論新課改下的小學體育田徑訓練展開措施

陳海疆

(福建省莆田市城廂區常太學校 福建 莆田 351100)

新時代，新情況，新應對，現在在主體教育的框架之下主要是重視文化教育，卻忽略了體育教育，如果缺乏體育教育，就會帶來一些負面的因素，小學文化教育固然重要，但是體育教學也不能缺少，現在好多小學生面臨的問題是身體素質較差，而且對體育的興趣與愛好較冷淡，既不利于小學生的身體健康發展，也不利于他們的身心健康的成長，因此真正的讓小學生扎扎實實的德智體美勞、全面發展、并且更合理更高效更有收獲。

1.簡單活動與田徑相結合

現在田徑訓練不單單是書本上的東西，更多的是結合實際因素也不單單是因為敷衍了事，需結合實際使原本枯燥的東西變得有趣味、有意義，其二不單單只是對小學生進行身體上的訓練同時也要求對小學生心里和身心進行鍛煉，有的小學生會因為恐懼、害怕、不感興趣、怕勞累，影響訓練計劃和訓練效率，其是不只是單單對小學生進行表面上的鍛煉，更注重意志的磨練和精神的補缺，這才能更有效的，更和實際的提高普遍小學生的身體素質，俗話說磨刀磨在刀刃上。這就要求我們教育的時隨機應變性和合理性，既要高效，而且能出效果。無論進行怎樣的體育活動重點是能讓小學生從中收獲一份意想不到的能力和精神慰藉。

例如拿丟手絹這一個小活動來說，既鍛煉了小學生的反應能力，又鍛煉了小學生的辨別能力，這兩想能力對田徑項目來說有很重要的左右及誘導因素，凸顯新課下的小學體育尤為重要，是田徑能力不可缺少的一部分通過簡單地活動，卻影響著小學生對體育及田徑的興趣，極大地活躍了實踐過程中的氣氛，同時能在活動中體現田徑對小學生的精神及毅力和斷絕能力的要求，既鍛煉了小學生的精神又鍛煉了小學生身體素質，所以體育項目任何一個小活動都能，體現田徑的魅力，和它獨占的地位。

2.小學生個人對田徑愛好的個人興趣培養

在硬性教育下是否關注小學生對田徑愛好的熱情度由為重要，首先對教學展開時，一定要注重興趣愛好的培養，否則事半功倍簡單的來說興趣大意是指興致，對事物喜歡或關切的情緒。如果想培養小學生對田徑愛好，就要必須先讓他們了解，田徑是什么，是怎樣的一個形式，這里就包括了新的教學形式，不單單指體能訓練，是怎樣的形成過程，怎樣的發展歷史，從而激發小孩的天性，才能更好地更高效的使新教育方式得到體現。

就好比在三年級“障礙跑”活動中，要求學生用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。游戲開始，教師讓各組嘗試做一遍游戲，然后請各組討論:“為什么有的同學過障礙很快，而且不犯規;有的很慢還犯規?”各組經過討論，進一步明確游戲既要快過障礙，又不能犯規的要求。“那么，怎樣才能達到這兩個要求呢?”教師啟發學生從活動中去體驗，去尋找答案。接著各組在做第二次嘗試練習。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規也少了。同學們在體驗還發現了一些規律性的做法:“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。這就是啟發了小學生對自我分析的興趣從而使體育教學更加有序有效，從而在玩樂中提高了小學生身體素質，既讓小學生的身體有所鍛煉又能夠讓小學生喜歡上這種自查自糾的教學方式，讓孩子們融入這種寓教于樂的氣氛當中去，但其次還要考慮到小學生自身因素及興趣愛好的培養，還有家長的觀念及想法都要包括進去。

3.提高小學生家長對體育田徑的主觀意識

現在的小學生，不論是文化課還是體育健康上體現出一種由內而外的不自信，所以說在小學期間的教育及教學方式是尤為關鍵的。另一方面在家長心里認為田徑訓練尤為枯燥，開展他的教育沒有實質性的改變。這樣的思想存在較大的片面性，而且在新課改之后，我國的小學體育教學，已然發生了較大的變化，田徑訓練模式也變得多種多樣，對于學生體育素養的提升有著最為直接的作用。例如長跑和短跑的意義并不在于取得名次，更注重于體育精神和健康的體魄，有效的進行體育教育，體育鍛煉對于學生來說，是一種釋放壓力的途徑，因為平常學生在學習過程中有著很大的壓力，會顯得比較疲勞，不管是心理上，還是生理上，都會顯得疲勞不堪，這時候不妨參加一些小型的鍛煉，不僅可以起到鍛煉的效果，還可以使得身心放松。所以要讓家長了解體育了解田徑，就不會讓家長覺得體育教育不重要了。

結束語

總而言之，小學體育的田徑訓練，不僅能夠科學促進學生的體育素質，還能夠提升學生的身體素質，在新課改的發展當中，教師應尊重和理解家長的意愿，尋求穩步提高的同時，最追求小學生的身心發展，分類分項制定合理的訓練計劃，結合實際的教學情況對學生進行高效率質量的教學。