高職學(xué)生憲法意識的培育與實踐研究

孫 穎

吉林司法警官職業(yè)學(xué)院，吉林 長春 130062

在全面推進依法治國的時代背景下，高職學(xué)生的憲法意識成為當前高職院校思想政治教育工作的重點內(nèi)容之一。且憲法是公民法律意識構(gòu)建的基礎(chǔ)，所以培養(yǎng)高職學(xué)生的憲法意識，是推進法治校園建設(shè)的必然要求，更是對黨和國家方針政策的全力支持。

一、培育高職學(xué)生憲法意識的意義

憲法作為我國根本大法，不僅是提高公民自身法律素養(yǎng)的基礎(chǔ)，還是我國依法治國方略和發(fā)展社會主義民主政治的重要保障。憲法意識通常被定義為人們對于憲法的思想、理念、知識和認知的統(tǒng)稱。培養(yǎng)憲法意識，則是要求加深對憲法本質(zhì)和原理等基本理論知識的理解，樹立正確的態(tài)度，并對憲法進行綜合性評價。因此，要想培育高職學(xué)生良好的憲法意識，自覺履行憲法的義務(wù)和權(quán)利，并在法律允許范圍內(nèi)進行活動，就必須讓其明白，具備憲法意識是每一個人成為國家發(fā)展、社會建設(shè)的必備條件，更是推動全社會遵紀守法風(fēng)氣形成的主力。

國家的法律制度是國家長久治安、社會和諧發(fā)展的基石，要確保憲法和各項法律法規(guī)順利施行，就必須培養(yǎng)公民的法律意識和守法理念［1］。提高高職學(xué)生的憲法意識，有利于他們構(gòu)建尊崇憲法的價值觀，同時能激發(fā)他們參與憲法推廣宣傳、教育實踐的積極性和主動性。這對于弘揚憲法精神、宣揚法治文化有著積極作用，同時也是貫徹落實國家推進依法治國建設(shè)方針的體現(xiàn)。

當然，法律意識的培養(yǎng)并不是簡單地憑空想象，更不是一蹴而就。高職院校要想在培育學(xué)生憲法意識的道路上穩(wěn)步前行，就必須循序漸進，通過合理科學(xué)的知識傳遞、文化宣傳等途徑，來啟發(fā)學(xué)生對憲法的認知，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實際，深刻領(lǐng)悟憲法的意義。因此，高職院校以扎實的憲法意識培育為基礎(chǔ)，是學(xué)生認識憲法、走進憲法的前提，更是學(xué)生內(nèi)化憲法精神的必然需要。

在當下，綜合素質(zhì)是評判一個人是否成才的關(guān)鍵，知識、能力、素質(zhì)的有機統(tǒng)一成為一個人的重點發(fā)展方向。高職學(xué)生除了掌握必要的文化知識條件外，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，更需接受良好人文理念和綜合素養(yǎng)的知識。

二、高職學(xué)生憲法意識的認知現(xiàn)狀

（一）憲法認知水平低

了解憲法知識是公民形成憲法意識的前提條件，是公民理解憲法原理，分析、判斷、評價憲法問題的理論基礎(chǔ)［2］。經(jīng)過了解，目前高職院校的學(xué)生對于憲法知識的了解還十分不足，這與大學(xué)生應(yīng)具備的思想政治素養(yǎng)產(chǎn)生出入。很多學(xué)生無法分清國家行政機關(guān)和權(quán)力機關(guān)，不清楚人民代表大會在國家治理體系中的地位，不知道國家機關(guān)與執(zhí)政黨組織之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別等。尤其是有關(guān)憲法中規(guī)定的公民基本權(quán)利和基本義務(wù)的問題，不少學(xué)生對此知之甚少或掌握不完全。權(quán)利和義務(wù)作為了解憲法的核心，學(xué)生們卻對此表現(xiàn)得十分陌生，種種跡象表明，高職學(xué)生對于憲法的認知水平是遠遠低于要求的。

（二）憲法信念不堅定

大多數(shù)高職學(xué)生已清楚憲法是我國的根本大法，但是在面對憲法和其他法律之間的聯(lián)系時，只有少數(shù)學(xué)生能做出正確或基本正確的回答。除此之外，對于憲法的修訂，不少學(xué)生到現(xiàn)在都還不知道，這是需要經(jīng)過三分之二以上全國人大代表通過才能進行。通過這些現(xiàn)象，我們能清楚的發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生并沒有深刻領(lǐng)悟憲法相較于其他法律而言，在我國具有最大權(quán)威性這一地位。這也就意味著，學(xué)生還未真正理解憲法的性質(zhì)，無法自覺地堅定內(nèi)心對于最高法的信念，因此也就無法從行動上做到自覺維護憲法。

