中等職業學校的德育工作開展現狀研究

張晴

摘 要：德育是學校工作的靈魂，立德樹人是教育的根本任務。學生的身心正處于發展過程中，管理難度和德育工作實施難度比較大，需要學校改進教育模式，提高學生的思想道德素質，為社會培養更多德才兼備的優秀人才。本文主要對中等職業學校的德育工作開展現狀進行探討。

關鍵詞：德育工作;內容;措施

中等職業教育是現代教育體系中的重要組成部分，其內涵是職業道德教育和職業技能培訓的有機結合，職業教育又是與社會、行業、企業密不可分的一種按需施教的帶有技術發展型和提升文化水平特點的勞動者的素質教育。因此，中等職業教育不僅承載著培養合格的專門技術人才的重任，而且要造就遵守職業道德、具有良好品行的高素質的勞動者隊伍。同時，中等職業教育不能脫離“育人為本、德育為先”的根本要求，德育工作仍然是中職教育中不可或缺的一環。

1 中職學校德育工作的出發點

德育目標是實施德育的出發點，也是檢驗德育是否達標的質量標準。德育目標是教育者依據教育目的，通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求，亦即德育所要達到的預期目的或結果。

中等職業學校德育工作必須堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊密結合全面建設小康社會的實際，遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

其基本任務是把學生培養成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。

中等職業學校德育，要體現時代感，增強針對性和實效性。中等職業學校德育應遵循以下原則：與時俱進，繼承和創新的原則;貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則;知與行相統一的原則;教育與管理相結合的原則;教育與自我教育相結合的原則。

2 中職學校教學管理中的德育內容

1）思想方面的教育。在德育工作中，思想教育屬于核心內容，因為學生缺乏辨別是非的能力，心智還不夠成熟，所以要避免外部因素影響他們，確保他們能夠朝著正確的方向發展。教師要利用思想教育，糾正學生的不良傾向，通過有效交流和對話，及時了解學生的狀況，快速解決學生的問題，為學生的世界觀、人生觀、價值觀發展打好根基。

2）語言方面的教育。在德育工作中，實施語言教育也是重要的內容。學生的表達能力和思維水平不足，他們可能會在同伴交往、師生交流中說出有歧義的話，甚至不懂得辨別別人的意思。因此，教師要加強語言教育，在這方面多花心思，因為若學生所處的語言環境不好，就會錯誤地使用語言，習慣說臟話和錯誤的話。

3）行為方面的教育。在德育工作中，行為管理也極為關鍵。學生的一些不良行為，可能會導致負面的結果，如學生之間因為一件事推搡或者打架等。為了規范學生的行為，教師可對學生進行安全教育，提高學生的自我保護意識，并把行為管理納入德育工作的范疇。

3 學校教學管理中的德育工作措施

1）教師以身作則樹立榜樣。學生的行為和認知都是在模仿教師和同伴中形成的，他們對于教師言行的模仿最多，這些影響和父母的影響都是潛移默化的。為了提升德育工作效果，教師需要及時關注自己的一言一行，利用自己的模范行為引導學生，這有利于培養學生優秀的品質。

2）構建和諧的班級氛圍。班級管理中的一項主要內容就是德育工作，為此，教師一定要通過德育，讓學生具備良好的品德，促進學生健康成長。想要建設一個強大、團結的班集體，和諧的班級氛圍是不可或缺的，這不僅有利于教師引導和監督學生，還有利于學生積極交流和相互幫助。

