大學英語教學中提升學生文化自信的探索

李 艷

（貴州財經大學，貴州 貴陽 550001）

高校大學生作為國家發展的中堅力量，在學習生活中會接觸到來自不同國家、地區的文化風俗。因此，大學生需要以高度的文化自信面對多元的文化浪潮，以充足的民族文化自信心找到自身的文化定位，確保自身價值取向的正確性。大學生作為中華文化的傳承者和發揚者，是實現中國夢的新生力量。在大學英語教學過程中，英語教師要融入思想政治教育內容，擔負起提升大學生文化自信的重任，將大學生培養成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、大學英語教學中提升大學生文化自信的價值

1.幫助大學生健全文化品格

以往的大學英語課堂十分重視對大學生跨文化交際能力的培養，而這種能力的培養主要是以西方文化為基礎開展教學的，這容易導致學生對西方文化的了解多于對我國文化的了解，使部分大學生出現文化不自信的情況。而教師在英語教學過程中對大學生進行文化自信教育，能夠讓大學生了解中華文化源遠流長的文化基礎，幫助大學生塑造能夠傳承中華文化的健全的文化品格。

2.有效培養國際競爭人才

在貿易自由化發展背景下，我國參加國際經濟合作的層次越來越深。習近平總書記提出的“一帶一路”倡議得到眾多國家和地區的響應與支持，能造福世界各國人民，有效解決我國經濟發展短板的問題，實現多個行業領域的合作發展。為此，我國急需精通英語的復合型人才。強化大學生的文化自信教育，是培養我國國際競爭人才的重要基礎。只有確保復合型國際競爭人才對中華文化具有高度自信，才能使他們得到來自各個國家同行業人才的尊重，更有力地報效祖國。

3.有效實現中華文化對外傳播

教師在大學英語教學過程中對大學生進行文化自信教育，能夠轉變部分大學生崇洋媚外的不良心理，有助于中華文化的對外傳播，永葆中華文化的先進性。部分大學生缺乏文化甄別能力，對西方文化有著盲目的認同感，這對中華文化安全建設有極大的威脅。教師在大學英語教學過程中注重文化自信教育，能夠提升大學生的文化辨別能力和文化自豪感，能夠促進中華文化的有效傳播，提升國家的文化軟實力。

二、大學英語教學中提升大學生文化自信的途徑

1.加強對大學生文化自信的思政教育

（1）習近平總書記指出要把思想政治工作貫穿教育教學全過程。為此，教師在大學英語教學過程中，需要對大學生進行思政教育，培養其文化自信。教師需要以課堂講授的方式幫助大學生了解文化自信的內涵，讓其認識到中華文化在品格塑造、氣質培養及推動社會發展方面的作用，這有利于提升大學生的文化自信。（2）要想培養大學生的文化自信，就要幫助他們樹立正確的文化觀，讓他們了解文化自信并非盲目自信，文化自信具有開放性、創新性。從中華文化五千年的發展歷程來看，推動文化跨越式發展的主要推動力是文化的開放與創新。中華文化自信是以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為發展核心，充分吸收世界優秀文化，集百家所長，實現文化發展的推陳出新。（3）教師需要引導大學生用馬克思主義的文化觀來看待文化自信，以習近平總書記對文化自信的經典論述，提升大學生的文化自信素養，通過以中華文化元素為主的文化活動，開闊大學生的文化視野，促進大學生對中華文化的理解。

2.在大學英語教學中全面融入文化自信

（1）教師在英語教學過程中不僅需要向大學生講解西方文化，還需要輸入相應的中華文化知識，增強大學生對中華文化的認知，為大學生文化自信的提升奠定基礎。在聽力教學及閱讀教學中，教師需要多挑選一些有關中華文化的內容，讓大學生在學習英語知識的同時了解中華優秀傳統文化所蘊含的智慧。（2）教師在英語教學中需要加大文化思辨訓練力度，以提升大學生的文化甄別能力，幫助大學生樹立文化自信。例如，要想在翻譯教學中培養大學生的文化自信，教師可從四級考試翻譯題入手。近年來，許多四級翻譯題都是圍繞中華文化元素展開的，教師可以此為契機，選擇有關中華文化的內容讓學生翻譯。教師還可以選取十九大報告中的一些內容作為翻譯素材，這既能鍛煉大學生的語言能力，又能讓大學生了解祖國的建設藍圖，認識到自身肩負的中華民族偉大復興的重要使命。大學生通過對歷史事跡、歷史景觀等素材的翻譯，可以了解中華優秀傳統文化的起源和發展歷程，進而增強文化自信。

3.結合大學英語教學內容融入中華文化

（1）大學英語教學會涉及哲學家及思想家的探究內容，教師可借此契機引出國學內容。比如，孔子是我國儒家代表人物，是世界公認的偉大的教育家、思想家，還被聯合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之一。儒家思想所提倡的禮樂文化要早于西方國家的宮廷禮儀，儒家所提出的“天人合一”思想揭示了人與自然和平共處的關系。教師應積極挖掘中華優秀傳統文化中的這些教育元素，幫助大學生增強民族自豪感和對祖國文化的自信心。（2）大學英語的課文中會出現西方國家的一些節日，這要求教師不僅要向大學生介紹西方傳統節日，還要把我國的傳統節日與之進行對比，以加深大學生對中西方傳統節日的理解。西方很多節日都與宗教信仰有一定的關系，如圣誕節、復活節及萬圣節等，而我國的傳統節日大多以人文關懷為主，蘊含著深刻的文化內涵。比如，端午節是為了紀念愛國主義詩人屈原，清明節是人們對逝去親人的情感寄托，是為了緬懷為革命事業獻出生命的先烈的節日，重陽節則是對老人一生辛勤奉獻的尊重和肯定，春節則代表著闔家團圓、幸福美滿。我國傳統節日蘊含的一些文化內涵往往是西方文化所不具備的，也是連接千千萬萬中華兒女文化精神的重要紐帶。

三、結語

總之，文化自信是促進中華民族發展的強大力量。提升大學生的文化自信，是高等教育的重要任務和課題。在大學英語教學中，教師要樹立培養大學生文化自信的理念，并以恰當的形式在教學過程中融入文化自信教育內容，讓大學生能夠肩負起實現中國夢的重任，成為優秀的中華文化傳承者和發揚者，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。