探究“互動式教學模式”在高中英語教學中的構建

肖家瀚

(江西省九江市九江外國語學校 江西 九江 332000)

“互動式教學模式”不單單指的是某一種教學的方法，而是各種具有互動性、趣味性和引導性的教學方法的總稱，其目的在于轉變學生的學習態度，讓他們更加主動、積極地投入到各種學習活動中，從而使教學活動更加順利的推進，并不斷提升教與學的成效。此時，高中英語教師將此模式融入到日常教學活動中，不僅能夠激活教學的氣氛，調動學生的興趣，還可以在互動中為學生傳授知識，同時不斷強化他們的學習、探究和應用能力，進而有效增強其英語素養。

1.發揮信息技術優勢實現課前互動

隨著信息技術的發展，教師和學生在課前準備環節就可以進行有效的互動，便于雙方及時交換信息，為之后教學活動的高效開展奠定良好的基礎。這時，高中英語教師可以依托信息技術平臺為學生布置預習新課的任務，要求他們記憶詞匯、熟讀對話、分析語法或是解讀閱讀文本，還可以設計聽力練習環節，便于學生做足充分的準備，更加全面地把握新課內容。與此同時，學生們可以將自己預習所得通過信息技術平臺反饋給教師，便于老師提前了解其知識掌握情況，然后據此進一步完善教學方案，確保能夠在課上給予學生更加具有針對性和實效性的指導，從而在有效的互動中促進教學活動的順利推進。

2.采用多元教學策略促進師生間的互動

2.1 于情境中設問提高學生互動熱情。課堂提問是教師和學生進行有效互動的主要途徑，所以高中英語老師在教學實踐中可以進一步優化提問方式，以便不斷激發學生思考和回答問題的熱情。此時，教師可以將情境教學模式與提問環節相結合，以便迅速調動學生興趣，在他們的積極參與中實現教學互動。比如，教師在教學《Festivals around the world》一課時，就可以借助多媒體設備為學生展示不同國家的傳統節日，并附上圖片、視頻使其了解各種節日的盛況，然后借助問題“Which traditional festival in our country are you impressed by? Please describe the festival briefly”引導學生思考和解答，由此利用他們比較熟悉的事物迅速激發其興趣，有助于實現教學互動，并不斷訓練學生的口語能力。

2.2 以小組合作為契機促進學生之間進行互動。在高中英語課上，教師也可以鼓勵學生們進行合作互動，以便在良好的氛圍中更加高效地解決學習問題，同時收獲豐富的知識。比如，教師可以鼓勵學生們合作探究《Wildlife protection》一課的相關內容，使其共同學習本課的單詞、對話和閱讀文，并將其中蘊含的短語、句型摘錄出來，同時運用學過的知識分析課本上的語法知識，在共同努力中將所學內容串聯起來，然后再在本組中提出一些保護野生動物的建議，通過整合之后寫一份英文倡議書，進而通過合作不斷提高他們的學習效果，并順利構建“互動式課堂”。

2.3 提倡自由提問和互相質疑落實互動目標。教師在講課過程中要給予學生自由提問和質疑的機會，以便讓他們及時提出個人對于所學內容的不解之處，并通過他人和教師的幫助明確問題的解決方法，同時實現課堂互動的目標。基于此，高中英語老師可以在課中為學生預留5分鐘左右的自由提問時間，鼓勵他們將自己在學習中遇到的困惑提出來，或是針對其他人給出的觀點或者看法進行質疑，然后在問與答的過程中更加準確地把握知識內涵，同時不斷活躍課堂氣氛，進一步落實互動教學的要求。

3.借助師生互評推動有效互動

在正式的教學活動結束后，高中英語老師要為學生們分發評價表，要求他們為教師的講課過程打分，及時指出設計得比較精妙的環節，并提出需要改進和完善的地方。與此同時，英語老師也要對學生在課堂學習中的表現進行點評，對他們用得比較好的學習方法進行總結，同時給予每個個體針對性的評語，使他們了解自身的長處與優勢，并明確自己仍舊存在的問題。通過師生雙方的互相評價，他們可以在反思和總結中不斷完善個人的思路，然后在之后的教與學活動中樹立更加明確的目標，進而凸顯出師生互動的有效性。

4.課后保持互動鞏固學生學習成果

根據英語教學的要求，高中教師和學生在課后也可以保持互動狀態。此時，教師可以根據《Life in the future》一課為學生設計復習任務，并將其發布在網絡平臺上，要求學生在線解答，然后實時了解他們的做題情況，并根據線上展示成果為他們發布各個題目的解析過程，便于學生及時查漏補缺、鞏固知識，同時有助于踐行互動教學的要求。

5.結論

總而言之，高中英語教師要迎合時代發展潮流，摒棄傳統教學理念中的不足之處，并樹立新型的師生觀、教育觀，采取有效策略來提升學生的文化水平，同時要注重培養他們的各種能力，由此為學生的發展增添助益。在應用“互動式教學模式”組織教學活動時，英語老師要準確抓住學生的興趣點，借助多種授課方法吸引他們的注意力，使他們樂于學習，并從學習中發現樂趣，同時教師也要鼓勵學生積極表達個人觀點和看法，通過交流、分享進行互動，并在互動中不斷完善他們的知識結構和學習思路，最終切實提升教學的質量。