（三）憲法情感欠缺

憲法宣誓是莊重且令人憧憬的，這一儀式是人們對于國家根本大法的認同和尊敬。但是由于高職學(xué)生對憲法缺乏關(guān)注，對憲法缺少基本的情感，導(dǎo)致他們不僅不清楚憲法誕生的時間、背景，更無法將憲法與自身生活相聯(lián)系。特別是關(guān)于憲法是否能直接適用于自身合法權(quán)益的問題中，只有少數(shù)學(xué)生做出了肯定選項。因此，當問及憲法宣誓問題時，學(xué)生們都表現(xiàn)出對憲法情感淡薄的情況。憲法得以實行，是依賴于民眾的情感的，否則憲法的權(quán)威性將遭到挑戰(zhàn)和威脅。因此，高職學(xué)生對憲法缺乏必備的尊重和信任，缺少必要的情感基礎(chǔ)，就很難去自覺擁護憲法，或發(fā)自內(nèi)心的信仰憲法。

三、高職院校培育學(xué)生憲法意識的方式

（一）充分發(fā)揮憲法意識培育的課堂作用

要想發(fā)揮課堂對高職學(xué)生憲法意識培育的作用，就必須提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在高職院校的思想政治理論課程中，教師應(yīng)當設(shè)置專門的憲法教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生詳細介紹憲法的性質(zhì)和地位、作用和原則，和學(xué)生一起了解憲法作為國家最高法，與國家制度、公民權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系。同時，教師要始終強調(diào)，憲法不同于其他的法律，對國家政治制度的重大影響。當前信息社會，高職學(xué)生接受信息的方式往往是多樣的，因此教師在講課過程中要幫助學(xué)生學(xué)會鑒別網(wǎng)絡(luò)中良莠不齊或含糊不清的信息，其中最主要的有以下兩點。

第一，要幫助學(xué)生分清我國依憲治國方針政策與西方社會憲政的不同。由于網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜，是非判斷能力尚未完全成熟的高職學(xué)生很容易受到他人的鼓吹或誤導(dǎo)而將西方憲政理論與我國依憲治國理論相混淆。因此，教師在授課時，必須強調(diào)我國“依憲治國、依法治國、依憲執(zhí)政”的政策與西方社會的憲政有著本質(zhì)上的區(qū)別。我國作為社會主義大國，一直以來全面推進依法治國的基本方略，是馬克思主義基本原理，這與西方資本主義社會是完全不同的。西方憲政是以個人主義和自由主義作為理論基礎(chǔ)，推崇以個體的基本權(quán)利保障條款定位憲法的核心條款［3］。所以，要想充分發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，教師自身要先樹立正確的憲法觀念，不能以西方憲政馬首是瞻，更不能以此對我國政治制度、法律規(guī)定進行評判或抨擊。教師必須正確引導(dǎo)高職學(xué)生感受我國憲法和社會主義制度對人民美好生活帶來的改變，從而讓學(xué)生對我國社會主義憲法產(chǎn)生崇敬之心，讓他們從內(nèi)心自發(fā)信仰憲法、擁護憲法。

第二，輔以憲法案例進行教學(xué)，生動講解憲法理論。憲法作為國家根本大法，可以稱得上是我國的總綱領(lǐng)，治國的根基。基于此背景，憲法的理論知識和內(nèi)容涵蓋自然較為深奧。教師需改變單純講解理論的教學(xué)方式，要充分利用案例教學(xué)法，讓學(xué)生領(lǐng)會憲法和我們的生活是息息相關(guān)的。用實際案例進行知識講解，既能讓學(xué)生感受到憲法的特殊性和權(quán)威性，還能讓他們體會到憲法的真實魅力。

（二）創(chuàng)建良好的憲法意識培育環(huán)境

良好的校園法治文化，對于培養(yǎng)高職學(xué)生的憲法意識，起著潛移默化的熏陶作用，能幫助學(xué)生在隱性課堂中獲得知識。但是推動校園文化傳播，不能只停留在口頭的吶喊上，更應(yīng)該讓學(xué)生深入浸潤到法治氛圍中。

第一，可以設(shè)立專門的憲法課程。雖然目前高職院校都已設(shè)立了思想政治課程，但這些課程都是較為基礎(chǔ)的道德修養(yǎng)課。因此，要想營造良好的法治氛圍，校方可采用設(shè)置憲法選修課或引入精品課的方式，拓展法律理論課堂。一來可以滿足學(xué)生對憲法的好奇，了解憲法的內(nèi)涵；二來可以帶動學(xué)生自覺參與憲法實踐活動，帶動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情［4］。

第二，做好憲法的宣傳教育活動。環(huán)境對學(xué)生的影響往往是隱性的，因此高職院校要想營造優(yōu)良的憲法意識培育環(huán)境，就應(yīng)該讓學(xué)生時刻感受到憲法就在他們身邊，生活離不開憲法。針對這一要求，學(xué)校可以設(shè)置憲法文化走廊和宣傳墻，開展憲法宣傳海報設(shè)計比賽、憲法知識競賽，設(shè)立憲法宣傳日等形式，讓憲法走進高職學(xué)生的日常生活，增強憲法知識的吸引力和感染力。

四、結(jié)語

國家治理和發(fā)展離不開憲法，高職學(xué)生的成長離不開法律的約束。培育高職學(xué)生的憲法意識，讓其領(lǐng)會憲法精神，是高職學(xué)生形成正確社會主義價值觀的保證。培育高職學(xué)生的憲法意識，提升他們對憲法的信任度與崇敬感，是每一所高職院校、每一位授課教師義不容辭的責(zé)任。