?網絡資源在高中英語教學中的應用

楊世儒

摘? 要 總結英語網絡資源的類型，分析網絡資源在高中英語教學中的應用意義，提出網絡資源在高中英語教學中的應用策略，以期為高中英語教學提供借鑒和參考。

關鍵詞 高中英語;網絡資源;個性化學習;網絡化學習;多媒體一體機;微課

中圖分類號：G633.41? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）07-0047-03

1 前言

由于英語的國際化特點與互聯網的全球性協同，互聯網無疑成為英語學習、交流和運用的有效途徑。英語新課程標準明確提出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生的學習方式，提高學生的學習效率。”為此，教師應充分發揮網絡資源在高中英語教育教學中的優勢，構建以網絡資源應用為主導的高中英語教育教學環境，拓展學生的英語學習視野，改進學生的英語學習方式，開拓學生英語學習途徑，全面提升學生學習英語的效率。

2 英語網絡資源的類型

學習網站類? 隨著互聯網的不斷發展，網絡資源迅速普及，各種線上英文學習網站大量涌現，其中有國內網站，也有國外網站，都已成為學生學習英語的重要渠道和有效手段。比如“空中英語教室”是一個英文聽力與閱讀學習網站，如果想要免費學習英文聽力，就可以從收聽初級的“大家說英語課程”開始，也可以依據自己的英文程度，選擇合適的教學節目收聽;如果想要訓練閱讀能力，就可以通過閱讀每一期雜志的文章，并結合文章習題檢測學習效果。

再如“BBC Learning English”是全球最佳的免費英文學習網站，提供有豐富多元的英文詞匯、語法、發音、聽力、會話、閱讀以及學習測驗等學習教材，并能夠持續更新教學內容，是進行自學或作為教學資源的優質網絡學習平臺。由于線上英語學習教材種類繁多，各網站的教學內容良莠不齊，在學習時一定要優選內容，才能真正起到促進教學的作用。

學習軟件類? 英語學習軟件是專門為英語學習開發的實用性學習軟件，一般會有電腦版、手機版，當然也可以用于平板電腦，可以根據學習條件靈活下載安裝。有了英語學習軟件，就可以根據學習環境自由選擇學習時間，不受課堂教學的限制，隨時隨地進行多媒體互動學習，并能夠隨時隨地學以致用。比如“能飛視聽學習軟件”是一款功能豐富的英語視聽學習工具，可以把任何電影、電視、歌曲等變成一部多媒體學習教材，通過全文聽寫、口語練習、角色扮演等功能構建個性化影音學習環境。

另外，還有詞典類軟件，如金山詞霸、有道詞典、海詞詞典等;有詞匯類軟件，如瘋狂背單詞軟件、扇貝單詞、海鮮°英語學習軟件等。學生可以選擇適合自己學習環境和學習條件的英語學習軟件，利用學習軟件具有的海量詞匯、文本資源，豐富的視頻、音頻、圖片資料，強大的交互功能，有效提升英語學習效率。

學習資料類? 學習資料類網絡資源主要有各類習題、試題資料，微課、課件資料，影視作品、文學作品等，這些網絡學習資料為學生學習英語提供了極其豐富的資源，也為英語教學提供了優質的教育資源，為提升英語教育教學質量創造了條件、提供了幫助。英文影視作品是學生進行英語聽說學習的經典素材，由于英文影視作品中人物語言精練、標準規范，還與具體的生活場景相結合，因而極具趣味性和吸引力。學生通過參與性的學習，能夠深刻領會詞匯意義、掌握句式用法、感知語調變化，從而逐步豐富語言表達。學生可以通過網絡搜索微課、課件進行有針對性的自學，及時有效地解決學習中存在的問題。教師可以根據課堂教學需要，收集微課、課件應用于課堂教學，解決教學中的重難點問題，有效提升課堂教學效率。

3 網絡資源在高中英語教學中的應用意義

應用網絡資源拓展英語教學途徑? 網絡環境打破了英語教學只限于書本與教室的傳統教學模式，應用網絡資源可以構建多元、互動、開放的教育教學環境。

首先，對于聽力和口語、單詞和詞匯教學，教師不需要英語磁帶或課前制作，可以利用網絡英語教學網站直接在課堂上進行播放，利用多媒體一體機隨時讓學生在教室內開展網絡英語聽力和口語訓練。比如在課堂教學中直接利用“可可英語網站”進行單詞拼寫練習，如圖1所示。

其次，對于英語作業和練習，教師可以利用局域網或互聯網平臺，如校園作業網、QQ郵件、班級博客、微信公眾號等網絡平臺，給學生分發作業和練習，實現無紙化作

業;并能夠對作業進行網上研討，及時高效地解決學生學習中存在的問題和困難。

應用網絡資源構建個性化自主學習環境? 人本主義教育理論強調學生個性與創造性的發展，主張以學生為中心，關注學生的自我選擇、自我發現、自我實現。

首先，利用網絡資源可以將網絡技術、多媒體及虛擬現實等技術相結合，從而為個性化學習創造良好的互動性、探究性、自主性學習環境。通過網絡環境的支持，教師與學生之間可以實現在任何時間、任何地點進行學習指導與交流，突破課堂教學的時間限制以及“一對多”教學方式，實現“一對一”個性化教學。

