職業化視野下高校輔導員綜合能力提升研究

孟慶凌

【摘要】高校輔導員綜合能力和素質的提升，是一個系統的、長期的過程，需要通過優化外部環境培養建設，激發內部學習動力，促進兩者之間的和諧互動來實現。優化輔導員培養環境建設，就是以職業化、專家化、專業化為方向，嚴格規范選聘程序，抓好教育實踐培訓，減輕額外工作負擔，健全激勵獎懲機制，精心打造一支政治覺悟高，業務素質強，師德品質優，工作目標精，紀律作風嚴，執行能力好的思想政治教育工作隊伍。

【關鍵詞】專業 高校 輔導員 能力

新的時代，大學生思想政治教育在內涵上更加細致、在外延上更加寬泛，面對的外部環境更具有復雜性和挑戰性，工作對象的價值取向呈現多元化。悉心創造條件，進一步提升高校輔導員的綜合能力和素質，能夠確保思想政治教育工作的感染力和生命力，增強針討性和時效性，推動這項工作穩步前進。

一、以職業化為目標，精心選聘思想政治教育工作者

我國2010-2020年教育改革發展的戰略目標為：基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。具體到高等教育改革發展的戰略目標，就是要建設世界先進水平、中國特色社會主義現代高等教育體系，躋身高等教育強國行列，為人力資源強國和創新型國家建設奠定堅實基礎。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話中指出，辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點。這為思想政治教育工作的發展提供了機遇，更為思想政治教育工作的自我進步和提高帶來了挑戰。以“職業化”為方向，精心選聘一支政治理論素質高，思想道德素質好，專業知識水平高，工作技能強的青年團干部和輔導員隊伍，對于上述目標的實現，具有重要的意義。

1.把個人政治理論素質的高低作為首要評價標準

思想政治教育工作的根本任務在于立德樹人，引導學生堅定理想信念，為社會主義培養合格接班人和可靠建設者。選聘和培養高校輔導員老師，要把政治理論素質的高低作為首要的評價標準，堅持馬克思主義的指導方向，選拔理想信念堅定，有高尚的共產主義追求，政治敏銳感、歷史使命感和社會責任感強，能夠分清大是大非，在思想上時刻與黨中央保持一致的先進分子加入到思想政治教育隊伍中來，在實際工作開展中堅定信仰、積極傳播、模范踐行社會主義核心價值觀，引導大學生正確認識自己所肩負的時代責任和歷史使命，堅定為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈奮斗的信念和信心。

2.把個人思想道德素質的高低作為重要衡量因素

作為大學生的人生導師，高校輔導員老師與學生的生活、學習接觸最多、最密切，是學生最依賴和最信任的人，他們的思想道德素質對大學生優秀品格的凝練，健康世界觀、人生觀、價值觀的形成具有重要的影響。要堅持把具有良好人品，愛崗敬業，勤于學習，樂于從事大學生思想政治教育工作，甘于奉獻等優秀品質作為選聘高校輔導員老師的重要因素，做到以德修身、以德立學、以德施教，做到教書和育人相統一，言傳和身教相統一，達到教育學生“修身，齊家，治國，平天下”的目的。

3.把個人專業知識水平和工作技能的高低作為著重評價條件

思想政治教育是一門具有藝術性和科學性的學科，選拔和培養高校輔導員老師，要注重選聘對象知識結構的積累，既要有思想政治教育專業背景，又應該廣泛涉獵哲學、法律、教育學、心理學、管理學、乃至醫學等方面的知識，同時具備良好的言語表達能力、組織協調能力、科研探索創新能力，進而為下一步思想政治教育干部隊伍建設和自身綜合素質的全面提升打下良好基礎。

二、以專家化為方向，悉心培育高校輔導員

人是教育的中心，也是教育的目的;人是教育的出發點，也是教育的歸宿;人是教育的基礎，也是教育的根本。“人”不僅僅包含受教育者，同時也包含教育者也就是青年思想政治教育干部本身。思想政治教育工作要創新、積累、發展、保持持續的生命力和影響力，要以專家化為方向，進一步明確工作理念，多方面創造條件，提升高校輔導員老師的工作技能和綜合業務水平。

1.形成規范化的培訓體系

教育培訓，是促進輔導員綜合能力和素質提高的有效途徑。要通過建立健全“崗前培訓與在職培訓相結合”、“理論培訓與技能培訓相結合”、“外出交流與校內研討相結合”三個“結合”，打造規范化、制度化的立體培訓體系。鼓勵崗前培訓，通過組織剛人職的輔導員參加培訓活動，認真理解“立德樹人”理念，悉心把握“立德樹人”本質，深入學習“立德樹人”先進經驗和工作技巧，牢記工作紀律和底限，盡快適應環境;強化在職培訓，悉心打造綜合能力提升工程，組織輔導員參加省級、國家級系列研討會和培訓會，提升從業能力，增強角色與職業認同感。立足理論和技能培訓兩個基點，通過系統的理論學習與專題培訓，打牢輔導員的理論功底，通過就業指導師、心理咨詢師、數字化管理培訓等多項模式，增強輔導員的工作技能。搭建外出交流學習、掛職鍛煉等活動橋梁，鼓勵輔導員外出交流學習，進一步拓寬視野，開闊思路;借力“雙一流”建設平臺，邀請校外有豐富經驗的專家來校內做專題研討，進一步提升輔導員的業務能力。

