“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校大學(xué)生審美現(xiàn)狀及對(duì)策分析

摘?要：地方高校大學(xué)生審美能力的提升對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生有重大的意義。因此高校人才審美能力培養(yǎng)應(yīng)從改進(jìn)灌輸式教育，優(yōu)化審美教育相關(guān)課程及活動(dòng);多途徑關(guān)注大學(xué)生心理狀態(tài)，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;學(xué)校相關(guān)部門利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生審美等方面著手，助力于大學(xué)生審美教育發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)?地方高校?大學(xué)生?審美

中圖分類號(hào)：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1003-9082（2020）10-0-02

高等教育要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，“美”作為其中的一方面，也是必不可少的一部分。而審美教育是通過(guò)美與藝術(shù)引導(dǎo)與培養(yǎng)人的審美觀，進(jìn)而達(dá)到塑造完美的人的目的，因此，開展大學(xué)生審美教育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生至關(guān)重要。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，大學(xué)生作為網(wǎng)民中的主要部分，他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬自身視野、提高自身能力，但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，他們也會(huì)在使用互聯(lián)網(wǎng)的路途上迷路。在提高審美素養(yǎng)的路途上也少不了互聯(lián)網(wǎng)的參與，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為大學(xué)生審美的主要手段。因此，了解互聯(lián)網(wǎng)背景下高校大學(xué)生審美現(xiàn)狀并對(duì)其現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)校開展審美教育有著一定的借鑒意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代地方高校大學(xué)生審美現(xiàn)狀分析

此研究利用問(wèn)卷星平臺(tái)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)地方高校大學(xué)生審美現(xiàn)狀進(jìn)行了解，調(diào)查對(duì)象為長(zhǎng)江師范學(xué)院應(yīng)屆學(xué)生，發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收問(wèn)卷863份，有效問(wèn)卷率為76.5%。在問(wèn)卷數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下地方高校大學(xué)生審美現(xiàn)狀進(jìn)行了如下分析。

1.審美相關(guān)課程現(xiàn)狀分析

通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)以及資料查詢，了解到本校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)、小學(xué)教育（全科教師）專業(yè)、音樂(lè)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)都開設(shè)了審美相關(guān)課程;通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析得出，本校其他專業(yè)學(xué)生在“在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，你認(rèn)為高校有必要開設(shè)大學(xué)生審美的相關(guān)課程嗎？”這個(gè)問(wèn)題的回答中，90%的調(diào)查對(duì)象都認(rèn)為有必要開設(shè)大學(xué)生審美相關(guān)課程，只有10%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為沒(méi)必要開設(shè)大學(xué)生審美的相關(guān)課程。

2.互聯(lián)網(wǎng)使用現(xiàn)狀分析

大學(xué)生作為自媒體的主流用戶，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、交流還是娛樂(lè)方面，自媒體都對(duì)大學(xué)生審美素養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也為大學(xué)生審美素養(yǎng)教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。互聯(lián)網(wǎng)作為自媒體的紐帶，同樣對(duì)大學(xué)生審美有著深遠(yuǎn)的影響。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果綜合分析得出，89.6%的調(diào)查對(duì)象使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行愉悅娛樂(lè)，例如，朋友圈、微博曬圖（調(diào)查對(duì)象曬圖多為風(fēng)景照、自拍照、人物照、隨手拍，曬圖時(shí)主要考慮分享有趣、美好事件因素居多）; QQ、微信、微博、MSN聊天（聊天時(shí)愛用表情包，表情包更加直觀、省事、好玩。）;追劇、看小說(shuō);網(wǎng)絡(luò)游戲;網(wǎng)上購(gòu)物;觀看網(wǎng)絡(luò)直播等。10.4%的調(diào)查對(duì)象使用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料、網(wǎng)上學(xué)習(xí);關(guān)注新聞、時(shí)事政治以及其他互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，總體來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)文化對(duì)大學(xué)生的影響是因人而異的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析可以發(fā)現(xiàn)，85.4%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí) ;認(rèn)識(shí)了很多網(wǎng)友，通過(guò)與網(wǎng)友交流，緩解壓力;獲取有用的學(xué)校資源 。14.6%認(rèn)為因迷戀上網(wǎng)而無(wú)心學(xué)習(xí)。90.6%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)可以解壓、拓展、娛樂(lè)，83.9%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)很大程度上影響穿著打扮，會(huì)有從眾心理而影響自己的審美。在沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的情況下，86.3%的調(diào)查對(duì)象都處于心中有所惦記，但會(huì)理性對(duì)待的狀態(tài)，13.7%的調(diào)查對(duì)象處于六神無(wú)主、手足無(wú)措或無(wú)所謂的狀態(tài)。

