商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)難題及應(yīng)對(duì)方法探析

宋偉靈

一、 引言

商務(wù)英語閱讀課程屬于高校商務(wù)英語專業(yè)中的專業(yè)基礎(chǔ)課。 商務(wù)英語以培養(yǎng)電商產(chǎn)業(yè)人才為目標(biāo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將語言教學(xué)與學(xué)生的自主實(shí)踐相融合(劉軍根，2020)。 該課程在商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)重要的位置，關(guān)系到商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生能否在大學(xué)一年級(jí)就打下了扎實(shí)的閱讀基本功，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。 文章將總結(jié)歸納商務(wù)英語閱讀教學(xué)過程中的難題，分析其產(chǎn)生的原因，并提出教學(xué)建議與應(yīng)對(duì)方法。

二、 商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)難題

以下文章將會(huì)對(duì)教師在商務(wù)英語閱讀授課過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行分析。 該門課程教材選取的是上海外語教育出版社《商務(wù)英語閱讀教程》系列，文章所選取的詞匯、語句等例子皆選自于《商務(wù)英語閱讀教程1》《商務(wù)英語閱讀教程2》。

(一)專業(yè)詞匯講授困難

高校英語專業(yè)的閱讀文章包羅萬象且趣味十足，較容易吸引學(xué)生。 與之相對(duì)，商務(wù)英語專業(yè)的閱讀文章涉及金融、營銷、零售、投資、物流、貿(mào)易等領(lǐng)域，所學(xué)內(nèi)容相對(duì)嚴(yán)肅且更具有專業(yè)性。 在商務(wù)英語類文章中，存在大量專業(yè)術(shù)語，這無疑加大了學(xué)生閱讀和教師授課的難度。

例1：The firm now plans to spend up to ＄4 billion on buy－backs to bolster its share price.

很多學(xué)生在閱讀該句話時(shí)，對(duì)“buy－backs”這個(gè)單詞感到陌生。 根據(jù)文章語境，學(xué)生可以判斷出該句話的內(nèi)容與“股票”相關(guān)，但如果學(xué)生沒有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，也很難猜出或理解該詞的含義。 在書下注釋中，雖已標(biāo)明該詞是指“股票回購”，并解釋了“股票回購”的含義，但書中提供的表述往往側(cè)重于理論，學(xué)生對(duì)該詞甚至該句話的理解依然不夠透徹。

例2：The results is that we barely glance at the fees charged by mutual funds ： Without thinking much about it， we will choose a fund that charges an extra 0.25 percentage point rather than spend the time to find a cheaper one.

該句話的專業(yè)詞匯為“mutual funds”，對(duì)于大一的學(xué)生而言，單獨(dú)看這兩個(gè)詞匯并不難，mutual 意為“共有的；共同的”，funds 指“基金”。 學(xué)生根據(jù)單詞的本身含義能夠較容易地猜出“mutual funds”指的是“共同基金”，但對(duì)該短語實(shí)際所指內(nèi)容并不夠了解。

在課堂中，遇到專業(yè)詞匯偏多的文章時(shí)，授課難度急劇增長，一方面，因?yàn)閷I(yè)術(shù)語相關(guān)內(nèi)容枯燥難懂，導(dǎo)致學(xué)生聽課時(shí)出現(xiàn)注意力不集中、知難而退等情況。另一方面，由于此類術(shù)語往往具有極強(qiáng)的專業(yè)性，教師自身對(duì)它們的理解也不夠到位。 專業(yè)詞匯講授困難導(dǎo)致了商務(wù)英語閱讀課缺乏趣味，學(xué)生越學(xué)越感困難的現(xiàn)狀。

(二)文章較長，不易把握重點(diǎn)

商務(wù)英語閱讀課程中選取的文章篇幅往往很長。如，《商務(wù)英語閱讀1》中，文章Tell Stories to StrengthenOrganizational Bonds共計(jì)1126 詞，文章Home Truths about Working Families共計(jì)982 詞，《商務(wù)英語閱讀2》中，文章Is Trade Good for America？ 共計(jì)1384 詞，文章Apple's Future—Reluctant Reformation共計(jì)1056 詞等。通過對(duì)語篇長短的觀察，發(fā)現(xiàn)每篇文章總字?jǐn)?shù)基本為千字以上。 對(duì)于大一的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，篇幅較長的文章容易使其產(chǎn)生抵觸心理。 教師在授課過程中，也會(huì)因篇幅長而抓不住重點(diǎn)。 精講耗費(fèi)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生泛讀又講不透徹。

(三)文章難度大，導(dǎo)致“填鴨式”教學(xué)

商務(wù)英語閱讀文章以經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、貿(mào)易等內(nèi)容為主，多數(shù)教材選取的文章多出自外刊，如，Global Times(《環(huán)球時(shí)報(bào)》)，New York Times(《紐約時(shí)報(bào)》)，The Economist(《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》)，Time(《時(shí)代周刊》)，Harvard Business Reviewed(《哈佛商業(yè)評(píng)論》)等外國刊物。 外刊寫作手法靈活多樣，表達(dá)豐富細(xì)膩。 閱讀此類文章，能夠大大提升學(xué)生的理解能力以及英語表達(dá)水平。 但這類文章往往難度較大，不易理解。 學(xué)生在閱讀時(shí)，即便認(rèn)識(shí)詞匯，但依然不知道句子表達(dá)的是什么。

例3：Traffic at U.S. stores dropped for the first time in history， and then comparable－store sales — a key measure of retailer's health—turned negative too.

