采取多種方法激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣探研

孔令芳

（吉林省德惠市邊崗鄉(xiāng)中心小學(xué)，吉林 德惠130300）

青少年學(xué)生注意力通常可以保持20分鐘到30分鐘，如何利用這有限的時間開展高質(zhì)量的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的課堂，是每個教師應(yīng)考慮的課題。在英語教學(xué)中，教師要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持好奇心、求知欲，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，樹立正確的教育觀念，采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。下面針對當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題，探討如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題

英語作為世界交流的通用語言之一，其重要性不言而喻。在學(xué)科教學(xué)中，英語作為重要的語言學(xué)科占有重要地位，但是由于語言環(huán)境、教學(xué)理念等因素的影響，英語教學(xué)還存在很多問題。

1.落后的教學(xué)理念

語言的學(xué)習(xí)，是一種綜合性的學(xué)習(xí)，是注重環(huán)境的，同樣的話語在不同的語境中所表達(dá)的意思是不同的，因此，英語的學(xué)習(xí)難度是客觀存在的。在當(dāng)前小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師往往過于重視單詞、語法的教學(xué)，忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)理念的落后，導(dǎo)致教師在教學(xué)活動過程中只是一味地灌輸知識，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際需求和心理特點(diǎn)，最終的教學(xué)效果并不理想。長此以往，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是英語水平都會受到影響，這不利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提高。

2.單一化的教學(xué)方式

當(dāng)前，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)受到環(huán)境的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間基本集中于課堂，在課外缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。部分教師為了充分利用課堂時間，一方面講授大量的英語知識，一方面督促學(xué)生采用死記硬背的方式去記憶單詞和語法等。這種方式過于單一和枯燥，尤其在語言運(yùn)用方面導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多障礙。比如很多時候?qū)τ谀承┰~語或語法，學(xué)生雖然背得滾瓜爛熟，但是卻無法實(shí)際運(yùn)用，影響了語言學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。畢竟，作為語言的學(xué)習(xí)，最終是要回歸到實(shí)踐運(yùn)用中的。另外，單一化的教學(xué)方式還體現(xiàn)在教學(xué)過程中，教師的講解、學(xué)生的練習(xí)、師生之間的互動較為單一，沒有以多元形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如此一來，學(xué)生極容易出現(xiàn)課堂疲倦感，沒有興趣、意愿去參加到教學(xué)活動中。

二、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣會受到學(xué)習(xí)難度、注意力集中程度、課堂氛圍等多方面的影響，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境。多元化的教學(xué)方式可以從教學(xué)內(nèi)容、課后作業(yè)等多方面展開探索，讓學(xué)生真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

1.采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

青少年學(xué)生好奇心、求知欲都極為強(qiáng)烈，他們對不熟悉的世界充滿探索的欲望。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生好奇心創(chuàng)設(shè)趣味課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。首先，教師可以充分利用簡筆畫激趣。比如在一些場景對話的過程中，教師可以從簡筆畫入手創(chuàng)設(shè)豐富的情境，幫助學(xué)生理解這些對話的含義。這種建立在簡筆畫基礎(chǔ)上的英文教學(xué)，能讓學(xué)生更容易理解英文對話的意思，迅速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，當(dāng)學(xué)生比較熟悉簡筆畫這種表現(xiàn)形式之后，教師可以鼓勵學(xué)生自己動手畫簡筆畫，讓學(xué)生利用學(xué)過的英語句型和詞語去創(chuàng)編簡短的簡筆畫小故事，讓英語學(xué)習(xí)內(nèi)容以繪畫的方式呈現(xiàn)，從而提高學(xué)生的課堂活躍度。其次，教師可以在教學(xué)中引入英文歌曲，將適合學(xué)生英語水平和年齡特點(diǎn)的英文歌曲融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識。音樂的魅力是學(xué)生無法抵擋的，他們在感受英文歌曲的過程中會集中注意力，會對其中的詞語表達(dá)產(chǎn)生極大興趣，從而對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻印象。第三，教師可以采用游戲的方式活躍課堂氣氛。比如猜卡片游戲，讓學(xué)生通過和教師之間的對話，去回憶已經(jīng)學(xué)過的單詞。教師可以在英文數(shù)字的教學(xué)中寫出一個數(shù)字讓學(xué)生猜，學(xué)生在猜詞的過程中會主動地回憶已經(jīng)學(xué)過的數(shù)字單詞，從而達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的目的。這種游戲的形式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要注意的是，教師必須結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，讓游戲服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。

2.布置開放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

語言的學(xué)習(xí)需要不斷鞏固，教師適當(dāng)布置作業(yè)能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶。由于學(xué)生所接觸的英語比較簡單，教師可以安排一些家庭對話練習(xí)，讓學(xué)生與家長圍繞“How are you?”“How old are you?”等簡單句子展開對話，提高語言表達(dá)能力。布置開放性的作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動。比如，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置一些有趣的開放性作業(yè)，讓學(xué)生收集超市中食品的英文名字，了解這些英文名的含義等。這樣就把日常生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生更大的興趣。

3.充分利用激勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

教師對學(xué)生的評價會影響他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于青少年學(xué)生而言，激勵性的評價更有利于他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的心理需求出發(fā)，發(fā)揮激勵性評價的良好作用。比如，在學(xué)生取得一些小成績的時候，教師應(yīng)給予及時的表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和關(guān)注，從而更加努力地學(xué)習(xí)。對于學(xué)困生，教師同樣可以有效運(yùn)用激勵性評價，讓學(xué)困生從情感上感受到教師對他們的關(guān)愛，從而樹立學(xué)習(xí)自信心。在這個過程中，教師需要對學(xué)困生進(jìn)行成功暗示，即多表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，讓學(xué)困生逐漸走出學(xué)習(xí)困境，重拾信心，迎頭趕上。

三、結(jié)束語

對于青少年學(xué)生來說，讓他們對英語產(chǎn)生興趣、能夠集中注意力是開展高質(zhì)量教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是充分發(fā)揮其能動性的前提。這就需要教師從學(xué)生身心發(fā)展需求出發(fā)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。要采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；要布置開放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；要充分利用激勵性評價，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。