芻議小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話批閱方法

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部南郵校區(qū) 鄒菡君

為了發(fā)揮看圖寫(xiě)話批閱的積極導(dǎo)向作用，展現(xiàn)看圖寫(xiě)話的教育作用，語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)的看圖寫(xiě)話批閱方式，積極發(fā)揮看圖寫(xiě)話批閱的正向引導(dǎo)作用，才能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法

生活作為口語(yǔ)表達(dá)能力鍛煉與強(qiáng)化的前提基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師要將培育學(xué)生觀察能力作為看圖寫(xiě)話的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，把看圖寫(xiě)話與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)情緒表達(dá)的方法。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在看圖寫(xiě)話批閱中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行觀察，將自身的生活能力、看法等融入看圖寫(xiě)話之中，以此豐富看圖寫(xiě)話的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力。

例如，在教學(xué)《秋天的雨》時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置看圖寫(xiě)話的作業(yè)內(nèi)容。教師在批閱學(xué)生看圖寫(xiě)話作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生盡管對(duì)圖片內(nèi)容加以描述，但是存在內(nèi)容單一的問(wèn)題，為此，在批閱過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中秋天的雨加以描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中秋天的雨進(jìn)行觀察，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加形象具體，有的學(xué)生將“秋天的雨比作是一幅沒(méi)有盡頭的畫(huà)卷”，還有的學(xué)生認(rèn)為“秋天的雨是豐收的歌謠”等，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，發(fā)揮寫(xiě)作批閱的正向引導(dǎo)作用，鍛煉與提升學(xué)生的觀察能力。

二、注重語(yǔ)言表達(dá)能力指導(dǎo)

為了提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，小學(xué)語(yǔ)文教師要教給學(xué)生觀察方法，還要注重語(yǔ)言表達(dá)能力的指導(dǎo)環(huán)節(jié)。在日常教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容展開(kāi)直觀敘述，并通過(guò)小組合作討論的方式，刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生將自身的想法、看法充分地表達(dá)出來(lái)，再以寫(xiě)作的方式，將自身的情感融入進(jìn)去，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富多彩。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在看圖寫(xiě)話批閱過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累，讓學(xué)生把自身積累的素材，引用到看圖寫(xiě)話之中，才能使學(xué)生的看圖寫(xiě)話內(nèi)容更加充實(shí)。

例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，教師為學(xué)生布置看圖寫(xiě)話作業(yè)，小學(xué)語(yǔ)文教師在批閱學(xué)生看圖寫(xiě)話作業(yè)時(shí)，教師要注重語(yǔ)言表達(dá)能力的指導(dǎo)，將部分學(xué)生用詞不當(dāng)?shù)牡胤饺Τ鰜?lái)，譬如有的學(xué)生將“爬山虎的腳”形容成“人手”，教師將這個(gè)比喻圈了出來(lái)，并在旁邊引用課文原文，同時(shí)讓該學(xué)生畫(huà)出“爬山虎腳的位置、形狀、顏色”等，使學(xué)生進(jìn)一步感受“爬山虎的腳”，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，并讓該學(xué)生改正了自身存在的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題，提高了學(xué)生寫(xiě)作的水平。

三、提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)中，進(jìn)行看圖寫(xiě)話指導(dǎo)的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，使學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富多彩，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為此，在小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話批閱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思、所想、所感落實(shí)在書(shū)面上，讓學(xué)生通過(guò)直觀觀察一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生用一段話對(duì)圖片內(nèi)容加以描繪，以分段的方式展現(xiàn)出來(lái)，教師不必要求學(xué)生具體的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)，只要求學(xué)生說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等內(nèi)容，突出事件的整體性，才能強(qiáng)化學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力。

以“午間活動(dòng)”的看圖作文練習(xí)為題，教師對(duì)學(xué)生看圖寫(xiě)話的內(nèi)容進(jìn)行批閱，有的學(xué)生寫(xiě)道：“在午間操場(chǎng)上，我與同學(xué)們一同參與到打籃球活動(dòng)之中，感到十分快樂(lè)！”盡管是十分簡(jiǎn)短的一段話，但是學(xué)生卻將時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等交代清楚，教師在批閱時(shí)，應(yīng)該利用鼓勵(lì)式語(yǔ)言，譬如：“看得出來(lái)，你觀察十分用心，還希望你能繼續(xù)努力，讓教師看到你的另一面！”“看圖寫(xiě)話內(nèi)容十分精彩，也讓我感受到你的快樂(lè)，繼續(xù)加油！”鼓勵(lì)式語(yǔ)言能強(qiáng)化學(xué)生看圖寫(xiě)話的信心與興趣，使學(xué)生體會(huì)到看圖寫(xiě)話的樂(lè)趣，才能提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)話基礎(chǔ)。

綜上所述，看圖寫(xiě)話作為寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生看圖寫(xiě)話的興趣，進(jìn)一步發(fā)揮看圖寫(xiě)話批閱的指導(dǎo)作用，從而讓學(xué)生在看圖寫(xiě)話中有所感悟，提高自身的看圖寫(xiě)話能力。