基于溝通的農(nóng)村初中班主任管理探究

麥昌航

(廣東省徐聞縣城北鄉(xiāng)大黃中學(xué) 廣東 徐聞 524100)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，在初中教育階段對學(xué)生的班級管理也越來越重要，班主任作為班級活動中的重要領(lǐng)導(dǎo)者，更是需要肩負(fù)起對學(xué)生的教育作用，在教學(xué)管理中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動，還要適應(yīng)農(nóng)村地區(qū)的教育環(huán)境，針對教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行有效的改革，合理開展與學(xué)生的溝通，以平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行互動交流，并積極進(jìn)行與學(xué)生家庭的聯(lián)系，共同為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高班級管理的質(zhì)量。

1.基于溝通的農(nóng)村初中班主任管理的現(xiàn)狀問題

1.1 在班級管理中班主任沒有及時更新溝通理念。在現(xiàn)代教學(xué)中班主任作為班級教育的主要負(fù)責(zé)人，對學(xué)生進(jìn)行班級教育和管理也需要進(jìn)行及時的改革，改變傳統(tǒng)模式中僵化、強(qiáng)制性的管理方法，堅持以學(xué)生為核心，從學(xué)生的角度進(jìn)行交流溝通，有效開展對學(xué)生的班級管理。但是在目前的教學(xué)中有些班主任沒有及時更新自己的溝通理念，對于一些溝通藝術(shù)不能有效掌握，在生活中沒有妥善引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對各種問題的總結(jié)，也沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)和提高，使得班主任在與學(xué)生溝通的過程中存在偏差，影響班級管理的效果。

1.2 在班級管理中師生間的溝通方式相對簡單。在班級管理過程中班主任一般情況下都是以口頭的方式進(jìn)行對學(xué)生的教育，對于一些思想教育的內(nèi)容都是以語言進(jìn)行灌輸，讓學(xué)生進(jìn)行被動學(xué)習(xí)和體會，對于一些犯錯的學(xué)生，就一味的要求學(xué)生進(jìn)行改正，實(shí)施各種懲罰措施，而沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，影響了學(xué)生對教師管理方式的理解，再加上經(jīng)常以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，更是影響學(xué)生的心理健康發(fā)展，使得師生之間的關(guān)系出現(xiàn)問題。

2.基于溝通的農(nóng)村初中班主任管理的有效措施

2.1 明確溝通的重要性，改變過去的溝通方式。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的深入，在農(nóng)村初中班級管理中也需要加強(qiáng)創(chuàng)新，適應(yīng)新的教學(xué)要求，重視與學(xué)生的溝通互動，在班級教育中重視對農(nóng)村學(xué)生的個性分析，根據(jù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)教育，可以開展對學(xué)生的賞識教育，通過與學(xué)生進(jìn)行密切的互動溝通，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，將各種管理工作進(jìn)行落實(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)施道德素質(zhì)方面的教育規(guī)范，促進(jìn)班主任管理工作質(zhì)量的提高。

2.2 教師堅持以身作則，重視對學(xué)生的賞識教育。在初中班級教育中班主任作為教書育人的責(zé)任承擔(dān)者，需要掌握足夠的溝通藝術(shù)進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)和教育。首先，在日常教學(xué)中需要堅持以身作則，努力為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而給師生溝通建立一個良好的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中或者日常聊天中，班主任都需要發(fā)揮其示范的作用，這樣學(xué)生才會樂于與班主任進(jìn)行互動。

其次，教師也需要重視對學(xué)生的賞識教育，在農(nóng)村初中教育中學(xué)生已經(jīng)逐漸形成自我的意識，希望得到他人的認(rèn)可和表揚(yáng)，班主任作為班級中的領(lǐng)導(dǎo)，在教學(xué)過程中更是可以給學(xué)生形成極大的影響，這樣就需要班主任認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，在互動教學(xué)中不能過于粗暴，而是需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并積極進(jìn)行鼓勵和支持，對于一些犯錯的學(xué)生，如有些女學(xué)生愛美，喜歡攀比，班主任就需要以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通，認(rèn)可她們追求美好的愿望，同時也需要讓她們認(rèn)識到在這個年齡段需要的是真善美，展示自己的青春活力，而不是超越年齡的打扮，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的教育管理。

2.3 關(guān)注與家長的溝通，實(shí)現(xiàn)家校的合作互動。在初中班級管理中班主任需要關(guān)注與家長的溝通，努力通過密切的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校之間的有效互動，努力為學(xué)生營造良好的生活氛圍。班主任需要主動與學(xué)生家長進(jìn)行交流互動，了解學(xué)生在家的各種情況，并與家長交流學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，從而掌握學(xué)生的各種情況，并積極進(jìn)行對學(xué)生的溝通管理，還可以邀請家長來學(xué)校進(jìn)行互動，采用學(xué)生的各種教育活動，從而形成良好的教育效果。

3.結(jié)論

綜上所述，基于溝通的農(nóng)村初中班主任管理中，教師需要重視與學(xué)生的溝通交流，改變過去師生之間的關(guān)系，拉近師生的距離，積極進(jìn)行對學(xué)生的鼓勵和支持，開展家校互動溝通，從而促進(jìn)班級管理的有效發(fā)展。