淺析如何開展小學語文閱讀和寫作相結合的教學

劉衍銀

(江西省贛州市興國縣良村鎮前村小學 江西 興國 342400)

引言

處在小學階段的學生，語文的閱讀以及寫作能力對于學生而言至關重要，因此老師就要把重點放在培養孩子學習閱讀和寫作的興趣，讓學生通過日積月累的知識以及技巧來提高其閱讀和寫作的能力。使其能夠用語言來表達出自己內心的思想。

1.如今小學語文閱讀和寫作的現狀

1.1 學生缺乏閱讀和寫作的興趣。小學階段的學生大多對語文課程都不是很感興趣，那么就更加不用說閱讀和寫作了。而對于老師而言也是比較難的，因為學生首先不會持之以恒的堅持某一件事，其次就是學生對寫作基本上都是比較反感的。最終也就導致了每一次的閱讀，每一次的閱讀都會讓學生不知道為什么要讀、自己讀的是什么；而每一次的寫作都會讓學生覺得不知道寫什么、覺得沒什么可寫的。活動是小學生的天性，因此老師可以抓住活動或者玩來展開教學，結合學生的日常生活、針對學生的興興趣來培養學生的思維創新能力，從而提高其閱讀和寫作能力的相結合。

1.2 不會觀察事務的本質。為什么說小學生不會觀察事務的本質呢？因為處在這個年齡階段，他們只對新鮮事物感興趣，就好比小學生在家看動畫片一樣，他們看的知識熱鬧、搞笑等。并沒有了解到這部動畫片的本質是什么，有什么意義。大多數的孩子在高興的時候問他“為什么高興啊”他們一般都會說“因此動畫片搞笑啊或者因為這件事情好好玩啊等”他們并不注意這件事來龍去脈，因此就不會去觀察其本質了。因此老師以及家長一定要把孩子的觀察養成一個良好的觀察習慣。

1.3 學生對閱讀和寫作的認知不夠。大多數的小學生在寫作時其內容經常性的顯得浮夸或者空洞，甚至是跑題。基本上大多數小學生的作文都缺乏真實性，而且內容的詞匯或者技巧都比較單一，這也就導致了孩子的作品往往都會脫離實際，脫離真實感受。這就是因為孩子對閱讀和寫作的認知不足的結果，一定要讓孩子明白閱讀和寫作的重要性以及意義，閱讀就是以自己感受去品味一篇文章，寫作就是用語言表達出自己內心的感受，而不是所謂的編作文、編文章。

2.淺析如何開展小學語文閱讀和寫作相結合的教學策略

2.1 創設閱讀和寫作的意境從而激發學生的興趣。提高學生對閱讀和寫作的興趣才能夠實現閱讀和寫作的相結合，要想提高學生的興趣，首先就是要消除學生對閱讀和寫作的畏懼，然后再培養孩子對閱讀的興趣，從而提高其寫作能力。老師可以創設閱讀和寫作的意境來提高學生的興趣，可以是氛圍、可以是問題，利用學生的好奇心來開展教學，逐漸讓學生產生閱讀的興趣，提高寫作的能力。

例如：在講《一分鐘》這篇課文時，首先老師先給學生創設一個問題情境，比如：一分鐘你想做什么；一分鐘你想到了什么人；一分鐘你能夠做成什么事等問題，讓學生帶著問題去閱讀這一篇文章，從中發現問題，然后老師在利用多媒體等手段給學生播放一段關于一分鐘的事情，給學生營造一個氛圍，因為大多數的小學生都會對新鮮的事物感興趣，所以這種氛圍可以使學生感受到自己的真實想法，從而提高其閱讀的興趣，最終用語言表達出自己的真實想法，從而提高其寫作的能力。

2.2 積累學生的寫作素材以此來完成閱讀與寫作的相結合。小學生在寫作時，普遍的現象就是缺乏寫作的素材或者知識的積累，最終只能導致一篇不切實際、空談、夸大其詞的文章。對于這種情況老師可以采用靈活的方法來增加學生的素材積累。可以實行邊讀邊寫的策略、借助主題文章讓學生積累更多的寫作素材。

比如要寫一篇《羿射九日》的讀后感，這時老師就可以讓學生邊讀邊寫，或者讓學生先搜集一些關于后羿和太陽的一些文章，然后結合自己的內心想法將自己的感受用文字表達出來，長此以往下去學生的素材積累肯定會越來越多。豐富的閱讀素材可以拓展學生的寫作思路，進而為以后的寫作打下良好的基礎。

2.3 結合實際生活來進行閱讀和寫作。學習語文、閱讀文章以及寫作最終的目的都是提高自己的交流溝通能力，通過語言體現自己的真實想法。真實想法肯定與實際生活離不開關系，所以老師可以根據學生的實際生活來提高其閱讀和寫作的能力，從而實現閱讀和寫作的相結合。比如可以讓學生日常寫寫日記，或者給學生一篇文章讓其結合實際生活去閱讀，然后用文字表達出自己的感受。這樣才能夠讓學生結合閱讀和寫作來表達自己的感受。為自己未來的交流溝通能力提供有力的保障。

比如：在講授《海濱小鎮》這一篇課文時，老師可以要求學生先想象一下海邊的村莊或者小鎮應該是什么樣的，然后結合自己家鄉的特點來閱讀這一篇課文，最后用自己的語言來表達出海濱小鎮的特點。或者讓學生根據實際生活寫一周的日記，最后讓學生自己閱讀自己的日記，思考一下自己一周做了哪些事情，然后用文字總結出來自己一周的收獲。

3.結語

閱讀和寫作是相輔相成的，是小學語文中重要的組成部分，而閱讀和寫作的相結合對學生的觀察力、想象力、思維創新能力以及語言表達能力都有很大的作用。所以應該采取多元化的措施來提高小學生的閱讀和寫作的興趣，培養寫作的能力，最終提高學生的文化素養。