現階段的教育與未來學生的發展是息息相關的，教師應著重培養學生的日常行為規范及良好的道德品質。學生的良好行為和品質等都是經過長時間的滲透與積累形成的，并非一朝一夕之間就可以形成的。因此，教師要加強對學生日常行為習慣的養成教育，通過一些細節來潛移默化地影響學生，使學生的行為習慣得到規范。教師在班級內可以通過加強常規要求，提升學生的自控能力。教師可以引入多種活躍班級氛圍和創設班級氛圍的方式，利用有效活動來激發學生的斗志，讓學生更加珍惜班集體，更加珍惜與同學之間、師生之間的親密關系。比如，教師可以組織學生參與“我們的班級文化”活動，進而引導學生發現自己班級的特點，建設屬于自己班級的特色文化，并認識到自己班級的同學的特點。這樣的活動有著較強的引導性，可以規范班級的風氣、學生的一言一行和班級人際交往環境等。具體來說，教師可以將學生進行座位分組，結合具體的主題開展針對性教育，利用班級的活動角體現班級氛圍，并且在黑板報和墻面布置上體現自己班級的特點，展示自己班級的榮譽。通過每個小組熱烈的討論和研究，學生們可以深度認識自己班級的文化特色，能夠看到自己集體中閃光的一面。這樣的德育活動，可以奠定班級氛圍的基調，為教師的集體教育和品德教育打下堅實的基礎。

3）通過家校合作拓展德育范圍。家庭對于學生的影響非常大，因此，教師要善于運用家庭教育資源，通過有效的家校合作來拓展德育工作的范圍。教師可以利用社交軟件或者電話、家訪等方式進行家校合作。為了使德育工作更有效果，教師需要家長進行配合，共同采取必要措施實施德育工作管理。比如，在教學中，教師會發現一些學生的厭學現象，這可能是學生自己的原因，也可能是家長的疏漏和家庭氛圍問題。教師要通過家長會等方式，為家長發放關于家庭教育的資料，讓家長掌握合理、科學的家庭教育方法。在孩子面前，家長也需要做好榜樣，一個和睦的家庭有利于孩子思想樂觀、積極向上，富有團隊精神以及良好的協調溝通能力，能吃苦耐勞、積極上進、樂于學習。家長不能溺愛自己的孩子，可以通過讓孩子承擔簡單的家庭勞動來教育他們，培養他們的動手能力。在家長的配合下，教師可以提升德育工作在空間和時間方面的連續性，讓家庭德育和學校德育保持一致。

4）在實踐活動中實施德育工作。德育工作不僅僅包括理論方面，教師還需要通過實實在在的活動來感染和影響學生。理論教育和實踐教育需要是同步的，學生在掌握基本的道德理念之后，需要在生活中進行驗證，進而內化為相關的德育觀念，在課后的實踐中運用。這種方式，能夠讓學生在實踐中強化對德育內容的理解，最終形成優秀的人格和品質。例如，教師要對學生進行愛國主義教育，僅僅講解愛國將領的故事是遠遠不夠的，還要引導學生參與掃墓活動或者愛國老兵分享會等，讓學生近距離接觸這些為國家英勇奮戰的英雄。教師要培養學生的勞動觀念，可組織美化學校或者班級環境的相關活動。在活動中，學生可以運用自己的聰明才智對學校的環境進行點綴，不僅能夠體會到勞動帶來的成就感，而且能夠認識到勞動光榮的內在含義。教師還可以組織感恩教育和愛心教育活動，引導學生在母親節、父親節、教師節等，制作卡片或者小禮物送給他們，表達對親人和老師的祝福。“滴水之恩，當涌泉相報。”這種飲水思源的德育，可以讓學生勇于承擔責任，在學校中爭當優秀學生，在家庭中當好兒女，在社會中當好公民。在感恩教育的感召下，學生不僅能夠積極主動地回饋社會，而且能夠關心別人并形成正確的責任意識。

綜上所述，德育是學校工作的靈魂，立德樹人是教育的根本任務，學校教學管理中的德育工作對于培養學生核心素養有著重要的意義。因此，教師要認識到自己引路人的角色，通過德育工作，幫助學生形成正確的思想觀念，促進學生道德素質的提升，從而為社會培養更多德才兼備的優秀人才。

參考文獻

[1]熊用兵.班主任德育工作方法探析[J].西部素質育，2017，3（10）：59.

[2]胡穎焰.淺談班主任德育工作新模式[J].教育教學論壇，2013，（17）：140-141.

[3]張天紅.新時期德育工作方法創新初探[J].黑河教育，2015，（11）.