國(guó)學(xué)經(jīng)典，玩轉(zhuǎn)語(yǔ)文課堂

潘虹

【摘 要】 國(guó)學(xué)知識(shí)內(nèi)容豐富，意味深長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有積極意義。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中增加國(guó)學(xué)內(nèi)容，滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，進(jìn)而在深刻領(lǐng)悟體會(huì)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，形成正確的文化價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自身小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效獲得。本文就從國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)入手，通過(guò)多樣化的策略來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;語(yǔ)文課堂;國(guó)學(xué)經(jīng)典;教學(xué);滲透

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材增加了許多國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要認(rèn)真探究富有趣味性的、高效率的國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的語(yǔ)文課堂中更加輕松有效地體驗(yàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典。

一、引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)詞，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典

縱觀部編版小學(xué)語(yǔ)文教材可以發(fā)現(xiàn)，其中增加了許多國(guó)學(xué)經(jīng)典篇目，既豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，又可以很好地通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生獲得更加豐富有效的語(yǔ)文知識(shí)，提升其對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解和運(yùn)用。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中為了更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，就需要帶領(lǐng)學(xué)生從誦讀詩(shī)詞做起，引導(dǎo)他們?cè)谡b讀的過(guò)程中真切體驗(yàn)詩(shī)詞之美，從美好的意境和感悟中獲得體會(huì)與能力提升。

例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》時(shí)，教師需要先引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的三個(gè)生字，進(jìn)而帶領(lǐng)大家正確流利并且有感情地朗讀古詩(shī)。本詩(shī)是一篇十分經(jīng)典的古詩(shī)詞，內(nèi)容輕快有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，所以學(xué)生在閱讀的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)十分親近，會(huì)更容易回想起自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷。為了讓學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典古詩(shī)來(lái)增強(qiáng)對(duì)其內(nèi)容的理解，教師還需要在學(xué)生第一遍閱讀之后，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究等多種方式來(lái)理解古詩(shī)的意義，并且通過(guò)有效的多次誦讀引導(dǎo)來(lái)激發(fā)他們對(duì)勞動(dòng)人民無(wú)比敬佩以及對(duì)美好生活的無(wú)限向往之情。除此之外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在課后再次進(jìn)行誦讀，細(xì)細(xì)品味詩(shī)人在字里行間蘊(yùn)含著的思想感情，逐漸走進(jìn)詩(shī)人所營(yíng)造的田園世界。

二、創(chuàng)設(shè)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)國(guó)學(xué)感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高需要特定學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)來(lái)講，教師也需要立足于教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)他們?cè)跐鉂獾膰?guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)氛圍中更加深入地理解知識(shí)，更加透徹地感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典字里行間蘊(yùn)含著的美好情感。在創(chuàng)設(shè)國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)情境的過(guò)程中，教師可以恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w來(lái)為學(xué)生營(yíng)造聲情并茂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們擦亮雙眼去觀察，伸開(kāi)雙手去觸摸，打開(kāi)心房去感悟。

例如，在學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》這首經(jīng)典古詩(shī)的過(guò)程中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境來(lái)強(qiáng)化他們的理解感悟能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性的目的。教師可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生播放《牛郎織女》動(dòng)畫(huà)小故事，引導(dǎo)學(xué)生在韻味十足、情節(jié)豐富的動(dòng)畫(huà)視頻中更加深刻地感悟牛郎織女偉大的愛(ài)情故事，進(jìn)而在這樣美麗的情境體驗(yàn)之中開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。特定的情境已經(jīng)將學(xué)生的思維引入本首古詩(shī)之中，這個(gè)時(shí)候，教師就可以更加輕松高效率地開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)。除此之外，在營(yíng)造情境的過(guò)程中，教師也可以使用優(yōu)美的語(yǔ)言文字描述以及讓學(xué)生講述故事等多種形式展開(kāi)，需要注意的是，所營(yíng)造的情境要和本節(jié)課教學(xué)之間存在聯(lián)系。

三、開(kāi)展趣味國(guó)學(xué)活動(dòng)，高效學(xué)習(xí)經(jīng)典

對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們大多數(shù)活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)。如果在這個(gè)過(guò)程中能更好地結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展一系列趣味國(guó)學(xué)活動(dòng)，那么就可以實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)效率的提高。真正豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)組織，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)體驗(yàn)中更加透徹地理解國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)涵的精神內(nèi)容。與此同時(shí)，開(kāi)展趣味國(guó)學(xué)活動(dòng)也可以引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、表演、感悟以及表達(dá)等多方面進(jìn)行能力提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《猴王出世》時(shí)，教師需要為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹《西游記》這部小說(shuō)的寫(xiě)作背景以及相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喚醒自己小時(shí)候看西游記動(dòng)畫(huà)片的印象，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展經(jīng)典名著閱讀活動(dòng)。為了更加高效率地引導(dǎo)學(xué)生理解并閱讀這些經(jīng)典篇目的核心內(nèi)容，教師還可以通過(guò)設(shè)置一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)參與增強(qiáng)學(xué)習(xí)誦讀的積極性。教師可以針對(duì)本節(jié)課開(kāi)展西游記故事大比拼等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，在閱讀體驗(yàn)和能力提升的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)典內(nèi)容的理解和體會(huì)，進(jìn)而運(yùn)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，提高自身的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，有必要認(rèn)真研究國(guó)學(xué)經(jīng)典玩轉(zhuǎn)語(yǔ)文課堂的具體方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生在饒有興趣的基礎(chǔ)之上，更加積極快樂(lè)地參與國(guó)學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量，進(jìn)一步豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而形成高尚的道德情操，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀等多方面目標(biāo)的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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