小學英語教學中存在的問題及解決對策

鄒 婉

(江西省九江市武寧縣甫田學校 江西 武寧 332300)

1.小學英語教學中的問題

英語被正式納入高考科目距今已有將近七十年，歷史不長，隨著時代進步，教學模式也在不斷升級。但是近代小學英語教資并不夠完善，許多小學英語教師能力不足，態度懶散，觀念不正確，認為英語隨便教教讀音，記幾個單詞，期末保證學生成績良好就是完成教學任務。小學英語教材也不算全面，音標學習是我國創造的，對于英語學習的正確方法都是一步步探索出來，教學資源并不多。許多家長同樣認為英語學習并不重要，應該先學好國語再談其他語言，這些觀念直接導致學生對于英語學習的消極態度。以上是小學英語教學存在的主要問題，我國教育越來越重視英語的學習，應該及時開展解決英語教學問題的根本策略。

2.小學英語教學中問題的解決對策

2.1 改變傳統觀念，積極帶動學習。正確開展小學英語教育，改變傳統觀念，首先要從教育工作者及家長開始，只有收到正確的文化熏陶，學生才能形成學習英語的正確觀念。小學英語教師應當重視自己的工作，以及清楚認識英語對學生的重要性，多與家長溝通，共同樹立正確的英語學習觀念，才能保證學生對英語的態度不走偏。教師在開展小學英語教學時，要注意用積極的態度去帶動學生，讓學生產生對英語的學習興趣，讓學生真正感受到學習英語的快樂，從而對英語保持熱情。比如在人教版(PEP)小學英語三年級上冊Unit4：We love animals的學習中，教師可以在課上拿出一些動物的卡片，上面附帶相應的英語單詞，讓學生根據展示卡片學習動物單詞，營造課堂上的動物學習氛圍，配合肢體語言和卡片，適當提問：“tiger的意思是以下哪張卡片？”激發學生的回答欲，將小學生的注意力集中到課堂中來，積極帶動學生思考問題、回答問題。只有改變傳統學習觀念，積極帶動學生學習熱情，學生才能認為英語學習是有必要且有趣的，從而培養了小學生學習英語的興趣。

2.2 改善教學方法，高效引導學習。在國外，學生學習英語多以小組合作的方式進行，學習英語的課堂是自由的、充滿活力的，而中國的英語學習課堂，和其他傳統課堂一樣，學生在下面坐的整整齊齊，教師一個人在講臺上傳授知識，這種教學模式并不適用于小學英語，反而對學生的學習態度起到反效果，英語作為小學生接觸到的一門新語言，教師應該利用小學生好奇心與語言的新鮮感，學習國外的教學方法，找到最適合的教學模式并實施，比如說小組合作，在課堂上多開展自由討論環節，或者利用多媒體開展一些游戲活動，不拘泥于教材形式，將教材活化，對學生的英語學習能夠起到很好的效果。比如在人教版(PEP)小學英語五年級下冊Unit2:My favoriteseason的課堂學習中，教師可以利用PPT，將描述春夏秋冬各個季節會用到的單詞提供出來，讓學生分成小組，共同合作，選擇一個季節并用到所給詞匯進行一整段的描述，哪一組描述的最好，錯誤最少，可以得到一定的獎勵。這種方式，能夠激發學生的好勝心，并促進學生的口語練習，能夠引導學生進行獨立的思考，參與小組合作，鍛煉協作能力，還能提高學生學習英語的能力，從而掌握學習英語的特殊方法，提高學習的質量和效率。

2.3 注重模塊練習，促進全面發展。中國英語學習探索出來的方法有很多，但基本上脫不開分模塊學習。英語的學習模塊的有：聽力、寫作、閱讀、詞匯、口語五方面，教師在教授學生知識時注重分模塊訓練，針對個別薄弱的學習模塊要用以不同的教學方法。聽力上，教師可以利用課前幾分鐘，播放一些英文兒歌，讓小學生適應聽力；寫作上，教師可以定期布置小作文，鍛煉學生的寫作能力；閱讀上，教師可以讓學生先預習教材，找出自己不會的單詞，重點標注，并理解教材講述的內容；詞匯上，教師可以在課上帶讀單詞，同時糾正小學生的發音，在口語上，教師要讓學生掌握音標學習。比如在人教版(PEP)小學英語四年級上冊Unit3：My friends的學習中，教師可以先讓學生限時快速瀏覽課本，掌握教材單元的基本信息；播放教材相應的磁帶，鍛煉學生的聽力；通過帶讀解釋單詞，認識學習新單詞，在課后，教師可以讓學生根據所學內容，運用課本詞匯寫一段小作文。 教師要注重學生的多模塊教學，并完善練習，才能促進學生英語學習的全面發展，將英語學習落到實處。

總而言之，小學英語目前存在的問題主要在學生、老師等方面，教師一方面要做好自身的教育工作，樹立正確的教學理念，盡心盡責，另一方面要幫助學生解決小學英語學習中的問題，重點放在提高學生學習興趣，讓學生主動的去學習，把英語當作一門有趣的語言，在學習中成長，提高自身的語言邏輯能力，口語交際能力，增強語言學習能力，培養優秀的英語核心素養。