班主任工作 嚴管控結合
——瑣談初中班級管理

陶靈龍

(貴州省綏陽縣實驗中學 貴州 綏陽 563300)

歲月揚鞭去，不覺又是狗年。不知不覺中，我從事教育教學工作已十五年。回顧往昔，最難忘的還是班主任工作。時去漸遠，反思總結班級管理，我認為：初中班主任工作，應該嚴管控結合。談不上經驗，敬請諸位同仁借鑒。

1.嚴

常言道：“嚴師出高徒。”我認為“嚴”字，應該包含管、教、育、學等方面。在現在社會和家庭條件下，家長的溺愛和放任、學習環境、交友環境的改變、青春期思想意識和行為的波動和不定性以及外在網絡環境和社會某些負面情境的影響等都有可能讓人生發展關鍵期的初中生誤入歧途，逼迫我們對學生嚴。

嚴管，指的是建立在完善的班級管理制度之上的嚴格管理，主要包括對學生的言行舉止，如衣著、穿戴等有具體的嚴格要求，只要發現違紀和違規，絕不姑息。這種嚴厲一方面是為了配合學校的整體管理，更多的則是為了學生自身全面素質的提升。教師要學會察言觀色，具備明察秋毫的決斷。即使是班干部和學科尖子生犯錯，也要“揮淚斬馬謖”。

嚴教，包括但不僅限于教學。作為班主任，在智育教育的同時更應該側重于嚴教學生學習和生活的時間觀念，培養其正確的行為習慣。在細節上看，除了在班會課上“百講不厭”外，更需要對班上學生遠觀和近瞧，不定時的視察和調研，引導學生統籌安排學習和生活時間，學會反思和總結；懂得自我規范行為以形成良好的習慣；明晰樹立遠大理想的重要性，嘗試自我凈化思想。

嚴育，主要指的是嚴格德育。經調查顯示，很多后天型品德缺失的人，多數是在青春期就開始萌芽，且未及時受到嚴育。因此，德育要像抓法制一樣嚴厲，不僅要適時在課堂上進行德育滲透，也要在生活細節上對學生們的人生觀和價值觀進行有效指導，包括學生們值日不到位、對教師頂撞、對有缺陷的同學不尊重等，要有理有據有節，在尊重學生基礎上以己推人，讓學生們心服口服。

嚴學，是指嚴格教會學生學習。班主任嚴格指導和引領學生們科學對待學習時間、學習規劃，優化學習目標，端正學習態度。特別是七年級的新生，更需要班主任費大勁嚴格教會學生如何去學習。

記得2012年秋，我擔任七年級4班的班主任的時候，有個學生臟話連篇，學習態度極不端正，個人衛生習慣極不好，在班級和寢室都不受人歡迎。最讓人生厭的是，很多事，他都認為別人不對，別人與他過意不去，并且仗著身強體壯欺負人，是班級秩序混亂的一大因素。為了督促其轉變，我及時對他進行了軍紀般教育。我為他列出了“三大優點和七分缺點”清單，并和他進行了平等公正且真誠的思想交流，幫他制定了全方位的嚴格教育方案，包括學習計劃表、生活作息時間表、基本學習方法以及如何端正學習態度等方面，要求他從現在起必須做到并對他進行了實時督導。當我后來看到其他同學對他周記評價為受歡迎的人時，內心十分欣慰。

2.管

管，指的是全方位的管理，包括教會學生遵從管理和自我管理。對于新生，不僅班主任自己要管，而且代管和帶管，教會學生自我管理，形成主觀意識上的服從，真正做到在校遵守紀律。

班級內總會出現這樣的人：在行為上自控能力差，服從管理的意識淺薄，我行我素習以為常。這類學生，班上只要有一個，如果不及時嚴格教化，就會發展成為人們常說的“耗子屎”，影響好學生，誘導意志不堅定的學生，讓老師們有做不完的事。

在2014年5月，我班來了個插班生，滿身臭毛病，自控能力差，極不服從管理。在班上“影響力”極大，手機使用非常自由。一周后，我約他面談，以他喜歡的茶為引，告訴他品字的由來，并要求他遵從“三要”：一要有農民般的勤勞和樸實，二要有軍人般的紀律和毅力，三要有科學家般的智慧和探求精神，尤其是要學會遵從和服從管理，遵守法規，學會自我調節和控制。在我堅持不懈的嚴格管控下，他逐漸改變了壞毛病，后來還因民主投票擔任了副班長。所以，作為班主任，軍人般的紀律和毅力對教會學生從主觀意識服從管理非常重要！

自我管理，即教會學生正確認識自己，客觀審視自己，學會學習和生活自我管理，是形成學生自治意識，自主學習、良好班風和學風的重要舉措和環節。

要做到這些，首先班主任要教會學生能正確認識自己，客觀審視自己，通過小組交流和自我反思發現并總結自己的優點和缺點，勇于糾正錯誤。其次，教會學生學會學習，幫助學生合理制定學習規劃，學會合、各科學習時間，掌握科學的學習方法并形成自主學習意識，爭做學習中的自我管理者和高效學習者。

再次，教會學生生活自我管理。對于剛剛進入初中的學生來說，初中是一個嶄新的大世界，食宿是新體驗，娛樂有了異常的改變，勞動變成了累贅……。因此，班主任不僅要及時嚴格寢室管理，教會學生按時作息以避免學生寢室常夜不睡、次日上課打盹影響學習，還要教會學生正確消費觀念，從零用錢代管過渡到逐步監管和學生自管，避免學生們在飲食上亂花錢，把副食、零食當成主食。在學習和課余生活中，教會學生自主勞動，包括班級和校級勞動，學會在勞動中學習，在娛樂中學習，學會在學習和生活中有效調節，做到學學校生活的自主和自理！

3.控

控，指的是監控，主要對學生的思想和行為進行監測控管，對學生德育、智育和學育以及養成性教育都具有很深遠的意義。

一方面，班主任可以充分利用校園監控資源，對學生進行監測與調控教育，及時發現并規范學生學生言行與錯誤。班主任還應該采用班上偵探式監測，選用數位“人才”不定期輪用。通過學生了解學生，及早發現問題，彌補機械監控的不足和海量信息的篩選。另外，班主任需要建立學生學習成長檔案，記錄學生行為表現中的紅點或黑點，在學習上的得與失，繪成學習和生活的初中成長曲線，并及時進行有針對性的教育或鼓勵。遴選優秀者，在班級樹立班級模范，既肯定了學而有成的價值，又發揮了“一模百應”的作用。

綜上所述：在初中班主任工作中，“嚴”于教和紀律，“管”于學習和常規，“控”于動向和思想，三者不能孤立而行，要相互滲透，彼此相生。只要嚴管控三者結合，立體管理，我相信，我的班級管理一定會讓學生們取得德育和智育比翼雙飛的成功。