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，生活中也出現(xiàn)了某些現(xiàn)象，例如，“你如何看待互聯(lián)網(wǎng)上那些不加選擇發(fā)一連串相似圖片的現(xiàn)象？”（28.5%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為非常反感，51.7%認(rèn)為反感，應(yīng)該選擇最美的圖片，19.8%認(rèn)為無(wú)所謂。）“你認(rèn)為現(xiàn)在是一個(gè)‘看臉的時(shí)代嗎？”（15.6%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為是一個(gè)“看臉”的時(shí)代;28.7%認(rèn)為不是，這是一個(gè)看才華的時(shí)代;55.7%認(rèn)為不是，這是一個(gè)集才華和臉蛋為一身的時(shí)代。）

3.影響審美因素分析

黨的十八屆三中全會(huì)特別提出了在教育改革中要改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，可見國(guó)家對(duì)國(guó)民審美素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。 大學(xué)生群體作為學(xué)生群體里的主體部分，他們的審美將會(huì)很大程度上影響著國(guó)民素養(yǎng)的發(fā)展。此次問(wèn)卷調(diào)查也對(duì)影響審美觀的因素進(jìn)行了簡(jiǎn)單調(diào)查，通過(guò)“你認(rèn)為哪種環(huán)境更能影響自己的審美觀？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步了解兩個(gè)不同的環(huán)境對(duì)審美觀的影響程度（49.1%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境更能影響審美觀，50.9%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境更能影響審美觀）。通過(guò)“你覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是否影響你的審美觀？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步了解了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)審美觀的影響程度（重要影響，我主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)了解潮流占74.8%，一般影響占21.3%，沒(méi)有影響占3.9%）。

4.了解審美的途徑分析

在當(dāng)今以網(wǎng)絡(luò)媒體、廣播、電視為主要表現(xiàn)方式的時(shí)代語(yǔ)義下，傳播媒介呈多元化，拓展了人們對(duì)生活的體驗(yàn)與認(rèn)知。大學(xué)生了解審美的途徑也隨著傳播媒介多元化而出現(xiàn)了多元化，但還是以紙質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)兩大方式為主。此次問(wèn)卷調(diào)查中用“你更多是通過(guò)什么方式了解審美相關(guān)內(nèi)容”的問(wèn)題來(lái)對(duì)地方高校大學(xué)生了解審美的途徑進(jìn)行了簡(jiǎn)單了解（34%的調(diào)查對(duì)象更多用紙質(zhì)了解審美相關(guān)內(nèi)容，66%的調(diào)查對(duì)象更多用互聯(lián)網(wǎng)了解審美相關(guān)內(nèi)容）。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校大學(xué)生審美面臨的困境及原因

1.地方高校大學(xué)生審美面臨的困境

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，地方高校大學(xué)生審美受到一定程度的影響，互聯(lián)網(wǎng)在大學(xué)生審美素養(yǎng)提高的過(guò)程中扮演著“雙刃劍”的角色。

一方面，互聯(lián)網(wǎng)拓寬了大學(xué)生了解、提高審美素養(yǎng)的途徑;另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)本身所具有的內(nèi)容復(fù)雜、信息量大等特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生審美造成了一定的沖擊，使得地方高校大學(xué)生審美面臨著審美內(nèi)容與專業(yè)要求脫軌;審美內(nèi)容不注重內(nèi)涵，娛樂(lè)性強(qiáng);審美內(nèi)容傾向時(shí)代流行;不關(guān)注傳統(tǒng)文化等深層次的審美內(nèi)容等一系列困境，地方高校大學(xué)生審美總體出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和通俗化的趨勢(shì)。

2.造成審美困境的原因

2.1就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生傾力于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，生活水平不斷提高，社會(huì)各個(gè)崗位競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，就業(yè)壓力越來(lái)越大。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，以及崗位的需要，地方高校大學(xué)生不得不花大部分時(shí)間去提高自己的專業(yè)技能，為未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此很少注重自身全面的發(fā)展。再加上學(xué)校課程多以專業(yè)課程為主，涉及審美相關(guān)課程偏少，甚至大部分專業(yè)沒(méi)有開設(shè)審美相關(guān)課程。除此之外，教學(xué)審美課程的內(nèi)容也比較淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)不深入，沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。

在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的方向比較明確，畢業(yè)后，學(xué)生的方向不是就業(yè)，就是考研。二者對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求都比較高，因此在校期間他們大多專心于自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和相關(guān)技能的提高。與專業(yè)無(wú)關(guān)的事情便不是太上心，更談不上自身的全面發(fā)展，就算有傾向發(fā)展興趣特長(zhǎng)，也會(huì)選擇藝術(shù)或體育領(lǐng)域。

總之，一切以專業(yè)課為重的灌輸式教育，讓高校大學(xué)生不重視審美觀的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致高職大學(xué)生的審美能力普遍偏低，跟專業(yè)水平嚴(yán)重不匹配。