學(xué)生閱讀時(shí)，會(huì)將“traffic”理解為“交通”。 整句話的含義就變成了“史上美國商店的交通首次下降了”，這種理解是極為不通順的。 外刊中的詞匯選用十分靈活，這里的“traffic”可以根據(jù)上下文理解為“客流量”。

例4：Its stock has slid some 40% in the past 12 months， shaving more than ＄400 million from Schultz's personal bean pile.

這句話的難點(diǎn)是“personal bean pile”，按照字面意思理解，該短語指的是“個(gè)人的豆子堆”。 只看字面意思沒有辦法透徹理解該句話。 文章講述了星巴克咖啡公司的發(fā)展，所以此處的“bean”指的是“咖啡豆”，“personal bean pile”可以引申為舒爾茨的“個(gè)人星巴克資產(chǎn)”。

例5：“They have come about as close as you possibly can to being big yet still retaining some uniqueness，” says John Moore， who was a marketing manager at Starbucks until 2003 and now runs the Brand Autopsy.

單詞“run”除“奔跑”外，還有“經(jīng)營，管理”之意。這句話討論的是市場營銷經(jīng)理John Moore 現(xiàn)在經(jīng)營著某個(gè)品牌。 如果學(xué)生對(duì)單詞“run”的詞義掌握不夠，對(duì)這句話的理解就會(huì)有所偏頗。

例6：Starbucks will give free drip refills ， offer latte upgrades and provide two hours of wi－fi to anyone with a registered Starbucks stored－value card.

這句話中，“give free drip refills”不易理解。 但通過閱讀后半句內(nèi)容，得知該句話描寫的是星巴克提供了一些方便消費(fèi)者的服務(wù)。 “free”在此處指“免費(fèi)的”，“refill”指“再次裝滿”，所以該短語可以理解為“免費(fèi)續(xù)杯”。

例7：And there is the slightly creepy feeling that Amazon knows too much about its users already. So far its insatiable appetitehas helped consumers； but as it grows in size and power the danger is that it will go too far.

在這句話中，“insatiable appetite”的表面含義是“貪得無厭的胃口”。 但是此處“貪得無厭的胃口”有其引申含義。 根據(jù)上文的內(nèi)容，可以了解到亞馬遜收集用戶的使用數(shù)據(jù)，對(duì)人們過于了解，略有侵犯個(gè)人隱私的嫌疑，所以此處“insatiable appetite”并不是指食欲上的胃口，而是說亞馬遜了解用戶隱私的胃口很大。

例8：There is the ability to switch between the real world of atoms and the digital world of bits： Amazon has one of the world's most impressive physical distribution systems， even as it has branched out into cloud computing， e－books， video streaming and music downloads.

在例8 中，畫線部分較難理解，學(xué)生會(huì)困惑“atoms”與“bits”這兩個(gè)詞匯。 該句中的“atom”的意思是“原子”，所以“the real world of atoms”指的就是“由原子構(gòu)成的真實(shí)世界”。 與之相對(duì)，“bit”在此處的意思是“比特”，“the digital world of bits”指的是“由比特構(gòu)成的虛擬世界”。 “the real world of atoms”對(duì)應(yīng)后文的“physical distribution systems”“the digital world of bits”對(duì)應(yīng)后文的“cloud computing， e－books， video streaming and music downloads”。 這樣一來，這句話的含義以及前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系便清晰明了。

由以上例子可以看出，外刊中的很多語句不能單憑字面意思去理解，而是要綜合全文挖掘其引申含義。對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生而言，若沒有教師的講授，自己可能無法完全理解文章內(nèi)容。 所以教師在講解外刊文章時(shí)，為了讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，不得不采用“填鴨式”教學(xué)，逐字逐句地為學(xué)生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被大大削弱。

三、 商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)難題的應(yīng)對(duì)方法

針對(duì)上述問題，文章將從培養(yǎng)學(xué)生能力和提高教師自身要求兩個(gè)方面闡述商務(wù)英語閱讀課程教學(xué)難題的應(yīng)對(duì)方法。

(一)培養(yǎng)學(xué)生能力

1. 幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量

詞匯是閱讀的基礎(chǔ)。 對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，不僅僅要積累基礎(chǔ)詞匯，還要學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯(如，金融、貿(mào)易、投資、物流、營銷等領(lǐng)域)。 這對(duì)學(xué)生閱讀商務(wù)英語類文章有很大幫助。 教師可以在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生提前查閱并記憶相關(guān)詞匯。 上課時(shí)，可以花少數(shù)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生回顧這些單詞。 在講解文章內(nèi)容時(shí)，也可對(duì)各類專業(yè)詞匯進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在理解中記憶，讓記憶促成理解。

