結合黨建工作開展大學生心理健康教育的研究

摘 ?要：黨建工作與大學生心理健康教育密切相關。本文主要對進行大學生心理健康教育的重要性開展探析，明確其不僅能夠幫助學生塑造健康人格，而且還可端正學生的行為舉止。著重研究了基于黨建工作開展大學生心理健康教育的路徑，并提出了幾點合理化建議，如全面發揮黨組織生活的作用，將第二課堂作為活動載體，建立并完善大學生心理健康教育機制等。以期將黨建工作作用最大化，增強學生心理健康教育成果，促進其全面發展，為關注此類話題的人們提供參考。

關鍵詞：心里健康教育;黨組織;黨建工作;教育機制

引言：隨著時代的進步，我國社會經濟雖然得到了前所未有的發展，但是也呈現了多元化特征，對大學生心理健康產生了重大影響，容易誘發心理健康問題，不利于大學生學習和發展。在該背景下，提出了加強大學生心理健康教育工作的要求，并著重強調黨建工作的重要意義。因此，結合黨建工作科學進行大學生心理健康教育對策的探索是必要的，值得進行深入的探究和分析。其是減少大學生嚴重心理問題的有效舉措，能夠優化教育質量。

一、基于黨建工作開展大學生心理健康教育的意義

其一，端正行為舉止。在現代教育不斷發展下，雖然大學生教育工作質量有所增強，但是仍然存在很多不良風氣。如考試舞弊、打架斗毆等等，不僅影響學生的良好發展，也會阻礙教育水平提升。究其原因可知，有部分原因為高校對價值取向和行為規范的忽視，影響了整體教育成果。“千里之堤潰于蟻穴”，在對大學生教育中，若是不對其一般違規行為進行及時糾正或規范，容易導致其惡化，嚴重的情況下還會產生犯罪傾向和犯罪行為[1]。而結合黨建工作積極開展大學生心理健康教育，能夠實現對其科學的引導，通過發揮黨建作用，可在學生群體中樹立正確的價值導向，引領學生朝著正確的方向發展，避免其偏離軌道。同時，還能夠建立學生的自身榮譽感，促使其進行自我約束和提升，以心正行，做出正確的選擇，實現良好的發展。

其二，塑造健康人格。在大學生教育過程中，塑造學生健康人格，是關鍵內容，也是現代教育發展的需求，可促進學生的自我向健康方向發展，對其未來的生活和人生是有幫助的。尤其是在當前的多元化社會，對社會成員的綜合素質與能力提出了越來越高的要求，并將其作為衡量社會文明程度的重要標準，使得開展大學生人格的塑造顯得尤為重要。而結合黨建工作開展大學生心理健康教育是培養大學生健康人格的重要路徑之一。通過對其實施心理健康引導以及正面影響，可以有效減少大學生心理問題，幫助他們樹立正確的思想觀念，提升思想健康水平。進而以正確的人生態度處理學習與生活中的各項事宜，幫助大學生塑造健康的人格，成為推動大學生發展的助推器，提高人才培養質量，促進社會發展[2]。

二、結合黨建工作開展大學生心理健康教育的分析

（一）充分發揮黨組織生活的作用

在結合黨建工作開展大學生心理健康教育過程中，不僅要對黨組織提出嚴格的要求，使其在過好黨組織生活的基礎上，依托組織生活平臺，大力進行大學生心理健康教育引導活動，為其提供助力，優化教育成果[3]。相對來說，大學校園管理松散，不同學生所來自的區域不同，彼此之間存在一定的心理距離，難以起到心理支撐作用。面對此種情況，黨支部需要定期召開黨的民主生活會，為學生交流互動提供機會，并且需要根據具體問題過好組織生活。為了實現對大學生心理的良好教育，應進一步豐富組織生活，不僅要有政策法規、黨的基本知識，也要包含對正確人生目標追求等內容。針對大學生當前面臨的主要問題，如社會競爭壓力話題等進行相關的探討，為其創設自由交流思想、傳達內心情感的平臺，為心理健康教育工作的開展奠定堅實的基礎。在組織生活會上，需要打造開放式、愉悅的環境，以便促使大學生積極參加，并暢所欲言，進行心與心的溝通，高效化解心理矛盾，提升大學生心理健康水平。與此同時，基于黨建工作的心理健康教育還要積極開展批評與自我批評，以促使大學生能夠在自我審視的基礎上，對他人作出客觀的評價，實現大學生之間的共同進步和發展，為其創設良好的人際和學習氛圍。

