投資估價課程線上教學的初步探索

王慧煜

【摘要】線上教學與線下教學模式相比有何優勢和劣勢，如何與課程教學特點相結合進行課程設計，是教學模式改革最初需要解決的問題，本文通過對投資估價課程線上教學模式的初步實踐進行分析，試圖找到針對投資估價課程更為適合的教學方法。

【關鍵字】投資估價 線上教學 線下教學

在新冠肺炎疫情防控下，學校開始了線上教學模式的嘗試。作為教師，在啟動線上教學模式的過程中，也經歷了從開始接觸時的忐忑不安，到習慣并喜歡上這種新的教學模式。本文以投資估價課程線上教學的實際操作為基礎，對線上教學模式進行淺析。

一、線上教學開課前的準備工作

1、參加學校組織的釘釘軟件應用培訓課程，對軟件基本功能有了初步了解，然后建立投資估價課程群，在通知學生人群的這一環節上，由學校統一進行通知，學生只要在BB平臺的相關課程中進行二維碼掃碼人群即可。

2、在視頻會議和直播功能的選擇上，視頻會議可以進行多方連線，在互動上更有優勢，但是在課堂管理上有一定難度，而直播功能更適合投資估價課程教學理論部分的講解，并且連線功能也適用課程討論，所以選擇了直播功能進行授課。

3、為了進一步完善線上教學環境，購置耳麥、數位板等硬件設備，方便教學的順利開展。

4、在正式上課前進行試講，可以熟悉釘釘直播的各個功能，防止因為操作不熟練導致直播時出現狀況。并且提前錄制一些與教學內容相關知識點的小視頻，在網絡情況不佳的時候，學生可以進行自學，然后再進行課上輔導。

5、將線上課程所需要的資料提前上傳，方便學生在上課前進行下載，有利于配合線上教學過程中知識的講解，比如課上討論的案例，課程PPT，習題等。

二、線上教學課程計劃調整

無論是何種教學方式，最終都是希望能夠更好的傳授知識，讓學生深入理解并掌握所學知識，并學以致用，所以每一種教學方式的嘗試，都需要先行對所授課程的特點進行分析，再有針對性的制定相關的課程計劃。在投資估價課程線上教學設計過程中，先是對投資估價課程進行分析，然后結合線上教學的實際條件進行調整。并且考慮到在之前的教學中，所涉及的網絡教學模式多是微課形式，而微課時間短，以講解重要知識點為主，但是線上直播課程時間長，如何調動線上課堂活躍度，提高課堂的反饋等，也成為了教學計劃中需要考慮的內容。

投資估價課程是資產評估專業的必修課，課程主要在學生掌握了一定的投資知識的基礎上，進一步對投資中定價的基本原理進行學習，希望通過學習能夠解釋投資過程中有關估價的一些現象，并且能應用估值模型對資產進行合理的定價。課程知識點結合了投資與估值兩方面的內容，估值內容以理論模型的講解為主，投資的內容以模型的實踐應用為主，從而形成了課程理論與實務相結合的特點。估值理論知識點需要掌握的內容較為復雜，教學中需要學生能夠思考并分析每一個知識點的適用范圍，如何更好的貼合資產的特性進行估值。投資實務部分，學生將所學的理論知識，結合股權投資實務，通過具體分析企業的基本面和資本市場的環境變化，應用證券投資分析中的各種分析方法，給出相應的投資策略，進際膜擬炒股。

針對投資估價課程的特點，對原先線下教學設計進行了部分修改。首先理論部分，除了線上課堂講解知識點，將部分課后作業改為課堂作業，要求同學們連線進行解答，通過這種方法把握學生對于知識點的掌握程度。并且比線下教學增加了更多的課堂案例討論環節，進一步調動線上課堂活躍度，促進學生對于課程知識點的思考。其次針對實踐環節，由于條件限制，從原來實驗室操作，老師現場分析解答，改成學生先在課后進行操作，將自己的策略分析整理出來，提出實踐過程中遇到的問題，由老師線上逐一進行解答。

三、線上教學與線下教學對比分析

通過投資估價課程線上教學的初步實踐，對比傳統線下教學，發現兩種教學方式有其各自的特點：

1、線下教學的優勢在于可以和學生進行面對面的交流與討論，尤其在投資估價課程中的實踐環節，學生在初步確定投資策略后，會根據情況的變化進行調整，這時侯線下實驗室教學，可以跟蹤并了解學生的想法，及時進行策略改變的討論，更有助于實踐教學。

2、線下教學在對模型公式需要板書講解的時候，顯示出了優勢，而線上教學則需要輔助額外的硬件設備，比如數位板，才能更好的進行講解，而這需要老師自行去學習相應硬件及軟件的使用。

3、線下教學在課堂管理上更容易一些，可以實際看到學生課堂上注意力等狀態，并且可以隨時通過點名，提問，討論等一系列的課堂互動，提高學生的課堂學習效率。而線上教學盡管也可以進行課堂互動，但是由于存在網絡延時等情況，會出現學生過一會兒才回答的情況，無法判斷學生是否一直在線聽課，并且只能了解部分學生狀態，無法了解全部的情況。

4、線上教學中學生參與的積極性更高，首先在教學過程中，學生可以隨時通過釘釘直播互動面板對不懂得知識點進行提問，老師可以迅速的了解學生對于知識點的掌握程度，有針對性的進行重點講解，而在線下教學很少有學生會在老師講課的途中進行提問;其次，通過連麥方式對案例或習題進行討論和講解的時候，學生們顯的更加活躍，可能源于學生覺得網絡交流方式更加放松;第三在進行線上教學中，如果學生聽到自己感興趣的內容，會積極的點贊，這也是一種積極的反饋，對老師及時調整教學內容有很大的幫助。

5、線上教學使用釘釘軟件中的作業功能，可以在線批改作業，學生可以通過手機，電腦等多種方式查看作業反饋情況，并且與老師聯系，對作業進行討論，更加方便。

6、線上教學過程會受到網絡情況的制約，容易出現信息延遲，卡頓等情況，對教學會產生一定的影響。

由于投資估價課程線上教學時間較短，還有很多地方需要思考和完善的地方，在以后的教學中，針對這兩種教學模式的優劣勢，可以考慮對投資估價課程采用混合教學模式，各自發揮其優勢，更好的為教學服務。

參考文獻：

[1]李媛媛，何娟，李愷.材料化學課程線上教學初探[J].大學化學.2020，35（X）：1-5