淺談班級輿論建設

于加才

(山東省鄒平市明集鎮第二小學 山東 鄒平 256200)

擔任班主任十幾年，對于班級輿論建設我主要進行了以下幾項嘗試：

1.關注輿論焦點

學生的身體在成長，心理也在成長，思想更在成長。不同的階段有不同的熱點話題。小學階段的輿論焦點主要有有：老師兇不兇？有沒有QQ號？過年有多少壓歲錢？食堂的飯好不好吃？是穿校服還是穿自己買的衣服？等等。

2.堅持輿論引導

2.1 引導學生樹立集體觀念。學生生活在一個集體中，集體的凝聚力和向心力是培養學生良好品德和發揮班級輿論監督作用的保證。

讓集體主義觀點深入學生的心里，使學生知道個人離不開班級，自己是班級的一分子，班榮我榮，班恥我辱。自己的一言一行都會影響班級的形象。使所有的學生都能夠意識到：我生活在這個集體中，我要為這個集體爭光。有了這樣集體主義思想作為基礎，那些不良行為和言論自然就會受到遏制。比如說熱愛學校這一話題，作為班主任，一定維護學校的形象。不難設想，如果在班主任的口里經常流露的是對學校不滿的情緒，學生會熱愛學校嗎？

熱愛學?？梢宰寣W生萌生許多積極的嫩芽，比如認同感，比如歸屬感，比如自豪感，比如使命感。

2.2 引導學生培養高尚的審美情趣。學生的審美是一種精神的需要，是對美的事物和現象的期望與追求。所謂審美是對美的事物和現象的觀察、感知、聯系、想象，乃至理解、判斷等一系列思維活動。如果一個人沒有正確的審美觀念，他的言行勢必低俗，身心的健發展就會受到威脅，更談不上感受美、欣賞美、理解美和評價美了學生的審美情趣之所以不同，既與每個人所處的生活狀況和所進行的社會實踐有關，也與其自身的審美素養、審美觀點和審美理想有關。樹立高尚的審美情趣是班級輿論建設的重要內容。從一開始，我就引導他們樹立正確的審美觀念，通過語言描繪奇異打扮的丑態，通過對比凸顯胡亂模仿的無知，通過表演再現“新新人類”的可笑，使學生對一些低俗的文化形態油然產生排斥感。如果全班同學都對美丑有了統一的認識，那些片面追求時尚的行為就沒有市場了。學生追求一種純潔樸素的外表可以凈化班級空氣，不會讓脂粉之氣過早飄入學生的心中。

2.3 引導學生正確對待現代傳媒工具。不容置疑,網絡是功能最全應用最廣的媒體，它為青少年搭建了自主學習的寬廣平臺，它使學生獲取更多的信息知識，“足不出戶”，“盡覽天下風云”，它為學生提供參與社交活動的廣闊空間，“海內存知己，天涯若比鄰”，它豐富了學生的生活，擺脫了“兩點一線”讀書生活的單調。

我們生活在信息社會，如果我禁止學生上網，就有些不合適宜了。所以應當倡導學生理性上網，這當然離不開輿論引導。我曾經對學生說，網絡是一塊土地，有人在上面種滿稻谷，有人卻在上面種滿鴉片。我給學生講述了一些令人觸目驚心的事例：有的輕信網站教唆，釀成人間悲?。挥械妮p率會網友，無辜遭傷害；有的沉迷黑網吧，棄學難自拔；還有的熱衷于網絡游戲，被其中的弱肉強食、爾虞我詐搞的道德觀念模糊，甚至心智混亂；有的被賭博、色情等網上黃毒感染，最終誤入歧途……學生聽罷大為震動。

全班同學都寫過“文明上網”的誓言，都匯報過周末的上網經歷，有些還痛訴過網絡游戲的危害。“以綠色上網為榮，以灰色上網為恥”，學生在正確輿論的監督下，現在沒有人癡迷于網絡，周末少有人無節制上網。

3.探索輿論建設技巧

3.1 善于捕捉輿論焦點。因為身份的不同，年齡的差別，審美取向的迥異，學生的話語焦點或關注熱門往往有一扇門，一遇見老師就會自動關閉。班主任必須要選擇合適的時機走進學生的輿論世界。如睡覺前，體育課上或者返校的時候。還要“安排間諜”或“安裝廣播”，及時把握學生的輿論焦點并有意識的散步自己的意見，讓學生對班主任贊成什么、反對什么做到心中有數。

3.2 組織行之有效的活動。輿論建設離不開活動，而枯燥的活動形式收不到良好的效果，一定要提高活動的質量和效益。在如何引導學生的審美傾向走向正確的軌道這一問題，我設置了這樣的活動：用幻燈出示了兩張圖片，一張是擦脂抹粉、穿金戴銀的明星照片，一張是清麗自然、不飾雕琢的農家少女的照片。讓學生辨別誰美誰丑，對丑的用文字進行無情的鞭笞，對美的用文字進行熱情的謳歌，學生都把筆觸指向花枝招展的明星。通過這樣的活動，讓學生認識到美不是需要雕飾的，再讓學生聯系實際，就不會有戴耳環、掛玉佩的情況了。

總之，輿論建設是班級文化建設的前哨，如果把這項工作做好了，可以帶領整個班級向一個健康有序的方向發展。