特色課程《流行舞蹈》在音樂(lè)教育人才培養(yǎng)中的創(chuàng)新與實(shí)踐

林柯辰　龍騰

摘 要：流行舞蹈是時(shí)下流行舞蹈統(tǒng)稱，特色課程《流行舞蹈》在音樂(lè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的實(shí)施和開(kāi)發(fā)，符合高職音樂(lè)教育人才培養(yǎng)方案。學(xué)生通過(guò)對(duì)流行舞蹈理論和基本動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)、音樂(lè)的欣賞與選擇、成套組合動(dòng)作的創(chuàng)編，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏力，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)感受力，增強(qiáng)學(xué)生肢體協(xié)調(diào)力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)高職音樂(lè)教育專業(yè)走向現(xiàn)代化、多元化和市場(chǎng)化，同時(shí)也讓音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生能成為適應(yīng)社會(huì)需求的音樂(lè)教育和表演人才，這也是當(dāng)前改革高職音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：流行舞蹈;音樂(lè)教育;人才培養(yǎng);創(chuàng)新與實(shí)踐

一、流行舞蹈的概念及定義

流行舞蹈泛指在一段時(shí)間較為流行，被人們參與和喜愛(ài)，具有娛樂(lè)性和歌舞表演特質(zhì)，常常被人們廣泛地模仿、追逐的舞蹈表現(xiàn)形式。如今流行舞蹈從不同的起源與風(fēng)格，分別有爵士舞、街舞、拉丁舞、踢踏舞、現(xiàn)代舞蹈、當(dāng)代舞蹈、東方舞等[1]。

國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“職業(yè)教育改革要凸顯出學(xué)生的主體地位，充分地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。” [2]在新時(shí)代形勢(shì)下，高職音樂(lè)教育專業(yè)需建立一種新的課程結(jié)構(gòu)體系，滿足學(xué)生在不同的層次、水平以及不同興趣方面的需要，而流行舞蹈是一種集運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、娛樂(lè)于一體的舞蹈形式，作為新課程體系多樣性、靈活性、開(kāi)放性、多層次性，剛好彌補(bǔ)了音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置中創(chuàng)新不足的現(xiàn)狀，流行舞蹈能較好地提高音樂(lè)學(xué)生的舞蹈技能，全面地推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合能力全面發(fā)展。

二、《流行舞蹈》課程在音樂(lè)教育人才培養(yǎng)中開(kāi)發(fā)和實(shí)施

（一）課程設(shè)置

本課程旨在通過(guò)流行舞理論與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握了解流行舞種類，掌握舞蹈基本動(dòng)作及基本編排。課程類型為專業(yè)選修課，共2學(xué)分，總課時(shí)32課時(shí)，分為兩學(xué)期進(jìn)行。

（二）課程目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志;B.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;C.嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng);D.自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

2.知識(shí)目標(biāo)：A.基本了解和掌握流行舞;B.基本了解流行舞的特點(diǎn);C.掌握流行舞在訓(xùn)練與編排過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

3.能力目標(biāo)：A.能夠記住、理解教材中各重要的術(shù)語(yǔ)、概念和觀點(diǎn);B.能夠掌握流行舞的基本套路;C.能夠?qū)⑺鶎W(xué)流行舞知識(shí)運(yùn)用于音樂(lè)教育、社會(huì)體育管理工作中去。

（三）教學(xué)內(nèi)容與要求

《流行舞蹈》課程教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)順序，分為四部分：1.流行舞基本動(dòng)作及組合;2.流行舞舞種分類教學(xué);3.流行舞成套動(dòng)作及創(chuàng)編;4.流行舞體驗(yàn)教學(xué)。

《流行舞蹈》課程教學(xué)內(nèi)容按類型，分為四部分： 1 理論教學(xué)部分，對(duì)流行舞的發(fā)展、起源、鍛煉原則及其對(duì)動(dòng)作技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)，利用幻燈片進(jìn)行教學(xué);2 實(shí)踐教學(xué)部分，舞蹈組合的設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)，技能基礎(chǔ)抓實(shí)抓牢，也根據(jù)學(xué)生的興趣和完成程度，隨時(shí)做編排和調(diào)整。3. 創(chuàng)編教學(xué)環(huán)節(jié)：利用多媒體進(jìn)行編創(chuàng)教學(xué)，錄制學(xué)生的表演，然后觀摩、學(xué)習(xí)視頻，提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編和表演能力。4. 匯報(bào)演出，成果展示都以舞臺(tái)展演、匯報(bào)演出呈現(xiàn)，學(xué)生在舞臺(tái)上得到更多鍛煉、自信與展示。

三、《流行舞蹈》課程的效果與功能

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高肢體表現(xiàn)力

學(xué)生通過(guò)對(duì)流行舞基本技能的學(xué)習(xí)，肢體協(xié)調(diào)能力得到最大提高，身體得以鍛煉，流行音樂(lè)使人心情愉悅，且在參與編排練習(xí)和匯報(bào)表演，增強(qiáng)自信，有益身心健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生信息收集與整合能力

在流行舞蹈教學(xué)過(guò)程中不僅強(qiáng)調(diào)舞蹈技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生對(duì)各種流行舞追本溯源，流行舞蹈的文化起源背景也是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，做到學(xué)習(xí)一種舞種，先了解它的特點(diǎn)、發(fā)源地及其發(fā)展過(guò)程。這也培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力。打破常規(guī)教學(xué)，把主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)交到了學(xué)生手中，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、音像制品、書(shū)籍等收集舞種的起源風(fēng)格、音樂(lè)特色，動(dòng)作風(fēng)格等，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行整理并加以運(yùn)用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作與創(chuàng)造能力

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈基本動(dòng)作后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈片段創(chuàng)編。教師先講解流行舞編排原則和方法，學(xué)生進(jìn)行自由分組，每組選出小組長(zhǎng)，繼而共同討論和選擇音樂(lè)并進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)意編排，分工協(xié)同合作，最后進(jìn)行舞蹈小組匯報(bào)演出，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，在學(xué)習(xí)交流過(guò)程不可避免地要與本組成員其他同學(xué)以及老師溝通交流，如編排時(shí)分工、練習(xí)時(shí)意見(jiàn)不統(tǒng)一、場(chǎng)地運(yùn)用、錄音機(jī)的使用上的矛盾等等，都需要合作溝通解決，進(jìn)而提高學(xué)生溝通表達(dá)與協(xié)同合作的能力。在最后匯報(bào)演出，互相鼓勵(lì)欣賞學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一個(gè)友好積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 李昱. 成都市區(qū)普通高校流行舞蹈開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展價(jià)值研究[J].成都體育學(xué)院碩士學(xué)位論文

[2] 郭劍.流行舞課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 [J]. 《新西部》， 2007-22.

[3] 孟光. 論流行舞教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展--以四川音樂(lè)學(xué)院為例[J]. 西昌學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），第21卷第3期.

[4] 李莉. 體育院校流行舞專業(yè)人才培養(yǎng)的研究 [J]. 山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文.

[5] 金彥.流行舞，全國(guó)高等院校舞蹈學(xué)（師范類）教材，上海音樂(lè)出版社，2009.

基金項(xiàng)目：2016年度廣西幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)校教研科研項(xiàng)目“輕舞飛揚(yáng)、創(chuàng)新培養(yǎng)——特色課程‘流行舞蹈在音樂(lè)教育人才培養(yǎng)中的實(shí)踐”（2016YZC50）