“一帶一路”背景下面向東盟國家漢語國際推廣的意義

【摘要】在“一帶一路”政策的影響下，傳統(tǒng)地面向東盟國家進行的漢語國際推廣模式與當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展顯得力不從心，這種局勢下采用互聯(lián)網(wǎng)的方式進行漢語國際推廣是時代的必然，也很有時代意義。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 漢語國際推廣 互聯(lián)網(wǎng) 意義

在“一帶一路”政策的影響下，東盟國家再次掀起了漢語學(xué)習(xí)的熱潮，漢語國際推廣“請進來”和“派出去”的傳統(tǒng)模式顯得力不從心。教育部“十三五計劃”中明確提出的要“加強示范孔子學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)孔子學(xué)院建設(shè)”的號召，目的在于在互聯(lián)網(wǎng)時代采用互聯(lián)網(wǎng)這種方便快捷的方式進行漢語國際推廣顯得尤其有意義，也是時代的必然性。

一、互聯(lián)網(wǎng)漢語國際推廣的意義

在響應(yīng)國家政策基礎(chǔ)上面向東盟國家的漢語互聯(lián)網(wǎng)國際推廣，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)的形式在廣度和深度上進行拓展，擴大漢語的影響力和輻射力，在網(wǎng)絡(luò)課型、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上進行改革，進而帶動廣西針對東盟國家的漢語互聯(lián)網(wǎng)國際推廣，將這種理念融入課程教學(xué)，其重要的意義及價值主要體現(xiàn)在：

1.首先，網(wǎng)絡(luò)平臺搭建為漢語推廣助力。傳統(tǒng)的漢語推廣無外乎“請進來”和“走出去”，形式單一，且前一種方式耗時、成本高、不夠便捷等缺陷;而后一種方式對外漢語教師背井離鄉(xiāng)，顯得不夠人性化。而網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建則很好地解決了這些難題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺方便、廣泛、快捷、省時、成本低、高效等特點，使這一難題迎刃而解。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和師資力量，可以更有效地位漢語學(xué)習(xí)和推廣拓寬途徑。開展?jié)h語網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代潮流，又為缺少實際漢語使用環(huán)境的學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更多的接觸漢語、漢文化的機會。此外，還可以緩解對外漢語教師師資不足的問題，既可最大化發(fā)揮對外漢語教師的潛能，又可以通過網(wǎng)絡(luò)即時更新教學(xué)資源，惠及更廣泛的漢語學(xué)習(xí)者，打造最方便、快捷的漢語學(xué)習(xí)方式。且傳統(tǒng)的漢語國際推廣格局不利于語言推廣的可持續(xù)發(fā)展，如果構(gòu)建一個共享平臺，將鮮活的教學(xué)和資源相互傳播、采納，彼此借鑒取長補短，有利于師資的培養(yǎng)也方便學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，更為漢語傳播助力。

2.其次，網(wǎng)絡(luò)課程實用性、有針對性的文化融入成為漢語推廣的動力。對外漢語教學(xué)既是一種語言教學(xué)，也是一種文化傳播。漢語互聯(lián)網(wǎng)國際推廣不僅需要傳播漢語這種語言，同時也要傳播文化，達到文化間的溝通與交流、互補和融合，共存與發(fā)展，所以，網(wǎng)絡(luò)課程選擇極具實用性的課程，教學(xué)內(nèi)容與時代接軌，與國際接軌，將文化有針對性的融入課程當(dāng)中，觀看國內(nèi)熱度很高的《漢字聽寫大會》、《中國詩詞大會》等倡導(dǎo)學(xué)習(xí)國學(xué)的節(jié)目，一定能吸引更多的漢語學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)課程能滿足漢語學(xué)習(xí)者的實際需求，能解決實際需要，能吸引漢語學(xué)習(xí)者的興趣。肯定能成為漢語推廣的動力，為漢語國際推廣推波助瀾。

3.最后，利用互聯(lián)網(wǎng)+漢語國際教育的形式達到漢語國際傳播的目的。將漢語推廣網(wǎng)絡(luò)化可以利用互聯(lián)網(wǎng)快捷、方便、有針對性的特點，課程內(nèi)容可以及時更新且可以讓學(xué)生針對自己的需求與老師在網(wǎng)絡(luò)上進行溝通，輔助漢語語言教學(xué)的開展，能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，解決問題，在自己國家，甚至于足不出戶就能與母語為漢語的漢語教師利用目的語交流，讓學(xué)生猶如將自己置身于目的語環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語一樣，能夠最大限度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識的過程中認識和了解、體會漢語的魅力，這樣的授課方式，符合新形勢下漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展需求，能夠增加漢語課堂的生動性，更多的學(xué)生對漢語感興趣，更多的東盟學(xué)生成為漢語學(xué)習(xí)者，當(dāng)然也能整合資源，便于集中發(fā)力，從而達到漢語推廣的目的。

二、互聯(lián)網(wǎng)漢語國際推廣的內(nèi)容豐富，具有針對性

針對“一帶一路”背景下面對東盟國家進行漢語國際推廣的實際情況，推廣方便、快捷、高效的網(wǎng)絡(luò)方式進行漢語國際推廣，利用平臺推廣、在線答疑、內(nèi)容實用等方面進行改革，探索更有利、方便、高效的漢語互聯(lián)網(wǎng)推廣，內(nèi)容豐富，輔助學(xué)習(xí)的形式多樣化。