其次，利用網絡技術實現人機交互功能，學生可以主動選擇適合自己的學習內容和自己喜歡的學習方式，靈活采取人機互動學習，或者利用網絡平臺實現同學之間的遠程互動學習。

應用網絡資源促進學習方式轉變? 網絡技術的發展徹底改變了人們獲取知識、處理信息的方式與途徑，因此，學習方式必須進行相應轉變，才能適應信息化、數字化、網絡化教育的時代要求。

應用網絡資源，首先要讓學生學會利用網絡獲取信息、處理信息、發現問題、探究問題，從而改變以書本為主的傳統英語學習模式，形成國際化、網絡化、泛在化學習模式。

其次，互聯網將成為真正沒有圍墻的學校，這使得學生的學習必須由學校的一次性學習向終身學習轉變，利用網絡資源的生活化、社會化知識內容，培養學生自主學習、協作學習、研究性學習、創造性學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。

在高中英語教學中要重視“文化的導入”，只有理解了中西方文化的差異性，才能真正學好英語。比如在教授人教版英語選修8第一單元的Project板塊時，組建學習小組，每個小組根據所給材料選定一個項目，擬定通過文獻、影視、歌曲、詩歌等內容收集相關信息，然后通過調查訪談、小組討論、分工合作制作完成一個項目，并以一定的表達形式進行展示和交流，從而促進學生對英語文化的深入探究，同時改變學生的英語習得方式。

4 網絡資源在高中英語教學中的應用策略

利用網絡資源強化課堂教學內容、改變教學方式? 網絡學習資料是英語課堂教學的重要補充，如優秀短文、優質微課和課件、試題和練習等。教師在備課時必須結合教材內容收集和應用優質的網絡資源，使課堂教學內容更加充實和優化，使學生的知識結構更加系統和完備。信息技術的迅速發展為教學方式的轉變提供了有效支撐，教師要熟練掌握新技術的特點和功能，如人機交互、虛擬現實、網絡課程等;在課堂教學中充分發揮其功能，構建自主探索、合作學習、互動交流的課堂教學模式，真正讓學生成為課堂的主人、學習的主人，使課堂真正成為學生知識生成、思維發展的主陣地。比如，筆者每節課開始都會選擇“可可英語網站”上的課文朗讀中的重點語句或段落，運用多媒體一體機播放，讓學生進行聽寫訓練，在聽力、詞匯教學上取得顯著的教學效果。

利用網絡資源創設真實的語言材料和交流環境? 缺乏真實的英語語境是我國中小學英語教學普遍存在的問題。而網絡資源中純英文網站，純英文影視作品、音樂戲曲作品、文學作品等，都是構建真實語境的良好素材。教師利用這些素材，根據教學需要進行恰當處理，可創設出具有真實英語語境的教學環節。

比如在教授人教版英語選修八Pygmalion一文時，剪輯與文章相關電影My fair lady（《窈窕淑女》）的片段，通過直接欣賞原聲電影讓學生理解原文中“賣花女蹩腳的英語和錯誤的語法”的真正表達用意;然后講解，幫助學生掌握標準的英語表達;再利用“能飛視聽學習軟件”屏蔽電影原聲后，讓學生進行配音并錄制成短片播放，使學生感受到純正英語的魅力，激發學生練習口語的興趣和信心。

利用網絡資源夯實學生的網絡化學習? 新英語課程標準指出：要合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。網絡化學習已經成為學生學習英語的重要途徑，因此，引導學生開展網絡化學習已成為高中英語教學的基本任務之一。在英語教學中，教師要根據教學需要和學生需要，設計教學任務讓學生進行網絡化學習，如通過英語教學網站進行課前預習;針對某一主題進行網絡研究性學習并形成學習成果;通過網站學習某一英文歌曲或觀看英文電影;等等。而這些任務必須要通過檢查或成果來體現學習的結果，從而強化學生網絡學習的過程及其效果。

另外，通過網絡資源如QQ群、博客等建立英文寫作與交流平臺，強化學生網絡化語言實踐。比如建立個人英語寫作博客，要求每天寫一篇英文日記，每周寫一篇短文;建立英語交流QQ群，要求全部應用英語進行表述。

5 結語

網絡與計算機技術融合制作形成各種可視化、直觀化、互動化、模擬化的教學資源，不但集文字、影像、聲音、動畫、仿真等為一體，豐富了教學資源的內容和形式，而且具有互動與反饋功能。利用網絡資源是開發英語教學資源的重要渠道。在高中英語教學中，根據課程標準要求，除了有效利用教材以外，還必須充分利用多媒體技術和網絡資源等現代教育手段和資源，為學生創造良好的語言學習環境和語言實踐機會，真正讓學生的英語語言能力得到發展。

參考文獻

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