淺探如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好觀察日記

官志英

【摘 要】 指導(dǎo)小學(xué)生寫好觀察日記，是提高小學(xué)生作文水平的訓(xùn)練形式之一。然而在實際中， 很多小學(xué)生不注意觀察周圍的事物，沒能堅持寫觀察日記，從而缺乏寫作材料的積累，影響了寫作水平的提高。因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點，采取有針對性的措施，激發(fā)寫觀察日記的興趣，教給寫觀察日記的方法，培養(yǎng)寫觀察日記的毅力，堅持不懈寫好觀察日記，才能達(dá)到提高小學(xué)生寫作水平的目的。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生? 觀察日記? 指導(dǎo)

在日常作文教學(xué)過程中，語文老師常常遇到這樣的問題：小學(xué)生怕上寫作課、怕寫作文。究其原因是多方面的，其中一個重要原因就是小學(xué)生平時沒有把觀察日記寫好，不注意或不會觀察周圍的事物，沒有積累好寫作素材。那么，怎樣才能激發(fā)小學(xué)生寫觀察日記的興趣，堅持寫好觀察日記，并成為一種良好的習(xí)慣呢？在這里，本人結(jié)合教學(xué)實踐，就如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好觀察日記作初步探討。

一、學(xué)會觀察，解決“寫什么”的問題

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細(xì)的辨別能力，而且缺少方法，觀察常常帶有隨意性、盲目性。寫起觀察日記來，或因觀察的內(nèi)容過多，像在記流水賬，或因觀察的順序太亂，文章顯得雜亂無章。針對小學(xué)生觀察過程中的特點，教師應(yīng)教給學(xué)生觀察方法，明確觀察目的和重點，真正解決“寫什么”問題。

（一）學(xué)習(xí)觀察、感受生活，尋找寫作素材。為了讓學(xué)生有東西可寫，要教給學(xué)生觀察方法，用心觀察體驗生活，真實記錄生活。一是用好感官觀察。在寫之前，讓學(xué)生們運用多種感官進(jìn)行觀察，可以用手摸一摸它的外形，用鼻子聞一聞它的氣味等，讓學(xué)生的視覺、觸覺、嗅覺、味覺共同參與觀察過程。通過學(xué)生的認(rèn)真觀察，親身感受，寫起來就會言之有物、形態(tài)逼真，還寫出自己獨特的感受;二是分清主次觀察。教師要善于用言語引導(dǎo)學(xué)生分清主次。如要求學(xué)生寫一種活動如跑步比賽時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住運動員和觀眾的不同表現(xiàn)進(jìn)行觀察。運動員未來之前，觀眾是怎樣等待的？心情怎樣？當(dāng)運動員一上場，觀眾隊伍發(fā)生了什么變化？表情怎樣？當(dāng)聽到觀眾的“加油”聲時，運動員又是怎樣的表情。通過觀察方法的指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時就能分清主次、抓住重點進(jìn)行細(xì)致觀察，生動形象地寫出跑步比賽的激烈場面;三是啟發(fā)想象觀察。在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察時，要引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和生活經(jīng)驗，調(diào)動平時積累的詞匯和語言表達(dá)方式，由此及彼、由表及里進(jìn)行思索，分析比較，豐富他們的想象力，對事物產(chǎn)生新的體驗和感受，在頭腦中留下鮮明生動的形象。

（二）鼓勵學(xué)生觀察優(yōu)秀日記，樹立身邊的榜樣，讓學(xué)生從一篇篇同齡人的日記中漸漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)身邊的素材。為此，教師要在每天的觀察日記中選擇優(yōu)秀日記在全班范圍內(nèi)展開交流學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生歸納日記的內(nèi)容范圍，以實例指導(dǎo)學(xué)生該如何觀察生活，如何寫好觀察日記。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，解決“怎樣寫”的問題

