基于翻轉課堂的小學英語信息化教學研究

劉菲

【摘 要】翻轉課堂打破了傳統的教學方式，是信息時代迅猛發展的產物。在小學英語教育中，加入翻轉課堂可以提高教學質量。但在加入翻轉課堂時，發現一些問題會導致小學英語的教學質量變低。所以，教師應轉變固有教學觀念，改善翻轉課堂內容，采用信息化教學，分享教學資源，才能在英語教學中達到良好的教學目的。

【關鍵詞】翻轉課堂;小學英語;教學探究

新課改中提到，要全面提高教學能力，既要注重基本課程的學習，鞏固基礎知識，又要注重學生素養的形成，讓學生全方面發展。教師要積極推薦翻轉課堂在英語教學中的進程，綜合信息化課程，落實新課改的方針，轉變固有教學觀念，利用信息化養成學生主動學習的能力，提高教學質量。

一、目前翻轉課堂在小學英語的情況

由于時代的發展以及信息化的影響，教育的方式逐漸多樣化，教師也不再是課堂上的唯一主體，學生打破了傳統，已經不是在課上等著被迫學知識的角色。教師應主動研究新課改的要求，綜合和開拓教學方式，開創新的教學方式，生動有趣的把翻轉課堂搬到真實的課堂中。但在實施過程中卻發現了翻轉課堂中的部分弊端，影響了學生英語水平的整體提高。第一，有些教師為了減少在備課方面花費的時間，采用了網上的模板教學視頻，忽視了模板和實際教學的偏差，不符合大綱內容和學生的需要，致使教學過程脫離大綱且枯燥，沒有達到預期效果。第二，通過對翻轉課程的調研發現有些教師只是會安排自主學習左右，并沒有準時去獲得反饋，并不能確定學生到底有沒有主動自發的去學習，更沒有辦法得知識的學習情況，因為教學方式的失誤導致教師并沒有為學生解答疑惑。翻轉課堂最關鍵的是教學評價，但由于某些教師不科學的教學方式，只注重學習目的，不注重學習過程，導致學生在學習過程中越來越無聊，注意力也變得分散，最終沒有達到翻轉課堂的預期效果，教學質量也隨之下降。

二、小學英語翻轉課堂的教學方法

（一）改進教學方案，確保教學質量

過去的教師通常采用古板、迂腐的教學方式導致教學過于刻板，教學方式不貼合學生的實際需求，這樣不僅無法給學生提供良好的教育還會導致學生英語水平的逐漸下降。所以，在翻轉課堂的實施過程中一定要注意優化教學和提高教學質量，采用合理的現代化信息技術改良教學計劃，完善教學設計，才能滿足學生多樣化的需求，體現翻轉課堂的價值。

比如，在《School Life》的教學中，學生應學會Chinese/English/maths/science等單詞和What subjects do we have this morning？We have Chinese/English/maths/science.等句型。所以可以先通過學習視頻，讓學生們先自己學習一下有關學科的單詞，再聯系生活中的一些詞語來記憶單詞和句子，讓學生在課堂上進行討論，多說多聽相關單詞，多用“What subjects do we have this morning？We have Chinese/English/maths/science……、Do you like Chinese？Yes I do.”幫助學生加深印象，運用對話方式來進行表演，能讓孩子多說多聽，還可以讓學生在課堂上更加專注，這樣也可以更好的達到翻轉課堂的教學效果，提升學生自主學習的能力。

（二）抓住教學機會，做到對癥下藥

以多年教學經驗看來，教育方式多種多樣，要以發展的眼光看待小學英語教育，不要墨守成規，始終堅信所有的教學都要遵循老一套的教學模式，在推進小學英語翻轉課堂時，教師更要注重傳統與現代科技相結合的方式，實現多樣化的教學目的。這就要求教師不僅要清楚學生的基本知識和學習能力，更要因材施教制定不同的教學方案，著重學習每一個章節的重點內容，讓學生在學習中體會到英語的樂趣。教師也可以嘗試把生活場景放到翻轉課堂上，根據不同的場景或視頻學習到不同的單詞，還可以安排能力出眾的學生上網查閱相關材料，準備一段兒歌或者小故事在課堂上分享出來。課堂上，教師可以通過引導讓學生用英語說自己喜歡的事情，學習使用動名詞，用“like+doing”表示喜歡做某事，如：I like running.既可以學習英語，還能讓學生多說多想，鍛煉學生口語能力，提高教學質量。

（三）實時監測問題，針對性教學

通常的教學模式下，教師都會在下課之前布置好作業，也會在下次上課時進行批改和評價，對于小學生而言學習能力和自我控制能力較弱，很難自行解決做作業時的難題，可能還會在課上忘記問題，可能會影響學習。如果教師能運用翻轉課堂及時發現學生存在的知識漏洞，在網上跟學生進行交流，解決課業問題，也能促進師生之間的有效互動，還能在翻轉課堂的幫助下復習功課。教師也可以依據學生作業完成情況，鞏固情況以及課上表現對學生進行評價，使學生能夠更好的發現問題解決問題，充分展現翻轉課堂的好處。

三、結束語

翻轉課堂可以更快讓教師了解學生的學習情況，如果運用得當是可以實現克隆性使用的，雖然現在已經有很多教師將翻轉課堂運用到英語教學當中但是因為種種原因并沒有取得很好的成功，這還需要大家一起努力，改善教學計劃，改良教學方案，制定適合學生的方案，進行針對性教學，及時利用互聯網把握學生動向，輔助學生完成作業，最大程度發揮翻轉課堂的效果。

【參考文獻】

[1]崔晶.小學英語翻轉課堂教學模式及其有效應用[J].課程教育研究，2019（36）：108-109

（山東省東營市河口區新戶鎮太平小學）