會計專業女大學生創新創業培養模式探析

叢曉琪

會計專業女大學生創新創業培養模式探析

叢曉琪

（山東水利技師學院，山東 淄博 255000）

互聯網背景下，女性創業者已經占領半壁江山，互聯網時代是最適合女性創業的時代。會計專業女大學生的創業自我效能認知處于一般水平，缺乏創業信心。造成這一原因包括個體因素和社會因素。進行了問卷調查，深入分析了會計專業女大學生創業現狀和影響因因素，針對問題提出了相應的對策，為高校開展創新創業工作提供參考依據。

創新創業；女大學生；互聯網；行業需求

2011—2019年，中國高校畢業生人數由660萬人增加到834萬人，增加了166萬。2018年大學應屆畢業生人數820萬，2019年大學生畢業人數在834萬，比2018年增長了14萬[1]。畢業人數的增加，與就業崗位需求量之間的矛盾，會導致就業越來越難。會計專業存在專業性強，適合于各類行業需求，這是會計專業的優勢。但會計專業也是高校人數最多專業之一，同時也是女生所學最多的專業之一，據人民日報發布就讀人數最多的十大專業，會計畢業生人數排名第一，2017年就達到92萬人，這也是會計專業的劣勢所在。據不完全統計，女生所占比例高達80%，可見會計專業女大學生的就業壓力是非常大的。在“大眾創業，萬眾創新”時代潮流中，會計專業畢業后的選擇也應更加多樣，不能局限于找到一份穩定安逸的會計工作。

財務工作貫穿于企業經營的各個業務流程，決策者不必是會計專業出身，但作為高層領導必須了解財務知識，決策者不必親自從事財務工作，但必須是企業做出重大戰略時財務管理的決策人物，會計專業學生創業相比其他專業有著天然優勢，所以會計專業女大學生更應該考慮創新創業這種就業方式。目前中國大學生自主創業比例大約在3%，相對歐美發達國家大學生創業比例非常低，因此，從專業角度深入研究影響女大學生大學生創業意愿的各種因素，并且通過相應的對策來增強大學生的創業意愿。

1 研究樣本

據統計，會計專業女大學生對專業的認同感高于其他專業，財經類大學的錄取分數線也較高，綜合類院校會計專業的錄取分數相對其他專業線取分數線更高，普遍超過一本線10分左右。從專業選擇看，會計專業學生有信念；從錄取分數看，會計專業學生知識豐富、思維敏捷，學習中具備發散思維和創新思維，在學習和生活中有著嚴格的自律精神。在現代社會中，創業需要蠻干的時代已經過去，尤其在互聯網時代，能夠快速地接受新鮮事物，思維敏捷，新奇想法多是對創業者的基本要求，成功的創業者能夠從項目中發現創新點從而發現商機。從某種意義上說，學習創新能力強，創業成功的可能性就越大。是否創業、創業是否業成功還受到個體因素和社會環境因素的影響，例如資源、行動力、組織能力、戰略能力、關系能力等。

為了深入研究會計專業女大學生創業意愿問題，進行了詳細的問卷調查和個體訪談，因為會計專業男女比例接近9∶1，本研究對象是會計專業女大學生，在選擇這些研究對象時，對170名會計專業大學生進行了問卷調查，共收回154份，其中有效問卷147份，有效率為86.47%。調查內容涵蓋創業教育、家庭環境、個體特性、個人資源等方面，問卷結合這些因素進行分析。會計專業女大學生統計樣本數據如表1所示。會計專業女大學生創新創業能力自我認知調查如表2所示。

表1 會計專業女大學生統計樣本數據

變量頻數所占比率/（%） 是否在校創業創業53.40 未創業14296.60 是否參加創新創業比賽參加85.44 未參加13994.56 是否接受過創新創業教育接受過147100 未接受00 是否考慮創業明確創業117.48 有想法7953.74 不考慮5738.78 戶籍所在地城市10571.43 農村4228.57 是否加入學生會或社團是3926.53 否10873.47 家庭環境較好5436.73 好6846.26 一般2517.01

表2 會計專業女大學生創新創業能力自我認知調查

程度很強強一般差很差 人數122967345 比例/（%）8.1619.7345.5823.133.40

從表2數據得出，45.58%的女大學生認為自己的創新創業能力一般，23.13%的女大學生認為自己的創新創業能力差，3.40%認為自己的創新創業能力很差，表明多數女大學生心理暗示自己不具備創業的個體特征。創新創業自我判斷是影響從事創業活動的一個重要因素[2]，樣本數據顯示，接近72.11%女大學生認為自己不適合創業，對自己的能夠創業缺乏信念。表1數據顯示，53.74%的女大學生有創業的想法，7.48%的女大學生有明確創業的想法，由此可見，會計專業女大學生還是對創業有想法的，但這與70%多女大學生認為自己創業能力一般相互矛盾，有創業的想法和認為自己沒有創業能力之間存在一定的矛盾。通過個人訪談，多數學生認為自己還沒有創過業，創業距離自己比較遙遠，不清楚創業需要哪些能力，也不了解自己是否具備創業能力，只是主觀判斷自己的能力不適合創業。一些研究發現，大學生創業能力受個體人格特質、家庭環境、學校的領導力等因素的影響。一些學者認為，創業經歷、學生社團經歷等對大學生創業自我能力判斷有著重要的影響。從樣本數據分析，部分學生并沒有對自身的創業能力進行合理評估，女大學生感性因素影響了自我評估。創業困難因素調查如表3所示。