小學(xué)生在學(xué)會觀察、積累素材后，在接下來寫觀察日記時，也會遇到“怎樣寫”的問題，即不知道從何下筆。這就需要教師強(qiáng)化對學(xué)生在一些寫法和技巧方面的指導(dǎo)。

（一）培養(yǎng)說話能力。要想讓小學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的或是自己觀察到的比較有意義的、有趣的事情寫清楚，并且用觀察日記的形式記錄下來，不是一件容易的事。教師在日常教學(xué)中，要結(jié)合課文中涉及到的知識點，有意識地引導(dǎo)學(xué)生多去觀察我們周圍的環(huán)境、人或事，然后將自己充滿好奇心的、感興趣的或是樂意去做的方面說出來，學(xué)生有話可說了，也講明白了，再讓學(xué)生動筆去寫下來。所以教師要在平時教學(xué)中多下足功夫，結(jié)合課文或是語文園地的口語交際引導(dǎo)學(xué)生去多看多聽多想，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的說話能力，這是寫好觀察日記的前提。

（二）允許先模仿后創(chuàng)新。 模仿是小學(xué)生的天性，教學(xué)生模仿課文來寫觀察日記，是一個好辦法。教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫觀察日記時，可以先給學(xué)生推薦一些類似的作文或文章，讓學(xué)生領(lǐng)會作者是如何生動、具體描寫觀察到的景物或動物等，再指導(dǎo)學(xué)生模仿寫一篇類似的觀察日記。這樣，就能使學(xué)生在短時間到找到寫觀察日記的竅門，提高寫觀察日記的水平。隨著學(xué)生智力的增長，模仿日記不再是類似文章的臨摹與翻版，而是有所變通，有所創(chuàng)新。

（三）明確目的，增強(qiáng)主動性。只有在思想上高度重視，學(xué)生才可能有堅持寫觀察日記的動力。教師要向?qū)W生講清寫觀察日記的重要性，使學(xué)生認(rèn)清寫觀察日記收益是多方面的，是可以養(yǎng)成勤動筆的良好習(xí)慣，同時，觀察日記還是寫作材料的儲備倉庫，是語言詞匯的儲備倉庫。庫存多，寫作時自然會滔滔不絕，最終受益的是作文水平的提高。另外，寫觀察日記是對自己的品質(zhì)、毅力、恒心與耐性的鍛煉，是一種“道德長跑”。這樣學(xué)生認(rèn)識了寫觀察日記的重要性，就會積極主動地寫，并形成一種習(xí)慣，習(xí)慣又遷移轉(zhuǎn)化為能力，寫作水平自然會提高的。

（四）鼓勵為主，激發(fā)積極性。教師在批閱學(xué)生觀察日記的時候，要采用揚(yáng)長式的批閱方法，即以鼓勵為主激發(fā)興趣為主，盡量發(fā)掘?qū)W生日記中的積極因素，不挫傷學(xué)生寫作的積極性。對于優(yōu)秀習(xí)作在講評中可以向全班學(xué)生推薦并在課堂上朗讀、評析;對中等習(xí)作采取師生共同評議、修改的辦法，表揚(yáng)寫得精彩的地方，指出不足之處并提出改進(jìn)的方法;對差的習(xí)作則啟發(fā)反復(fù)修改，多給這些學(xué)生以正面鼓勵，指出習(xí)作中的點滴進(jìn)步，哪怕一個詞用的好、一句話寫得好，也予以肯定、表揚(yáng)。在表揚(yáng)之后，其他的學(xué)生，也會在羨慕之余生模仿之心、超越之心，從而也會更積極地去寫，再也不把寫觀察日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。

觀察日記教學(xué)是一種比較自由的練筆方式，是陶冶情操的載體，是促進(jìn)小學(xué)生寫作發(fā)展的一種手段。只要學(xué)校和教師鼓勵并指導(dǎo)小學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，小學(xué)生觀察日記中那種“言之無物、條理不清、主次不分、缺乏想象”的局面就會得到改變，學(xué)生的習(xí)作水平也會得到提高。