1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。

互聯(lián)網(wǎng)成熟穩(wěn)定，可以建一個在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上打造全方位智能學(xué)習(xí)的平臺，其優(yōu)勢在于以學(xué)生為中心，全面滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，并能進行在線答疑。因此，利用平臺優(yōu)勢與漢語網(wǎng)絡(luò)推廣相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容融入平臺，教學(xué)內(nèi)容及時更新，有利于資源整合，而學(xué)生可以足不出戶，一臺電腦甚至于一部手機就可以進行漢語學(xué)習(xí)。這樣的方式，使?jié)h語更具傳播性，既將展示漢語的魅力，又能讓學(xué)生用最廉價的方式學(xué)習(xí)漢語，還能推廣漢語，達到三贏的效果。

2、針對性的選擇最適合東盟學(xué)生的課程。

在眾多的課程中，有漢語綜合、聽力、口語、文化，HSK（漢語水平考試）輔導(dǎo)，也有專業(yè)性的商務(wù)漢語、旅游漢語等，要想面面俱到是不可能的，需要大量師資和時間。一般來說，對外漢語教師都有海外教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生進行海外實習(xí)的經(jīng)歷，獲得學(xué)生對漢語國際推廣實際需求的第一手資料。通過他們對東盟國家學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些國家的學(xué)生要想申請中國留學(xué)或者中國政府獎學(xué)金和東盟政府獎學(xué)金都必須持有HSK證書。HSK證書是申請中國高校留學(xué)的一個重要憑證，尤其是泰國的很多學(xué)校要想申請中國留學(xué)，必須持有HSK1級證書。新HSK考試大綱中明確規(guī)定參加HSK1級的對象是每周2-3學(xué)時，學(xué)習(xí)漢語半年的學(xué)習(xí)者，且HSK1級考試應(yīng)掌握的詞匯大概是150個最常用漢語詞語和相關(guān)語法知識。所以開設(shè)HSK輔導(dǎo)課程，以及他們喜歡的中國文化的課程等等，既滿足他們的實際需要也有他們感興趣的課程。

3、以個性化的指導(dǎo)構(gòu)建在線答疑與實際需求相結(jié)合的模式。

課程學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生的理解力和偏向性都將不同，學(xué)時對漢語的掌握程度也會步調(diào)不一致。針對這種現(xiàn)象，老師會對不同的學(xué)生側(cè)重點不同的進行輔導(dǎo)。同時針對學(xué)生不同的問題和無法掌握的知識點進行在線答疑、解答，既可以進行一對一的輔導(dǎo)，也可以進行共同探討和交流，實現(xiàn)學(xué)生互學(xué)互助促學(xué)，師生和諧共處，學(xué)習(xí)高效的結(jié)果。當(dāng)然也可以針對HSK1進行專項輔導(dǎo)。

三、互聯(lián)網(wǎng)漢語國際推廣的優(yōu)勢

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面向東盟國家學(xué)生采用互聯(lián)網(wǎng)進行漢語國際推廣與傳統(tǒng)的推廣模式完全不一樣，具有其獨特的優(yōu)勢：

1、首先，打破傳統(tǒng)的漢語國際推廣方式，體現(xiàn)出方便、快捷的與時俱進的漢語傳播方式。如今漢語國際推廣呈現(xiàn)出比較零散的狀態(tài)，漢語傳播方式過于單一，即“請進來”和“走出去”，且耗時耗力成本高，也不太人性化。采用互聯(lián)網(wǎng)的形式進行漢語國際推廣，打破了傳統(tǒng)的漢語國際推廣的方式，既適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代的潮流，又迎合了東盟學(xué)生的實際需要。這樣的推廣方式與時俱進，也符合學(xué)生追求時尚的心理。

2淇次，可以選取實用有針對性的課程，并進行在線答疑。對外漢語教師的海外教學(xué)經(jīng)歷可以為他們開設(shè)課程提供最有力的幫助，課程的選擇可以經(jīng)過對東盟學(xué)生進行了廣泛調(diào)研，了解了學(xué)生的實際需求，能確實對學(xué)生起到幫助作用后決定選擇要開設(shè)的課程;并且對于學(xué)生不能掌握和不能理解的知識點，既可以進行學(xué)生間的交流，也可以老師在線答疑，雙管齊下，可以讓學(xué)生更快的掌握漢語。而且可以進行在線答疑，這樣既可以讓漢語國際教育的學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識做到學(xué)以致用，理論和實踐相結(jié)合，又解決了東盟國家學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時遇到的問題，達到雙贏的效果。這是傳統(tǒng)的推廣模式不能比擬的。

3、降低漢語國際推廣的成本，達到雙贏。傳統(tǒng)的漢語推廣方式，不管是學(xué)生還是對外漢語教師，成本都太高。一方面學(xué)生出國留學(xué)的投入和花費太高，很多學(xué)生由于家庭條件的限制，只能放棄夢想;另一方面對外漢語教師放下自己的家庭，背井離鄉(xiāng)，特別是在要增加其他教師教學(xué)任務(wù)的情況下，顯得不夠人性化。互聯(lián)網(wǎng)漢語國際推廣的方式，很好地解決了這兩個問題，達到了學(xué)生和對外漢語教師的雙贏局面。

四、結(jié)語

“一帶一路”背景下面向東盟國家互聯(lián)網(wǎng)進行漢語國際推廣的模式既符合互聯(lián)網(wǎng)時代的要求，也滿足了東盟國家學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)漢語的愿望，方便快捷成本低，課程設(shè)置多樣化，具有實用性，這樣的漢語國際推廣的模式的確很有意義。

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基金項目：廣西壯族自治區(qū)教育廳2018年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“一帶一路背景下面向東盟國家漢語互聯(lián)網(wǎng)國際推廣的研究與探索”（項目編號：2018JGB193）;廣西壯族自治區(qū)教育廳2017年廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目“基于國際交流平臺的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與研究”（項目編號：2017JGB218）。

作者簡介：周毅敏（1975-），女，廣西桂林人，桂林電子科技大學(xué)外國語學(xué)院副教授，主要從事漢語國際教育及其研究。