2.打造個人成長的有效平臺

高校輔導員老師個人的成長與進步，與思想政治教育工作專家化發展是緊密結合在一起的。要積極引導輔導員老師做好自身的職業生涯規劃，結合專業背景和綜合素質，將前途和思想政治教育工作隊伍建設的整體目標有機結合，做到有目標、有方向、有熱情，做到目標科學，方向長遠，各方面工作協調發展。在實際工作中，通過政策制定，實踐選拔，鼓勵有業務能力，有志于長期從事“立德樹人”工作的輔導員攻讀專業博士學位，提升專業理論水平和實際工作素養，增強角色認同和職業認同感。結合“立德樹人”工作的深入發展對輔導員自身素質提出的新要求，認真為高校輔導員老師創造提供科研平臺，鼓勵思想政治教育工作者將工作中遇到的新情況、新問題和自己的新理念及時總結和積累，立足新時代，以創新為理念，自覺開辟思想政治教育工作的新視角和新途徑，為“立德樹人”工作注入活力。

3.準確界定工作內涵

思想政治教育工作的根本任務在于不斷的提升大學生的思想道德素質，促進大學生健康人格的養成，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。思想政治教育工作滲透到校園生活的方方面面，涉及到大學生的日常起居，飲食，身心健康，宿舍管理，矛盾調解，問題咨詢，就業困惑，手續辦理，政策解讀等方方面面，諸多教學，科研，后勤管理，校園安全，招生就業等工作都需要思想政治教育來配合完成。大量事務性工作的存在，占據了思想政治教育工作者的空間、時間、精力和工作精準度。要推動思想政治教育工作向專家化方向發展，確保思想政治教育工作有效針對性，應積極創造條件，準確界定思想政治教育工作的內容，把輔導員老師從繁雜的日常事務性工作中解放出來，從文山會海中解放出來，從各種活動通知的收發與落實中解放出來，讓他們騰出精力和時間，悉心研究一下新時代思想政治教育的規律，細細把握不同年齡段、不同地域、不同家庭背景出身學生的思想特點，因材施教，制定可行性的工作方案，提高工作的精準性、針對性和目標性，在實踐探索和規律總結中自我成長和進步。

三、以專業化為準則，科學管理思想政治教育工作隊伍

以專業化為準則，科學有效的管理思想政治教育工作隊伍，有利于推動思想政治教育工作的創新與發展，切實保障思想政治教育的活力。

1.要注重建立健全考核機制。通過定量考核與定性考核，對日常工作開展情況、教育效果情況、個人學習情況、與學生交流情況定期做及時的調查與反饋，通過學生評議和領導考核，對思想政治教育的效果和取得的實際成績，做系統的梳理和掌握，通過自我的評價和他人的評價，及時發現自身不足，及時總結整理和提高。

2.注重工作要求和紀律規范建設。嚴格規范的工作紀律和要求，是推進輔導員隊伍素質和整體工作能力提升的基本條件。要從行為規范、工作紀律、保密意識、責任擔當、時間意識、效率意識等方面，制定規章準則，要求高校輔導員老師在日常工作中做到作風正派、言語得體、行為規范，面對工作，有責任心、有擔當意識，能夠做到按時到崗，嚴格考勤，能夠按照規章辦事，能夠嚴格工作程序，做到“召之即來，來之能戰，戰之能勝”。

3.注重獎勵體系的創建。通過開展“十佳輔導員”、“十佳團干部”、“十佳工作者”、“省級優秀指導者”、“五四紅旗表彰”等系列先優評選活動，充分肯定思想政治教育工作取得的成績，鼓勵先進，樹立典型，激勵青年團干部和輔導員在工作中追求卓越，做到“比，幫，趕，學，超”，在工作中多做貢獻，做多貢獻。通過優先提升工作優秀的青年團干部和輔導員的待遇和級別等方式，不斷增強青年思想政治教育干部的角色認同感，增強他們的工作積極性和主動性，增強培養他們自我學習、自我探索的自覺性，不斷提高工作能力和水平。

參考文獻：

[1]張雪梅.高校輔導員專業化進程中的專業素質培養研究[D].成都：成都理工大學，2013.

[2]史仁民.高校輔導員專業發展研究[D].大連：遼寧師范大學，2014.

[3]文婷.高校輔導員專業素質研究[D].南京：河海大學，2007.

注：本文系山東師范大學管理干部科研資助項目。