淺談聲樂學習當中應注意的問題

摘要：聲樂學習中會遇到各種各樣的問題，這些問題在許多聲樂論著中也有所提及，本論文研究的目的就是從初學者學習的角度出發，來系統的歸納這些問題，從而達到幫助初學者把握正確學習方向的目的。本文從聲樂學習的基本態度、聲樂學習的基本發聲方法、聲樂學習中的咬字問題、聲樂學習作品的二度創作等四個方面論述這些問題對于初學者的重要性。聲樂學習的基本態度是聲樂學習的大方向，聲樂學習的基本發聲方法則是地基，只有基本發聲方法這個地基堅實可靠，才能在技巧做得更加完善；聲樂中咬字問題則是重中之重，二度創作則是一首作品的靈魂，歌者要唱出自己的作品，唱出作品的靈魂，所以一定要有自己對作品的理解，對作品的把控程度，只有這樣才能表達出一首作品的真諦。學生在初學聲樂時就能認識并盡量地避免出現此類問題，教師在教學的過程中發現學生有這方面問題時，主動將其引導回正確、規范的道路上，使學生在學習聲樂的的道路上科學、正確、持續地前行，才能達到學習聲樂正確規范的目的。

關鍵詞：聲樂教學；聲樂學習；演唱；表演

一、聲樂學習研究的依據

（一）研究的依據

在聲樂藝術發展的歷史長河中，從開始的摸索，到后來的成熟，前輩們積累和總結了許多值得我們借鑒的經驗、需要我們注意的問題，對我們的聲樂學習有著重要的指導作用。尤其是在聲樂學習的初級階段，由于很多學生對聲樂的認識還不夠準確，對老師的啟發引導不能完全正確的理解等，都會影響聲樂的學習，導致一些問題和錯誤的出現，進而在以后聲樂學習的道路上成為自己無法跨越的障礙和鴻溝。當然，聲樂學習有它自身的特殊性，身體器官本身就是一個樂器，但由于存在著個體差異，因此在聲樂學習中除了存在著一些普遍問題，還存在著每個人的特殊問題。所以，每個學習聲樂的人都應該了解自己的特點，認識到自己的優點和不足，以便在聲樂學習的道路上正確、規范的行走。能走得更加長遠，更加穩固，得到中外聲樂界的認可和指導。在國際舞臺上占有一席之地，參與國內外的歌劇演出，接觸到最正統的美聲學習。

（二）研究的意義

音樂可以追溯到人類的起源與誕生，人類漫長的發展歷史與音樂發展有著緊密的關系，當音樂出現之后人類慢慢開始學會歌唱便有了聲樂的產生，聲樂的發展歷史也是人類生活發展的縮影，而聲樂的發展最早雛形則是由音樂表演開始的，聲樂這門學科有其自身的教學理論和教學規律，因而形成了本學科特有的個別課教學理論，在學習聲樂這門科學發聲方法的學科時，學生們要從學習態度、技巧、感情、作品處理、四個方面來檢驗自己的聲音是否是正確的，檢驗自己是否在用一個嚴謹的態度來對待這門藝術學科，慢慢的讓讓聲樂這門高雅的藝術走進大眾的生活當中，成為人民喜聞樂見的一種大眾文化，而且希望通過我的論文，對今后聲樂教師的教學工作上有一定的啟發和幫助。也對聲樂初學者有一定的提醒作用，盡量避免少走彎路。

二、學習聲樂應注意的問題

（一）聲樂學習的基本發聲方法

聲樂的基本發聲方法就像是一些我們學習歌唱的硬件設備，必須必備，教師在教學的過程中打個比喻來說就像中醫當中古人李時珍的四診法，要望聞問切。老師們再給學生上第一節課的時候通常都會先給學生們講解聲音是怎么發出產生的生理基礎和唱歌運動的原理，例如，聲帶的震動，長短厚薄，呼吸器官，發聲器官，共鳴腔體在哪里等等諸如此類的話，傳統中醫學幾千年的實踐經驗在此刻似乎與聲樂的教學渾然一體，天然吻合，在聲樂教學的過程中利用中醫教學中的“四診法”，教師通過“望”“聞”來感知學生的生理特點和狀態，通過“問”“切”來調整學生的歌唱方法與狀態，而學生對老師同樣也采用“望”“聞”“問”“切”來感知教師對他的引導作用，給自己樹立了一個正確的歌唱狀態，在教學中取得最終到的成功，同時教師還應該考慮到，畢竟每個人都有差異，因此教師在教學的過程當中也應該遵循《論語》當中所教，要因材施教，還要循序漸進，運用因材施教的科學手段取得良好的教學效果，根據學生的嗓音條件、音樂修養、接受能力、性格愛好、的那個情況的差異，選擇有針對性的教學方法，按照學生的特點，從演唱技術、作品類型、風格、難度、等方面選擇合適的作品。發掘學生的優勢，真正實現因材施教。

（二）聲樂作品的二度創作

處理作品中演唱者對這個作品要有一定的了解和理解，在作品中有自己的東西，有自己的特色，唱出屬于自己的作品，這也就是作曲家們常說的二度創作，所謂的一度創作就是由詞作者，曲作者寫出這些東西，創作出了這一首作品，他是停留在譜面上的東西，歌唱演員將他們變成有聲，有情，有字，有形的歌唱，將詞曲作者和自己的感情都表達出來，這就是歌唱藝術中感情處理的“二度創作”。在對歌曲熟練掌握的基礎上才能做出對作品深刻闡述的二度創作，投入身心的去歌唱和表演，要以情帶聲，以情動人。

三、結語

本文闡述的淺談聲樂當中初學者會遇到的幾個基本問題，提出自己的觀點和見解，在掌握了初學者可能會遇到的這幾點問題之后，多加注意，時刻謹記，同時教師在教學過程當中盡量去規避這些問題，正確的引導學生，再加上教師準切的判斷加以改正學生自身的小問題，小缺點，特殊的問題，在聲樂道路上扶著學生平穩地走著，而且作者還希望更多的教師去了解這篇文章，用更有效的方法去提高聲樂教學質量，培養更多的高素質聲樂人才。

參考文獻：

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[3] 冉平.論聲樂教學中的“四診法”[D].陜西師范大學，2007.

作者簡介：朱自華（1993—），女，河南新鄉人，碩士研究生，研究方向：美聲。