2.初中班主任基于微信開展互動德育的有效策略

2.1 明確微信教育價值，創(chuàng)新互動德育活動。在現(xiàn)代教學中微信是加強人與人溝通的重要工具，在初中階段班主任要對學生開展德育工作，可以利用微課作為平臺進行互動交流，拉近師生之間的交流，還可以通過微信讓教師了解學生，明白學生的心理狀態(tài)，從而更好地幫助學生解決各種問題，實現(xiàn)對學生的德育教育。因此初中班主任需要明確微信在教育中的價值，根據(jù)微信的教育優(yōu)勢，創(chuàng)新互動德育活動，從而實現(xiàn)對學生良好道德觀念的培養(yǎng)。

2.2 建立微信教育平臺，促進師生互動交流在現(xiàn)代教育中要開展德育工作，就需要加強教師與學生的溝通互動，拉近師生之間的距離，但是在實際教學中很多學生與教師都有所隔膜，不利于學生與教師的互動交流，影響了互動德育工作的展開。

因此教師可以適應社會發(fā)展的要求，利用微信建立教育平臺，發(fā)揮微信的教育作用，從而給班主任教師和學生一個很好的交流機會，促使教師們可以通過微信與學生進行相互的溝通互動，實現(xiàn)雙方的相互信任。同時通過平臺上平等的交流，還可以營造一種很好的班級氛圍，拉近師生間的距離，讓學生更加容易信任教師，有利于實現(xiàn)對學生的道德素質教育。

2.3 利用微信了解學生，實現(xiàn)對學生的心理輔導。在初中階段班主任可以利用微信進行師生之間的交流互動，并且很多學生都喜歡在微信上分享自己的生活片段，班主任可以通過微心朋友圈了解學生的狀況，從而有效開展對學生的教育指導，尤其是一些個性內向的學生，他們交往能力不足，在日常學習和交流中會影響一些自卑感，而又不愿意與教師進行交流，這樣教師就可以利用微信進行對學生心理的掌握，全面了解這些學生的想法，并可以通過微信進行互動疏導，以平等的態(tài)度取得學生的認可，從而針對各種問題進行教育指導，實現(xiàn)教師學生的互動德育工作。

3.結論

綜上所述，初中班主任基于微信開展互動德育，需要我們明確微信在互動德育教學中的重要作用，根據(jù)微信教育的各種優(yōu)勢，加強互動和教育，拉近師生之間的距離，讓班主任可以全面了解學生，從而有效進行心理教育，實現(xiàn)對學生道德素質的培養(yǎng)。