例如，講解市場營銷文章時(shí)，可為學(xué)生補(bǔ)充：market positioning(市場定位)、attitudes of consumers(消費(fèi)者態(tài)度)、branding strategy(品牌化戰(zhàn)略)、channels of communication(傳播渠道)、consumption(消費(fèi))等相關(guān)表達(dá)。 為學(xué)生能夠更好地閱讀這類文章打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 幫助學(xué)生拓展知識(shí)面

在閱讀文章時(shí)，若學(xué)生了解該文章背景或者相關(guān)專業(yè)知識(shí)，會(huì)大大降低閱讀難度，提升閱讀效率。 教師可多提供補(bǔ)充閱讀材料。 例如，在閱讀International Organizations這篇文章時(shí)，可為學(xué)生補(bǔ)充文章中沒有提到的國際組織，并鼓勵(lì)學(xué)生與課文中的國際組織進(jìn)行對(duì)比，從而加深印象。

(二)提高教師教學(xué)能力與自身素質(zhì)

1. 用實(shí)際案例豐富課堂

前文提到，學(xué)生遇到專業(yè)詞匯時(shí)，即使找到該詞的解釋，但這種解釋往往也是理論性的，學(xué)生依舊難以理解，此時(shí)就需要教師的幫助。 課堂上，教師要盡量避免“填鴨式”教學(xué)，一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是要嘗試引導(dǎo)學(xué)生思考，通過實(shí)際案例幫助學(xué)生理解復(fù)雜的閱讀內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，獨(dú)立思考的能力。

例如，文章How Far Can Amazon Go？ 中，作者分析了亞馬遜公司的優(yōu)勢以及需要改進(jìn)的方面。 文中寫到“And there is the slightly creepy feeling that Amazon knows too much about its users already.”形容亞馬遜公司對(duì)用戶的了解程度。 讀到這里，學(xué)生會(huì)困惑為什么會(huì)用creepy(令人毛骨悚然的)這個(gè)詞，此處可為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)實(shí)例進(jìn)行講解。 如，手機(jī)、智能語音助手經(jīng)常在不知不覺中搜集用戶的數(shù)據(jù)，很多應(yīng)用程序甚至不經(jīng)過用戶的允許，直接搜集，導(dǎo)致人們信息泄露，這極大地危害了個(gè)人隱私安全，所以文章使用“creepy”恰到好處。

再如，文章Getting the Message，at last中，作者提到每一種新通信技術(shù)出現(xiàn)，隨著人們的使用，都會(huì)引發(fā)一定問題。 講解這篇文章時(shí)，可以借“微信”為例。 微信與當(dāng)今社會(huì)人們的關(guān)系最為緊密，也是學(xué)生最了解的一種溝通渠道。 起初微信興起的原因之一是它可以發(fā)成段式的語音，從而為人們帶來便利，但該功能也逐漸給人們帶來了困擾，如，過長的語音消息疊加不方便收聽，發(fā)送語音不利于信息的查找等。

將生活中的實(shí)例與課文聯(lián)系在一起，可以幫助學(xué)生更加立體、直觀、透徹地理解文章內(nèi)容，同時(shí)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。 枯燥的“填鴨式”教學(xué)會(huì)使學(xué)生失去想象力。

2. 提升自身知識(shí)儲(chǔ)備

商務(wù)英語閱讀并不是只講英語本身，而是涉及諸多領(lǐng)域。 對(duì)于教師而言，也會(huì)在閱讀過程中經(jīng)常會(huì)遇到不熟悉且極具專業(yè)性術(shù)語，這就要求教師在平時(shí)多積累其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。 如，金融，市場營銷，管理等方面的知識(shí)都是對(duì)商務(wù)英語專業(yè)教師現(xiàn)有知識(shí)很好的補(bǔ)充。 提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，完善自身知識(shí)框架，一方面，能夠讓教師全面發(fā)展，另一方面，也有利于為學(xué)生補(bǔ)充、拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓授課內(nèi)容能夠更加豐富、全面、立體。 若沒有其他專業(yè)知識(shí)的延伸，上課效果固然不佳，講出的內(nèi)容也僅僅是紙上談兵，并不能夠深入且透徹地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

四、 結(jié)語

商務(wù)英語閱讀不僅能夠提升學(xué)生的英語閱讀水平，還能幫助學(xué)生掌握多領(lǐng)域商務(wù)知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面并提升其綜合能力與基本素養(yǎng)。 對(duì)于教師而言，商務(wù)英語閱讀這門課程教授起來有一定難度，但也不是沒有破解的辦法。 文章根據(jù)商務(wù)英語課堂實(shí)例，分析教師在教授此門課程時(shí)遇到的難題，分析每個(gè)問題產(chǎn)生的原因，并給出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。 希望在日后的實(shí)踐教學(xué)中，能夠?qū)⑦@些方法運(yùn)用其中，不斷提升商務(wù)英語閱讀課的授課質(zhì)量，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上推陳出新。