談談當前學前教育的常見問題

李跟強

學前教育作為學生入門教育的開端，在基礎教育階段占有重要的地位，其有利于培養幼兒良好的學習能力及生活習慣。現階段學前教育重要性引起了教育工作者的廣泛關注。部分幼兒園根據素質教育的相關要求，提出了新的教學思路，教學效果明顯提升，但是受傳統教育模式影響，在學前教育過程中還存在諸多問題亟待解決。因此，教師應積極探討學前教育常見問題及相關解決對策，為完善與發展學前教育提供有效的方法途徑。

基于當前學前教育實際現狀，做好學前教學工作對提高教學質量，提升教學效率具有重要作用。更新教育思路，運用科學合理的教學方法，可以激發幼兒的學習興趣，滿足幼兒學習需求。因此，根據幼兒的學習特點，配備合適的教學策略是提高幼兒學習效果的重要途徑。基于這一要求，在學前教育過程中，教師應探究建立在教與學效果基礎上的教學思路應用，以利于學前教育高效開展。

當前學前教育常見問題

（一）灌輸教學模式慣性作用

幼兒時期是幼兒身心發育、個人性格及學習思維形成的重要階段，因此，做好幼兒學前教育工作，是一件關系著學生終身發展的大事。但是現階段幼兒園教育仍然受傳統教育模式慣性影響，教師在教學過程中，有時會采用填鴨式教學方法，幼兒學習興趣得不到提高，教學效果不佳。另外，在素質教育形勢下，教師應根據教學要求有效培養學生綜合能力，促進其個性發展，但是大部分幼兒園教師仍沿襲舊的教學觀念，只一味地強行灌輸幼兒需要掌握的基本知識，將導致教學效果十分有限。

（二）掌控教育模式慣性作用

現階段許多幼兒園教學采取的是僵化的掌控教育模式，在這種模式下，從幼兒的學習、生活到社會活動等各方面，教師占絕對主導地位，幼兒只能一味地遵從教師的思路。另外，部分幼兒教師為了保證教學工作的正常開展，忽略了學生個性需求，束縛了學生思維想象能力、創新能力的發揮。這種掌控式教育模式不能做到因材施教，嚴重影響了學生主動學習能力的提升。

當前學前教育常見問題解決對策

（一）轉變傳統教學觀念，有效引導幼兒學習

幼兒學前期是對自身及外界有效認知的開始，因此，幼兒教師應轉變傳統教學觀念，積極引導學生通過正確的方法途徑認識字詞、計算及背誦等，提升各項學習能力及智力水平，在此基礎上，分層次有計劃地培養他們的知識應用能力和創新能力，促進其個性發展，增強幼教教學效果，推動幼兒的全面發展。

例如，幼兒在教學過程中，對課本畫面上人物感興趣，一邊想著，一邊問，“這是誰呢？”“這個故事是他寫的嗎？”教師應該充分利用幼兒的好奇心，根據幼兒的學習能力，引導其正確認知新知識，如，“課本上還有故事是他寫的，你們找找看，找到了告訴老師。”以此引導幼兒主動學習文化知識，提升教學效果。

（二）更新教育理念，體現幼兒學習的主體地位

在傳統教學過程中，幼兒教師是知識領域的傳播者與絕對權威，幼兒只能被動地接受知識，不能擁有自己的個性化學習方法，加之幼兒的接受能力有限，使得教學效率無法有效提升。為此，幼師必須更新教育理念，并與幼兒建立一種平等、相互協作的關系，以此激發幼兒主動學習的興趣，體現幼兒學習中的主體地位。在具體教學過程中，幼師可以在引導的基礎上，充分滿足幼兒的心理需求，讓其充分表達自己的看法和觀點，并就某一類問題展開師生討論、生生討論。

例如，在美術課上，幼師不可限制幼兒描摹對象及其常用的調色工具，讓其根據自己的興趣愛好主動選擇描摹內容，以此發現他們的想象創造力。畫畫完成后，教師還應該根據其不足之處展開師生交流及班級討論，提升課堂教學效率。

（三）應用家校合作模式，開展有效交流

家庭教育深深影響著幼兒身心成長。應用家校合作模式，可以充分利用家校教育資源，彌補學校教育的不足，全面提升幼兒教育效果。為了及時發現幼兒在成長道路上遇到的問題，教師和家長應該加強溝通交流。教師可以組織家長會，共同探討素質教育優勢及意義，為家長改進幼兒教育方式提供幫助。

在幼兒教學過程中，更新教育模式對轉變幼師教學方式方法，促進幼兒心靈健康成長具有重要意義。因此，教師應立足于當前學前教育中存在的問題，探討有效解決對策，以激發幼兒學習興趣，提高幼兒主動學習能力，全面提升幼兒教學水平。

（作者單位：甘肅省平涼市崆峒區朝陽街幼兒園）