（二）以第二課堂為活動載體，塑造大學生健康心理品質

新時期對大學生教育提出了新要求，學生有著雙重教育身份，不僅是受教育者，也在某種程度上充當著施教者的角色。因此，在建立第二課堂活動時，有利于促使其獲得心理體驗，既能夠促使積累正向經驗，也能夠使其獲得反向經驗。對大學生自我服務與自我管理水平的提升有重要意義，有助于推動心理健康教育活動高效進行，實現理想的效果[4]。因此，在結合黨建工作進行大學生心理健康教育時，應注重將第二課堂作為活動的載體，如開展心理漫畫大賽活動、舉辦多姿多彩的心理健康教育活動、志愿者服務活動、心理健康講座等。一方面，能夠豐富大學生的校園生活;另一方面，能夠使其受到心理健康教育知識的熏陶，提升其心理健康水平。與此同時，通過將心理健康教育滲透到活動中，可對大學生產生潛移默化的影響，有效提高其自我調整、自我分析的能力，這無疑對心理健康教育工作的落實是有幫助的。長此以往，可促進學生在第二課堂中形成健全的人格，擁有健康的心理品質，不管是對其當前的學習還是日后的工作和生活，都是有積極影響的。基于此，有必要將黨建工作和心理服務有機結合起來，通過黨建工作的積極性，可發揮更大的教育效用，在整體上提升大學生心理健康水平。

（三）建立健全大學生心理健康教育機制

要想充分發揮黨建工作的作用，推動大學生心理健康教育順利實施，需要以完善的心理健康教育機制為基礎，以為各項工作的開展提供依據，使其有序進行。

首先，應該立足于實際，在黨建工作中，加強和大學生的溝通，切實了解其心理障礙與心理問題，在此基礎上，結合黨建工作要求，強化思想建設，有針對性地開展思想教育活動，端正其思想態度，強化其自我認知。同時，還需要進行心理咨詢中心的建設，以便真正幫助學生解決相關問題。另外，應促使相關教育工作者樹立以關注學生心理健康為核心的理念，科學的對學生指導。

其次，需要注重心理撫慰影像、心理測量工具、心理康復書籍等資源的投入，創造良好的教育環境，給學生學習交際等提供便利性，為企業排憂解難，確保學生心理問題疏導的及時性、有效性，以促使其健康成長。

最后，應該以課程建設為出發點。將心理健康教育納入到相關的課程中，以便引起大學生的重視，對其進行系統性的心理健康教育，使其獲取更多的心理健康知識，提升教育成效，將心理健康教育貫穿到大學生的學習和生活中[5]。

（四）通過參觀學習活動，培養健康心理

在黨建工作中，參觀教育活動是重要的構成部分，屬于該項工作的重要環節。在此活動中，不僅能夠強化實踐能力，提升精神境界，而且對心理健康培養也具有重要作用[6]。為此，結合黨建工作進行大學生心理健康教育中，應注重引導學生主動外出參觀學習活動，如黨員送知識下鄉活動、外出學習考察活動、黨員義務奉獻日活動等。以便保證心理健康教育工作理論聯系實際，全面發揮學生黨員先進性作用，提升其綜合素質與能力，加強素質教育，使其心理獲得良好發展。如，組織學生每年到虎門林則徐紀念館、孫中山故居參觀和學習。一方面，可強化學生的學習體驗，拓展新視野;另一方面，也為其與社會交流提供了廣大的空間，有利于促使學生從學會生存轉變為學會關心，獲得飛躍式的成長，能夠更好地表現自己，實現個人價值，使其獲得成就感。也有利于幫助個別學生解決心理困惑，及時排除不良的心理因素，進而形成正確的三觀[7]。

結束語：

總之，黨建工作在大學生心理健康教育中的重要性不言而喻。為此，相關教育者在進行心理健康教育工作中，不僅要牢記自身的育人使命，而且還需要注重聯系黨建工作，充分發揮其作用。以為心理健康教育工作注入新的生機和活力，促使學生心理得到充分的培養，提升其心理健康水平，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而實現更高層次的發展。

參考文獻：

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[2]高彬.三全育人背景下高校大學生心理健康教育開展路徑探索[J].科教導刊（下旬刊），2020（07）：167-168.

[3]劉路，張遠芝，何國珍，等，胡慶政.“互聯網+”背景下大學生心理健康教育的“心”路徑[J].新時代職業教育，2020，18（01）：32-36+64.

[4]劉嵐，馬嫣然.新媒體環境下大學生心理健康教育優化機制的研究[J].電腦知識與技術，2020，16（01）：118-119.

[5]冼文君.分析獨立學院大學生心理健康教育對黨建工作的影響[J].智庫時代，2019（36）：108-109.

[6]苑冀.輔導員如何開展藝術類院校大學生心理健康教育工作思考[J].黑龍江教育學院學報，2018，37（07）：100-102.

[7]胡世群，時琴.公安院校開展大學生心理健康教育的思考——以推動公安院校思想政治工作為契機[J].公安教育，2017（07）：70-73.

作者簡介：董海艷（1981年11月——），女，漢族，遼寧朝陽人，副教授，研究方向：思想政治教育。

1.2019年度遼寧省高校黨建研究課題“新時代背景下高校基層黨組織規劃化建設研究”（2019GXDJ-ZD042）成果。

2.2019年度遼寧省教育廳思政項目“社會主義核心價值觀背景下的大學生心理困境與消解”（WD2019007）成果。

3.2020年度渤海大學大學生思想政治教育輔導員專項課題“新冠疫情下大學生思想的有效引領”成果。