中職數(shù)學(xué)課程現(xiàn)狀分析與改進(jìn)對(duì)策研究

朱余良

【摘要】中職教育的意義就是為社會(huì)培養(yǎng)同時(shí)具有理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作能力的中等技術(shù)人員。中職數(shù)學(xué)課在中職教學(xué)中屬于較為重要的課程.本文結(jié)合中職課程的現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)中職數(shù)學(xué)課程進(jìn)行詳細(xì)研究.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué);課程教學(xué);現(xiàn)狀分析;改進(jìn)策略研究

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校學(xué)習(xí)基本以技術(shù)為主，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)并不受重視.由于中職教師無(wú)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，本文將從當(dāng)前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)情況出發(fā)，從三個(gè)角度進(jìn)行分析，提出存在的問(wèn)題，給出相關(guān)的改進(jìn)對(duì)策.

一、中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生層面

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是因?yàn)槔碚撝R(shí)的掌握不夠理想，才會(huì)選擇學(xué)習(xí)技術(shù).因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)使他們有一種天然的恐懼感，并存在以下四點(diǎn)問(wèn)題：第一，在中職學(xué)校，學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是沒(méi)有目標(biāo)和方向的.由于學(xué)校的管理較為松散，學(xué)生的心思并不在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上.第二，部分學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始，數(shù)學(xué)就一直不好，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，且不能靈活運(yùn)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)公式等基本概念都掌握得不到位.第三，數(shù)學(xué)具有靈活性.大部分學(xué)生只能接受最基本的知識(shí)，一旦題目數(shù)值或是題型發(fā)生了變化，他們就難以接受.第四，中職學(xué)生年齡較小，他們的自主學(xué)習(xí)能力較差.

（二）教師層面

在中職學(xué)校，教師很少主動(dòng)管教學(xué)生，這是因?yàn)榻處熡X(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)不好主要是學(xué)生個(gè)人的原因.在日常生活中，除了在課堂上，教師與學(xué)生的接觸也不多，因此教師對(duì)學(xué)生的了解都是片面與模糊的.

（三）家長(zhǎng)層面

家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)道路上的楷模與代表，因此家長(zhǎng)的一言一行都影響著孩子的行為與思想.隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，家長(zhǎng)肩負(fù)的責(zé)任也越來(lái)越重，有的父母可能會(huì)因?yàn)楣ぷ髁看蠖雎粤藢?duì)孩子的教導(dǎo)，而有的父母可能因?yàn)楣ぷ髟颍廨^差，對(duì)孩子的耐心就降低了.很多中職院校大多在城區(qū)邊緣，很多孩子在校住宿，因此他們和家長(zhǎng)的接觸相對(duì)較少，交流溝通的機(jī)會(huì)也較少，家長(zhǎng)的監(jiān)督和管理相對(duì)弱化.總而言之，在孩子的學(xué)習(xí)路途上，家長(zhǎng)缺少了一定的關(guān)心與幫助.

二、中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）中職學(xué)生生源質(zhì)量普遍降低

隨著教育事業(yè)的崛起，普通高中得到了飛速的發(fā)展，因此中職學(xué)生的招生數(shù)量大幅度降低.學(xué)生數(shù)量不能得到保障，生源質(zhì)量就更無(wú)法保障了.自1999年起，普通高中的招生分?jǐn)?shù)線(xiàn)逐漸超過(guò)了中職學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)，生源的質(zhì)量逐漸出現(xiàn)了兩極分化，中職學(xué)生的質(zhì)量也逐漸降低.

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，處于這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生還是比較貪玩的，因此他們很難對(duì)學(xué)習(xí)上心.課堂上很少主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，課后不會(huì)花費(fèi)太多心思在作業(yè)上，養(yǎng)成了散漫、懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣.第二，從內(nèi)部因素來(lái)說(shuō)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于學(xué)習(xí)并沒(méi)有對(duì)他們產(chǎn)生較大的吸引力.

這些因素的存在都導(dǎo)致學(xué)生很難主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而引發(fā)了學(xué)習(xí)上的一系列問(wèn)題.

