如何提高高中語文課堂教學效率①

楊玲

摘 ?要：在語文課堂教學中，教師不僅要從自身出發去思考和反思提升教學效率的方式，也要發動學生，讓學生參與課堂教學，培養學生自主學習的意識和習慣，明確課堂教學目標，及時和學生溝通，通過科學、合理地提問啟發學生，讓學生思路更開闊，眼界放長遠。本文主要分析如何提高高中語文課堂教學效率。

關鍵詞：高中語文;教學效率;課堂教學

引言：

高中語文教師要了解對分課堂的內涵，能夠在日常的語文課堂教學中合理應用，將素質教育的教學目標落到實處，能夠通過對分課堂培養學生的自主學習能力，讓對分課堂能推動高效語文課堂的構建。希望這次的探究能夠給一線的語文教師一些借鑒。

一、高中語文教學的重要性

高中語文教學與之前的教學相比有很大的不同，小學的語文教學主要是幫助學生認識基本的字詞，學會基本的閱讀與寫作的方法，是給學生打基礎的階段;初級中學的學習難度相比小學有所提高，內容的難度有一定的提升，但是相比高中的內容，在篇幅還有深度上都顯得簡單一些，主要是發揮一種承上啟下的作用。高中階段的學習難度提高，學生學到的內容更加的全面，對于古代文學的學習，學生涉獵的內容更加的廣泛，唐詩、宋詞、古文、駢文等等，學生的鑒賞能力能夠得到顯著的提升，對于相應內容學習的能力也能夠得到一定的提高。這些內容的學習不僅能夠陶冶學生的情操，幫助學生認識了解中國古代優秀的文化，并且能夠提升學生的學習能力，幫助學生自己就能夠看懂這些內容，有助于學生今后的學習。在現當代文學的學習中，教師帶領學生學習名家的文章。通過這些內容的學習，學生能夠看見一個廣闊的世界，幫助學生了解中國不同階段的社會風貌，通過這些文章看社會與人生，有助于學生綜合能力與情感的培養。通過名篇的學習，學生可以鍛煉自己的閱讀與寫作能力，提高語文學習能力。最后是外國文學的學習，這些內容能夠開拓學生的眼界，在學好自己民族文化的基礎上，領略其他民族的優秀文化，感受不一樣的文化之下產生的文學，帶領學生去感受，去欣賞。通過語文學科的學習，能夠提高學生的鑒賞能力，鍛煉學生的思維，幫助學生開拓眼界，通過這些內容，學生能夠學到一定的閱讀與寫作技巧，繼而提高學生的綜合能力。最后，通過一些人文與情感價值內容的學習，對于學生的價值觀、人生觀等都會產生影響，通過語文學科的學習甚至能夠影響學生的個人成長，對學生的一生都會產生影響。

二、高中語文課堂教學實踐

（一）有針對性地教學

在高中教學中，教師要針對教學內容的不同采用不同的教學方式，對于古代文學的教學，教師更加側重在知識的傳遞上，在知識的基礎上培養學生的鑒賞能力與學習能力，讓學生能夠讀懂基本的古代典籍，讓學生了解自己民族優秀的文化。對于現當代與外國文學的教學更是側重在理解閱讀與情感培養上，通過這些優秀的文學作品，幫助學生提升閱讀能力。最后是對于閱讀與作文的教學，教師應該重視這部分內容的教學，最好是采用專題的方式，才能夠幫助學生有所提升。

（二）加強學生內在品質的教育，喚起學生的內在學習動力

語文的教育更深一層的含義可以擴展到對于學生的品質教育和文化教育，而主體意識的培養亟須學生內在品質的提高，學生主體意識的發揮需要有學生強大的內心作為支撐。在高考的巨大壓力面前，過硬的文化知識儲備只是頂住這個壓力的一個片面的輔助。真正強大的內心才是學生順利完成高考、實現自己人生理想飛躍的關鍵性幫助，而在實際的教學過程中，對于學生內在品質的培養也是有效完成教學任務、提高學生學習成績的有效途徑。對于學生內在品質培養的文章在高中階段的語文教材中可謂是信手拈來，教師只要對這些文章的深層含義加以重視，并借助這些內容來不斷地感染學生，學生的意志和品質都會在潛移默化之中不斷地提高。

（三）激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性

在高中語文課堂教學中，學生主體意識不足的一個很重要的原因就是學生對于語文這門學科的興趣不高。由于高中是學生整個學習歷程中非常重要的一個階段，高考的壓力時刻伴隨學生的左右，絕大多數學生都變成了高考分數的奴隸，在學習中完全是為了學習而學習，根本談不上對這門學科的興趣和喜愛。而這種學習情緒時間久了會引起學生的負面情緒，導致學生成績出現下滑現象。因此，為了提高學生的主體意識，我們首先要做的就是激發學生的學習興趣。對于學生學習興趣的激發其實并不困難。

結束語：

高效運用課堂教學時間和教學機會對教師來說很重要。在高中緊張的教學中，教師如何提高課堂教學效率呢？一是教師要從學生角度出發。學生是課堂教學的主體，是教學的直接受益人，教師要幫助學生養成良好的學習習慣和端正的學習態度。二是教師要制定合理的教學計劃，給予學生更多的愛和鼓勵，給予他們更多的信心，讓學生感受到教師的苦心，看到被肯定、被重視的希望和曙光。

參考文獻：

[1]藍志杰.淺談新課改下如何提高中學語文課堂教學質量[J].好家長，2019（14）.

[2]吳大波.淺析高中語文課堂教學中提高效率的策略[C]//2018年“教育教學創新研究”高峰論壇.2018.