多媒體植入 促教學(xué)相長

余文娟

(湖北省老河口市張集小學(xué) 湖北 老河口 441800)

湖北省老河口市張集小學(xué)是一所時(shí)間較長的小學(xué),這所小學(xué)前前后后培養(yǎng)了很多的農(nóng)民子弟。這所學(xué)校在當(dāng)?shù)厝嗣竦男闹惺且凰^為了不起的學(xué)校。這所農(nóng)村小學(xué)肩負(fù)著張集鎮(zhèn)的教育重任,本校教育教學(xué)工作突出連年的統(tǒng)考成績都名列前茅。成績的取得得益與我們運(yùn)用的電子白板教學(xué)。遠(yuǎn)程信息化教育班班通建設(shè)惠及到這里結(jié)出了累累碩果。

1.創(chuàng)設(shè)情景，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)心海

興趣是最好的老師。心理學(xué)家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最好方法是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”特別中低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，聲音、顏色、動(dòng)作等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響。單純的識(shí)字會(huì)使他們感到燥無味，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識(shí)字情景，就能激發(fā)他們識(shí)字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識(shí)字教學(xué)的過程中，在不知不覺中體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。

在開始學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》時(shí)，我了解到孩子對(duì)這個(gè)事物很熟悉，所以我就給孩子出示了自選商場(chǎng)的課件圖片，并問：“這是什么地方啊？”孩子們異口同聲地說：“這是自選商場(chǎng)。”接著，我讓小孩和我一起表演“媽媽和孩子”一起去商場(chǎng)買東西的情景，并讓他們說出自己在自選商場(chǎng)購物的感受。表演一開始，，孩子們都爭先恐后地表演著，通過模擬對(duì)話，大家都說出了自己的感受，頓時(shí)課堂的學(xué)習(xí)氣氛高漲起來了，對(duì)話讓孩子把課堂學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高。

2.提升學(xué)生們的眼界，增添學(xué)習(xí)熱情

隨著新教材的運(yùn)用，語文這一學(xué)科教學(xué)靈活度，難度，教學(xué)方法都有所改變。對(duì)學(xué)生教師都是極大的挑戰(zhàn)。那我們?cè)趺醋寖?nèi)容豐富多采，以形象見長的語文學(xué)科使學(xué)生學(xué)得忘乎所以呢？那么教師運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生用眼耳去親自感受課文中描述之地。我在我們學(xué)校進(jìn)行的三同課時(shí)(三同課就是一個(gè)人把一節(jié)課在不同的三個(gè)班講三次，比較不同的效果)，我選擇的是《草原》這篇課文，在我第一次教學(xué)時(shí)我運(yùn)用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是一支粉筆，一塊黑板，一張嘴，一本書。當(dāng)講到草原美景時(shí)，本來是想學(xué)生們與我的感情產(chǎn)生共鳴的，讓他們?yōu)楦惺苊溃僧?dāng)我講的口干舌燥的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的趣已索然無幾了，我看他們的樣子，自己也沒有多少熱情了。課后尋問原因，竟是“這與我們相距的太遠(yuǎn)了，我們想不出當(dāng)時(shí)的情境，雖然我們也聽過草原，可我們真正對(duì)草原的了解就是零，我們想象不出畫面，要是老師你能讓我們親眼看一看內(nèi)蒙古大草原，我們肯定會(huì)有不一樣的感受，學(xué)習(xí)的效果肯定會(huì)較為顯著了。”聽著學(xué)生們中肯的說法，我也有同感。于是在第二次的講解中，我讓學(xué)生到錄播室去上課，在講解草原時(shí)，放了事先搜集到的音像資料，讓學(xué)生們聽著草原的歌曲親眼目睹了草原的景色，當(dāng)學(xué)生看內(nèi)蒙那一望無際的大草原，成群的牛羊象是無邊綠毯上的朵朵白花，滿目翠綠，神情氣爽，自然會(huì)產(chǎn)生對(duì)草原深深的喜愛之情，這種教學(xué)效果與教師讓學(xué)生硬背文章的中心思想是不能比的。全班一片嘩然，學(xué)生們驚呆了，他們自己說出了本課所要習(xí)得的表達(dá)方法，教師根本就不用費(fèi)勁，他們就能領(lǐng)悟文章所在表達(dá)的主旨，與第一節(jié)傳統(tǒng)課相比真是天壤之別呀。課后問學(xué)生如何，生曰：“我的記憶真深刻，我完全被草原的美景所驚呆了，也讓我開闊了眼界，增添了我們的學(xué)習(xí)熱情。”

3.推動(dòng)語文教師的發(fā)展，提升語文教師的教學(xué)能力

新時(shí)代要求新教師，近幾年新課改對(duì)老師們提出了很高的要求，特別是語文教師的文學(xué)素養(yǎng)提出了更高的層面。我們做為一名小學(xué)語文教師，我們的能力畢竟是有限的，我們的精力也是有限的，但新的時(shí)期是不容許你為自己找借口的，必需迎頭趕上。那我們除了學(xué)習(xí)別沒他法。那么我們語文老師從什么地方學(xué)習(xí)呢，我們光啃干巴巴的書本，那枯燥的理論知識(shí)，往往讓我們望而生畏。其實(shí)我們也有好的學(xué)習(xí)途徑，那就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。世間萬事，情最動(dòng)人。小學(xué)生的理解能力有限，情感卻很豐富。在平時(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)常把語文當(dāng)作純工具性的東西，對(duì)語言做靜態(tài)的分割，做技術(shù)上的分析，不注意用語言中所包含的豐富的情感去感染學(xué)生。或者語文教師為了說明或闡述一件事物，往往千方百計(jì)地根據(jù)課文內(nèi)容用口頭語言結(jié)合身體語言進(jìn)行描繪，頂多制作圖形或簡易的模型來駕輔助，但有時(shí)因?yàn)榉N種原因效果反而會(huì)適得其反。古人說：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新就是因?yàn)樽骷绎柡约旱乃枷敫星椋踔聊壑难蜕！坝^文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。

4.結(jié)語

電教手段在語文教學(xué)中的使用，使語文教學(xué)的難度大為減輕。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀教學(xué)手段。由于它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以打破時(shí)間、空間上的限制，化靜為動(dòng)，化繁為簡，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化，所以在突破語文教學(xué)的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德方面，有著不可估量的作用。