（三）學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新改革后的學(xué)習(xí)方式.中職數(shù)學(xué)課堂的氣氛不夠活躍、師生之間的溝通交流過(guò)少等，這都成為學(xué)生學(xué)習(xí)自主性差的導(dǎo)火線(xiàn).因此，學(xué)生無(wú)法自己選擇正確的學(xué)習(xí)方法，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（四）數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)差

數(shù)學(xué)學(xué)科從小學(xué)到大學(xué)都是一個(gè)相對(duì)比較難的學(xué)科.數(shù)學(xué)學(xué)科作為人類(lèi)智慧的重要成果，分類(lèi)很細(xì)，各種知識(shí)結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜，專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，需要學(xué)生付出很多精力才能學(xué)好.由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)底子較差，他們對(duì)中職數(shù)學(xué)理解起來(lái)都有一定的難度.

三、提高中職數(shù)學(xué)課程質(zhì)量的改進(jìn)對(duì)策

針對(duì)以上提出的幾個(gè)問(wèn)題，筆者對(duì)此開(kāi)展了調(diào)查研究，根據(jù)多年從教經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職院校學(xué)生特點(diǎn)，提出提高中職數(shù)學(xué)課程質(zhì)量的改進(jìn)對(duì)策.

（一）要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力

對(duì)于數(shù)學(xué)課程，教師要把握好內(nèi)容的選擇，要將必修與選修相結(jié)合，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)量.教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及個(gè)人實(shí)際情況，有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同方式的培養(yǎng).對(duì)于學(xué)困生，教師要多加鼓勵(lì)，盡可能地激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.教師要利用節(jié)假日參與專(zhuān)業(yè)水平的交流和研修，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，多參與當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)組織的學(xué)術(shù)研討和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論和實(shí)踐水平.

教師除了在課上與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的交流之外，課下可以通過(guò)面對(duì)面交流，還可以通過(guò)微信、QQ等聊天工具進(jìn)行網(wǎng)上交流，從而了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，體會(huì)學(xué)生的心態(tài)變化，增進(jìn)師生之間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展.

（二）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了建立學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師最好采用針對(duì)性的教學(xué)手段.首先，對(duì)于不同的學(xué)生，教師要給予相應(yīng)的關(guān)照，這樣才能讓所有學(xué)生在一節(jié)課上都有收獲，如此可以逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并形成屬于他們自己的學(xué)習(xí)方式.其次，每名學(xué)生都有其各自的特點(diǎn)，教師根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)產(chǎn)生最大的教學(xué)效果.最后，教師一定要注重學(xué)生的地位.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及他們的創(chuàng)新能力都將使課堂教學(xué)更加具體化.

（三）豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)舉辦形式，加強(qiáng)課內(nèi)外數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用

教師在數(shù)學(xué)課堂中要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷改變教學(xué)方法以保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)一定要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能搞“一言堂”，要讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì).例如，課堂上的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題可以讓學(xué)生作為小老師給同學(xué)們分享解題經(jīng)驗(yàn)，這種“反串法”能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣.教師組織一些相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生知道學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)有感性的認(rèn)知.

不只是在課堂內(nèi)，在課外教師也可以組織一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.中職院校可以組建學(xué)習(xí)科研小組，提高學(xué)生的整體參與程度，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，提高自身的成就感，同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性;還可以組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生合理搭配，相互幫助，整體提升班級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平.同時(shí)，定期組織數(shù)學(xué)建模比賽或者相關(guān)競(jìng)賽，一是選拔高端人才，二是通過(guò)比賽提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí).

各種各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅創(chuàng)設(shè)了豐富的數(shù)學(xué)情境，而且能夠加強(qiáng)師生之間的學(xué)習(xí)交流，提升學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)和喜愛(ài)，為之后構(gòu)建和諧課堂打下良好的感情基礎(chǔ)，同時(shí)有助于教師全面了解學(xué)生特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行因材施教.

（四）做好數(shù)學(xué)科普宣傳工作，提高學(xué)生認(rèn)同感

中職學(xué)校就是為學(xué)生職業(yè)工作提供專(zhuān)業(yè)教學(xué)的場(chǎng)所.職業(yè)教育是有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)教育.數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，它對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展起著重要的作用，對(duì)將來(lái)的工作發(fā)展具有重要意義.數(shù)學(xué)是貫穿學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)科，而且數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和延展性.只有掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)，才能為將來(lái)的專(zhuān)業(yè)技能提供理論支撐，因此學(xué)校要長(zhǎng)期開(kāi)展科普宣傳工作，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義.學(xué)校通過(guò)宣傳提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視，引導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，更新理論觀念，幫助自己學(xué)到更多有用的知識(shí)和技能，為以后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ).

