裝備制造類“專業(yè)導論”課程開展課程思政的思考與實踐

武鵬飛

裝備制造類“專業(yè)導論”課程開展課程思政的思考與實踐

武鵬飛

（四川建筑職業(yè)技術(shù)學院機電與信息工程系，四川 德陽 618000）

立德樹人是高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，而各門課程都要與思想政治理論課同向同行，協(xié)同完成全員育人、全程育人、全方位育人的中心目標。“專業(yè)導論”課程作為大一新生入校后的專業(yè)基礎(chǔ)課，在滿足專業(yè)教學的同時也應(yīng)將課程思政內(nèi)容融入其中，學校在2019級裝備制造類專業(yè)中采用情景教學法、分組討論法、案例教學法等形式，有效地將工匠精神、團隊精神、人文精神、責任意識、職業(yè)道德等多種思政元素融入到專業(yè)課程教學之中，極大地提高了學生的專業(yè)自豪感和民族自豪感。同時，增加了學生對本專業(yè)的認識深度，增強了專業(yè)穩(wěn)定性，調(diào)動了學生學習積極性，達到了預(yù)期的目的。

裝備制造類專業(yè)；“專業(yè)導論”課程；課程思政；課程內(nèi)容

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人[1]。

目前，高職學生的思想政治教育內(nèi)容由“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢與政策”三門思政課程組成，在課程培養(yǎng)體系中只占極低的比例，在當前嚴峻的國際政治環(huán)境下，僅僅依靠思政課程已不能有效完成學生的思想政治教育工作。為此，全國各高校先后對如何為社會、為國家培養(yǎng)合格的社會主義接班人進行了廣泛的研究、探索和實踐。

上海大學的“大國方略”與“創(chuàng)新中國”、復(fù)旦大學的“治國理政”、上海交通大學的“讀懂中國”、同濟大學的“中國道路”等課程相繼推出，成為緊扣時代發(fā)展、回應(yīng)大學生關(guān)切的熱門課。

“思政課程”逐漸向“課程思政”轉(zhuǎn)變，在專業(yè)課中融入愛祖國、愛人民、甘于奉獻、迎難而上、誠信敬業(yè)、公正法治的社會主義核心價值觀，把思想政治工作融入課程教學全過程，充分發(fā)揮每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責任[2]，使各門課程與思想政治理論課同向同行，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，使學生成為德才兼?zhèn)洹⑺枷脒^硬的社會主義接班人[3]。

1 課程定位

機電與信息工程系開設(shè)的裝備制造類專業(yè)包括機械制造與自動化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、焊接技術(shù)與自動化專業(yè)，“專業(yè)導論”課程是主要面向大一新生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其目的是介紹本專業(yè)領(lǐng)域的總體發(fā)展、研究方向和熱點、培養(yǎng)方案、就業(yè)前景等，針對新生入校最關(guān)切的問題——本專業(yè)主要學習什么內(nèi)容？畢業(yè)后從事什么工作？畢業(yè)后的薪資待遇水平如何？會學習哪些專業(yè)課？采用何種途徑提升自己的專業(yè)素養(yǎng)等問題，從而對學生進行早期的學科知識教育，不僅激發(fā)學生的專業(yè)興趣和學習動力，同時對學生盡早進入專業(yè)學習起到積極的引領(lǐng)作用[2]。使學生在入校之初盡快了解本專業(yè)的知識體系構(gòu)成，理解教學計劃中各門課程的作用及其在職業(yè)發(fā)展中的重要性、本專業(yè)今后的就業(yè)方向、職業(yè)能力需求等，從而初步制定切合自身發(fā)展需求的學習目標與職業(yè)規(guī)劃。

2 課程內(nèi)容與思政元素

“專業(yè)導論”課程共24學時，分成3篇12次課，課程內(nèi)容、思政元素與融入途徑如表1所示。

課程思政元素的引入，主要通過教師的講授、案例分析、視頻教學、實訓、參觀、考查、講座等形式，潤物細無聲地將思政元素融入到“專業(yè)導論”課程的教學過程中，更有利于學生全面發(fā)展。

