《高等數學》課程考試模式改革總結

張海英

【摘要】《高等數學》課程經過幾年的考試模式改革，已經基本完成。在考試模式改革的過程中，遇到了一些難題，也有一些收獲，本文主要對《高等數學》課程考試模式改革進行了總結，以期對高等數學學習的提高提供幫助。

【關鍵詞】《高等數學》課程 考試模式改革 總結

一、改革背景

1、高職教育的培養目標要求不斷改革考試模式

高職教育培養的是生產、建設、服務、管理第一線需要的高技能人才，要想對培養出的人才是否達到培養目標的要求做出評價，就必須針對不同類別的學生采取不同的考試考核方式，所以必須改革考試模式。

2、現有考試模式不適應工學結合的需求

課程標準中該課程的考試由三部分組成：平時成績：平時的提問、作業、出勤，占總成績的20%;期中成績：占總成績的20%;期末考試：期末考試為閉卷考試，滿分100分，占總成績的60%;將上述三部分成績相加得出期末總成績，及格分數為60分，低于60分者下學期進行補考。

考試方式也比較單一;在考核內容上主要以知識能力的考核為主，對學生素質的考核還基本處于空白;考試成績還較片面，主要以期末成績為主;所以有必要進行課程的考試模式改革。

二、改革內容

1、改革考試內容

2、改革考試維度。在各個模塊的多次測試中，堅持知識40%9k力40%素質20%的原則。

3、改革考試模式的具體構成體系

素質考核：20分

包括考勤記錄（10分）、學生表現（10分）兩項成績。同時實施一票否決制，即如果平時曠課達到本學期學時的三分之一，取消考試資格。

考勤成績的評定是指上課教師對學生的考勤;學生表現成績考核依據包括5項內容：1）帶飯進教室;2）上課玩手機;3）課前沒擦好黑板（全班扣分制）;4）燈、風扇的開關（全班扣分制）;5）教室衛生（全班扣分制）。

能力考核：40分

（1）平時成績：20分。根據學生上課練習或作業考試成績，及時掌握學生的學習情況，掌握教學效果，及時調整和改進教學模式和方法，提高教學效果。主要考核學生平時對知識點的掌握和對知識的運用能力即技能的考核。平時成績的表現形式：

（2）平時測試成績包括期中成績：（20分）。知識考核：40分。期末考試采用閉卷形式成績：40分

三、改革考試模式的具體措施

（一）引用“一頁開卷”模式。近年來，一些高校試行了“一頁開卷”考試模式。該考試模式在北美一些國家較為流行.所謂“一頁開卷”是允許學生在考試時攜帶一張A4紙，在這張紙上寫下自己認為最重要的知識點或典型例題解法，要求只能手寫不能復印，考試結束時，這張紙連同考卷一起上交，并且這張紙上所記錄的內容也將被閱卷老師作為打分的一項參考。學生認為，這種考試辦法，至少減輕了許多心理壓力，不用再死記硬背那些數學公式（如積分、微分、導數公式等），學生在總結這張紙的過程，就是對知識的總結，等于把厚厚的書讀薄了。同時也承認，單靠一張紙上的東西是無論如何也應付不了考試的，尤其對數學學科來說，思維素質是最重要的。這種模式也被計入平時成績。

（二）學生出試卷模式。學生懼怕考試，似乎是天經地義的事，然而，對考試的畏難情緒緣于試卷的“神秘”度，正是這種對試卷的神秘度引發了心理壓力。學生自己出試卷的模式完全減輕了學生的這種心理負擔，激發了考試的興趣與復習的積極性，教學效果明顯提高。具體做法是：（1）教師宣布學生出題的考試模式，學生的興奮度即刻替代了考試的緊張感。（2）每個學生必須出一份試卷，并做好標準答案交于老師。這一過程保證了學生對知識點的復習功效，為了能出好卷，并提供正確答案，不得不把知識吃透。（3）考試試卷的題目將在全班學生試卷中抽取，向學生承諾試卷的全部內容是班內學生試卷的原題，但被抽到學生的題目最多一題。（4）考試評分30%以學生本人試卷的質量計，70%以統一試卷考試成績計。這種考試模式提倡了學生的學習自主性，激發了學習積極性，并增加了學生互相交流學習的機會。

（三）課程形成性考核與論文相結合模式。如《經濟數學抓果程，在課堂學會基本數學方法后，教師要求學生就如何利用極限、導數、微積分知識進行對利率問題、投資問題、經濟優化問題、產品成本與利潤邊際問題、市場銷售策劃等方面的調查報告或論文，并要求必須有數據與事例分析，防止純理論抄襲。這樣的成績也可計人平時考核，這一模式不同程度培養和鍛煉了學生對知識的理解和分析能力、應用能力，有利于解決問題能力、社會調查、交往能力等綜合素質的提高。由單純考核課程的知識轉變為知識、能力和綜合素質的考核。

四、改革成效

1、新的考試模式更好地促進素質教育的發展，考試模式改革能提高學生的學習熱情，轉換學習態度，掌握正確的學習方法為目的。

2、該考試模式更好地遵循教育教學規律和保證人才培養質量的原則，通過改革考試內容、考試方法，建立良好的學風，保證人才培養質量。

3、新的考試模式能更好地與教學內容、教學方法改革相協調，鞏固在教學內容、教學方法改革方面已經取得的成果，并對進一步深化改革起到促進作用。

4、該考試模式改革有良好的可操作性，考試內容科學合理，考試方式便于該且織實施，具有實踐意義，考試改革要保證教學秩序的穩定。

五、改革引發的思考

考試模式的改革是一個系統工程，涉及到教育系統的方方面面，如果僅僅就考試模式本身進行改革，相關的系統原封不動，改革必然失敗，所以，確立新的教學目標，改革傳統的教學模式是推進考試方法的改革，完善考試制度與評價體系的關鍵和保證。因此，考試模式的改革應該是一個循序漸進的多樣化的不斷實踐和不斷完善的過程。