表3 會計專業女大學生創業困難因素調查

選項樣本數比例/（%） 家庭反對5940.14 性別歧視2919.73 缺乏資金6141.50 缺乏項目12987.76 租金過高11779.59 缺乏社會資源8557.82 缺少創業教育6946.94 學習任務重2718.37 團隊管理3926.53 行業競爭激烈5839.46 會計專業不適合創業2214.97 恐懼創業失敗9564.63

表3的統計結果表明，缺乏項目是制約女大學生創業的首要因素，通過個人訪談，部分學生對創業項目理解片面，找不到適時自身的項目，有些學生認為開辦企業才是創業、有專利有核心技術才能創業、投資才是創業等。舉個簡單的適合女大學生的項目——文學專業的學生可以利用專業優勢利用網絡平臺成立代寫發言稿、企業介紹、宣傳片解說等業務的工作室，既可以為自己和同學提供創業的機會，而且具有發展潛力，工作室可以拓展至廣告公司等。其中，79.59%的女大學生認為開店租金過高。恐懼創業失敗的比例高達64.63%，表明女大學生個體對自身能力不自信，在內心害怕失敗和經歷挫折。除了以上因素外，缺少創業教育、家庭反對、缺少社會資源以及缺少資金也是阻止女大學生創業的 難題。

2 會計專業女大學生創業精神培育的對策

2.1 完善創業課程教育體系

目前，多數高校已經將創新創業課程列為必修課程，但在實際教學中，該課程學時少，主要以講授理論知識和成功案例為主，考試形式簡單，多數學生只是為了修完該課程的學分而已。創新創業教育不應該是一門課程，而應該融入到專業教學中，建立創新創業課程為輔、創新創業融入日常專業教學為主的教育體系。在教學中，由于教師缺乏創新創業的理念，課堂教學以理論講解為主，教學內容提供基本與創新創業無關。專業教師也要轉變對創新創業的理念，在課堂融入創新創業知識并不是讓學生必須去創業，而是培育學生用理論知識解決社會實際問題的能力，培育創新思維和創新能力，增強學生的創新意識。在經濟法教學中，適時進行創新訓練，例如講解公司法，課堂教學不能只講法條，而應該引導學生如何去應用知識，比如如何注冊公司，如何選擇公司的注冊類型。會計專業可以考取注冊會計師、稅務師等證書，教師引導學生考取證書的同時，灌輸創新創業的思想，取得證書后可以作為合伙人創辦會計事務所、稅務師事務所、律師事務所等思想，喚醒學生的創業意識。

2.2 組織教師和學生參加創新創業比賽

創新創業課程的學習還是局限于課堂理論教學，學生普遍感到枯燥乏味，實際互動率低，教學形式單一。學校應主動對接雙創大賽、“互聯網+”大學生創新創業大賽、黃炎培創新創業競賽等各類競賽，積極組織學生參加各類競賽，并將創新創業成績納入學分制，以賽促學，調動學生的參賽積極性；對參賽師生進行物質和精神獎勵，尤其重視對教師的引導和獎勵，目前，教育部和科技部已提出破除“唯論文不良導向”，對于應用研究注重新技術、新工藝、新材料的質量、貢獻和影響。目前，創新創業競賽普遍以師生團隊報名參賽，以項目路演的形式進行，競賽突出“需求引領、產業帶動、科研轉化、注重實效”，這一特點與教育部和科技部對教師的科研要求不謀而合。競賽項目需要學生提交創業計劃書、創業計劃書，其中最重要的一部分是公司結構、財務需求、市場預測，會計學生具備這方面的專業知識。表2數據顯示會計專業女大學生參加創新創業的比例很低，但創新創業競賽不只是工科男的優勢，學校和教師也要鼓勵會計女大學生加入團隊，發揮出其潛在價值，在商業計劃書中既能實際應用會計學生專業知識，會計專業女大學生在路演中又能展示個人氣貌和團隊形象。

2.3 強化性格品質，樹立性格自信

女大學生在成長過程中，從小灌輸的是好好學習，考個好大學，找份好工作的思想。受社會傳統觀念和家庭教育的影響，部分女大學生也持有找份穩定工作的想法，這種心理暗示影響和制約了女大學生的創業效能和行動。從表3的數據統計看，60%的女大學生懼怕創業失敗，表明女大學生缺乏承擔創業風險的勇氣和信心。但處在互聯網時代，傳統的思想束縛也慢慢被互聯網思維所淡化。女性的性格比較柔和、形象親切、富有愛心、擅于溝通、做事情耐心堅韌，互聯網經濟是分享經濟，女性天生的分享性格成為了做互聯網領域創業的優勢，這些特點正是成為創業者必備的素質。《互聯網+她時代：女性創業者報告》報告指出，46%的大淘寶平臺交易由女性創業者完成，女性互聯網創業者比例超過50%。會計專業女大學生適逢互聯網經濟發展的熱潮，更應該轉變觀念，結合自身專業、興趣等找到創業的方向，樹立正確的創業目標。

創新創業能力是大學生綜合素質的組成部分，社會和學生都要轉變觀念，不要談創業色變，創新創業培育不是指讓學生成為企業家，而是指具有創新創業精神和氣質的人。學院應遵從女性特質培育女大學生的創新創業能力，有利于營造女大學生創新創業環境，增強創業自我效能感。

［1］卞嵩.中醫藥大學女大學生創新創業意愿及影響因素調查［J］.教育現代化，2018，10（44）：52-54.

2095－6835（2020）06－0123－02

G647.38

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.06.048

叢曉琪，男，講師，研究生，研究方向為學生職業發展。

〔編輯：張思楠〕