3 課程思政實施總結(jié)

2019-09，“專業(yè)導論”的課程思政教學在機電與信息工程系2019級新生中開展，以學生為主體，采用情景教學法、分組討論法、案例教學法等形式，有效地將工匠精神、團隊精神、人文精神、責任意識、職業(yè)道德等多種思政元素融入到專業(yè)課程教學之中，極大地提高了學生的專業(yè)自豪感和民族自豪感。同時，增加了學生對本專業(yè)的認識深度，增強了專業(yè)穩(wěn)定性，調(diào)動了學生的學習積極性和熱情，達到了預(yù)期的目的。

表1 課程內(nèi)容、思政元素與融入途徑

篇章題目課程內(nèi)容思政元素融入途徑 裝備制造類專業(yè)內(nèi)涵與人才培養(yǎng)體系機械工程在國民經(jīng)濟中有用嗎？機械行業(yè)的發(fā)展歷史，促進社會發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)，創(chuàng)新理論、機械制造在國民經(jīng)濟中的作用，機械制造行業(yè)在國家安全、民族崛起方面的意義、專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標，在校期間的技能證書的獲得要求實地參觀中國二重、東方汽輪機、東方電機等知名企業(yè)，了解企業(yè)的發(fā)展歷史、產(chǎn)品特色、技術(shù)裝備和企業(yè)文化，了解三線建設(shè)，了解老一輩工程師艱苦奮斗、自力更生的精神專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系、就業(yè)方向，使學生了解本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展路徑，明白自己完成學業(yè)后的就業(yè)與發(fā)展前景奉獻精神、團隊精神、人文精神、工匠精神、中國精神、創(chuàng)新精神、社會公德、理想信念、責任意識、安全意識、規(guī)章意識、安崗敬業(yè)、誠實守信、熱愛祖國、精益求精、遵章守紀、認真踏實、職業(yè)道德、法制意識、質(zhì)量意識等知識關(guān)聯(lián)、案例引導、教師介紹、參觀考查、實習實訓、講座視頻等 機械制造是朝陽產(chǎn)業(yè)嗎？ 裝備制造領(lǐng)域的巨無霸企業(yè)！ 機械制造專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展何去何從！ 裝備制造業(yè)最新前沿技術(shù)最強金屬VS最強鉆頭碳鋼、鑄鋼、鑄鐵、有色金屬、陶瓷材料、高分子材料、納米材料、超導材料、稀土材料等材料的性能、特性、用途NC機床、CNC機床、加工中心、柔性制造系統(tǒng)、計算機集成制造系統(tǒng)、工業(yè)4.0、中國制造2025、無燈工廠等先進技術(shù)焊接技術(shù)的原理、用途、類型，手工電弧焊、埋弧焊、氣體保護焊、氣焊、等離子焊、摩擦焊等不同焊接形式的特點3D打印的基本原理，介紹光固化、激光選區(qū)燒結(jié)、熔融沉積制造等常見的3D打印工藝 智能制造能取代人類嗎？ 如何讓材料永不分離？ 3D打印將取代傳統(tǒng)機床？ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何創(chuàng)立自己的商業(yè)帝國？創(chuàng)新的意義，創(chuàng)辦微小企業(yè)所必備的基本技能和實際操作能力，團隊建設(shè)、財務(wù)管理、成本核算、求職就業(yè)等，職業(yè)道德、法制觀念和質(zhì)量意識的培養(yǎng) 如何打造你創(chuàng)業(yè)團隊？ 如何做好收入成本核算？ 如何找到心儀的企業(yè)？

［1］習總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話［Z］.新華社，2016-12-09.

［2］侯士兵.高校思想政治理論課與大學生職業(yè)教育初探［J］.思想理論教育導刊，2018（2）：141-144.

［3］王光彥.充分發(fā)揮高校各門課程思想政治教育功能［J］.中國大學教學，2017（10）：15-18.

2095－6835（2020）20－0115－02

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.20.048

武鵬飛（1983—），碩士研究生，講師，研究方向為流體傳動與控制技術(shù)、機床抑振。

〔編輯：嚴麗琴〕