[STHZ]（五）搭建數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)平臺(tái)，共同促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提高

傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)簡(jiǎn)單，基本都是教師課上講解知識(shí)和解題方法，課下布置作業(yè)，師生之間缺少深入、及時(shí)的溝通和交流.如果能夠搭建數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，那么不僅可以減少教師的工作量，而且能夠有效加強(qiáng)師生之間的及時(shí)溝通;不僅可以進(jìn)行集中課堂教學(xué)，而且可以進(jìn)行個(gè)別問(wèn)題輔導(dǎo).學(xué)生可以線(xiàn)上觀看微課或者課堂錄像教學(xué)回放，還可以留言咨詢(xún)數(shù)學(xué)問(wèn)題.學(xué)生的在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況能夠被科學(xué)記錄和掌握.同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可以設(shè)置學(xué)生評(píng)價(jià)體系和教師打分系統(tǒng).學(xué)生可以給教師的教學(xué)滿(mǎn)意度進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也可以通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的表現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行綜合打分.

（六）強(qiáng)化數(shù)學(xué)課程與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系

中職學(xué)校要培養(yǎng)技術(shù)性人才，因此數(shù)學(xué)知識(shí)要與其相關(guān)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所用，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī).教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重實(shí)踐，弱化理論，增強(qiáng)學(xué)科的實(shí)用性，從而讓學(xué)生有效地解決問(wèn)題.例如，在機(jī)電專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以把機(jī)電專(zhuān)業(yè)中用到的相關(guān)數(shù)學(xué)公式編成學(xué)生感興趣的事例，并以此作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例，把數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融合起來(lái)，從而讓學(xué)生獲得不一樣的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，打破數(shù)學(xué)和機(jī)電專(zhuān)業(yè)的隔閡，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的共同進(jìn)步.

（七）要進(jìn)行家-校-生三方面溝通紐帶建設(shè)

家長(zhǎng)是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，在校內(nèi)教師能夠掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在家里家長(zhǎng)能夠了解學(xué)生的生活情況.家長(zhǎng)是家庭教育的負(fù)責(zé)人，也是監(jiān)護(hù)人.家長(zhǎng)要及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該及時(shí)與教師溝通，真實(shí)地了解學(xué)生的心理感受.當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)處理，而不是撒手扔給學(xué)校.家長(zhǎng)是家-校-生三方面溝通的紐帶，其作用非同小可.學(xué)校可以建立QQ、微信或者釘釘家長(zhǎng)群，或者家校通平臺(tái)，及時(shí)將學(xué)校的規(guī)定和事件發(fā)布給家長(zhǎng).家長(zhǎng)也可以通過(guò)各種方式與教師進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的立體化發(fā)展.

四、總結(jié)

總而言之，中職學(xué)校是以就業(yè)方向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)學(xué)校，它目前存在著一定的問(wèn)題與困難.因此，為了中職學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，教師需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的改革.

【參考文獻(xiàn)】

[1]王芳.淺議旅游職業(yè)道德教育的重要性及教學(xué)方式[J].保山師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2006（1）：68-69.

[2]陳娟.專(zhuān)業(yè)背景下的中職數(shù)學(xué)課程改革[J].科技信息，2009（35）：278.

[3]王敏.中外高職教育中數(shù)學(xué)教育比較研究[J].中國(guó)電力教育，2009（9）：186-187.

[4]張世賢.如何上好中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 赤子（中旬），2014（3）：76-77.

[5]林建甌.重視中職數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合才能[J]. 成才之路，2013（24）：20-21.

[6]談艷.追求效率還需緊扣“要素”：中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之初探[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（17）：61.

[7]聶鑫磊.如何提高職業(yè)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果[J]. 信息化建設(shè)，2016（1）：183.

[8]王穎娜.試探如何優(yōu)化中職數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)[J]. 課程教育研究，2014（32）：162-163.

[9]馮欽.讓“探究性學(xué)習(xí)”進(jìn)入中職數(shù)學(xué)課堂：中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（25）：272-273.

[10]楊華鎮(zhèn).淺談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的設(shè)疑[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2013（18）：39-40.

[11] 石瑋.中職數(shù)學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究：以白銀市某中職學(xué)校為例[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2018.

[12] 趙林.影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素分析及對(duì)策探究[J].職教通訊，2014（3）：44-46.

[13] 王杰平.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策探究[J].中國(guó)校外教育，2018（16）：160.

[14] 周瑩.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)方法研究[D].秦皇島：河北科技師范學(xué)院，2015.