2.2互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生造成審美沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，地方高校大學(xué)生獲得信息的途徑越來(lái)越多，互聯(lián)網(wǎng)上的信息也越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜，只要?jiǎng)觿?dòng)手指就可以接收到很多消息。途徑的增多，信息量的增大，讓大學(xué)生不像以前那樣兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，在象牙塔下專心學(xué)習(xí)。他們運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)圈進(jìn)行互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中迅速接受新事物，進(jìn)而對(duì)自己已有審美觀念產(chǎn)生影響，因此，互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生造成巨大的審美沖擊。

2.3地方高校大學(xué)生心理成熟度不高

大多數(shù)高校大學(xué)生雖然已經(jīng)成年，具備了獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，在面對(duì)事情的時(shí)候能夠獨(dú)立的思考并處理，但總存在著心理成熟度和年齡不匹配的情況。他們中大多數(shù)意志力比較薄弱，不能客觀全面地看待問(wèn)題，心理還處于一個(gè)搖擺不定的成長(zhǎng)期， 所以在審美上，往往會(huì)受到外界的影響，出現(xiàn)當(dāng)下流行什么便追捧什么的現(xiàn)象，這是一種盲目跟風(fēng)的心理。除此之外，高校大學(xué)生雖然已經(jīng)接受了十幾年教育，但自己的人生觀、價(jià)值觀還未完全形成，在事物判斷上還是缺乏正確的方法去進(jìn)行正確的判斷。因此，在面臨互聯(lián)網(wǎng)所提供的信息時(shí)，往往不能進(jìn)行準(zhǔn)確的篩選和過(guò)濾掉一些無(wú)用信息，進(jìn)而出現(xiàn)審美的網(wǎng)絡(luò)化、通俗化、盲目化、淺層次化。

三、互聯(lián)網(wǎng)條件下地方高校大學(xué)生審美發(fā)展對(duì)策

在“全面發(fā)展”總目標(biāo)的要求下，提高大學(xué)生審美能力變得尤為重要。大學(xué)生審美發(fā)展現(xiàn)狀影響著審美教育發(fā)展的方方面面，只有不斷提高大學(xué)生審美才能促進(jìn)審美教育的進(jìn)一步發(fā)展。基于對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校大學(xué)生審美現(xiàn)狀調(diào)查，審美能力提升舉措如下。

1.改變灌輸式教育，優(yōu)化審美教育相關(guān)課程及活動(dòng)

近幾年，教育改革一直是熱話，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育是一條漫長(zhǎng)的改革之路。素質(zhì)教育是我們教育發(fā)展的重要方向和目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，美育扮演著重要的角色，但在地方高校教育中往往被忽視。高等教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生，所以審美教育也要重視起來(lái)，不斷完善審美教育體系。

如何全面提高地方高校大學(xué)生的審美能力，樹立正確的審美觀呢？根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代地方高校大學(xué)生審美現(xiàn)狀分析，高校要改進(jìn)灌輸式教育，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要結(jié)合素質(zhì)教育的要求改進(jìn)自己的教育方式。改進(jìn)灌輸式教育，提高審美能力，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是學(xué)校要增加審美教育課程，所有專業(yè)都盡可能開設(shè)審美相關(guān)課程;二是教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的審美觀;三是學(xué)校多舉辦興趣類活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍，提高學(xué)生審美能力。

2.學(xué)校相關(guān)部門利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生審美

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代沖擊著大學(xué)生審美觀念，但互聯(lián)網(wǎng)同樣也有引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確、健康審美觀的作用。因此，學(xué)校相關(guān)部門要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)（微信、微博公眾號(hào)等）引導(dǎo)學(xué)生了解正確、健康的審美觀，多一些審美專題的活動(dòng)，嚴(yán)把互聯(lián)網(wǎng)信息關(guān)口，避免盲目跟風(fēng)。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的利，去引導(dǎo)他們樹立正確的審美觀。

3.多途徑關(guān)注大學(xué)生心理狀態(tài)，引導(dǎo)樹立正確的審美觀

學(xué)生的心理狀態(tài)、人生觀、價(jià)值觀與他們的審美觀都有著密不可分的聯(lián)系。在這個(gè)心理尚未成熟，容易受外界影響的階段，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生的審美更容易受到影響。所以要多關(guān)心他們的心理成長(zhǎng)，學(xué)校要多途徑關(guān)注大學(xué)生心理狀態(tài)，如開設(shè)心理課程，舉辦心理專題活動(dòng)，進(jìn)行心理測(cè)試與引導(dǎo)等培養(yǎng)健康心理，進(jìn)而引導(dǎo)樹立正確的審美觀。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，提高大學(xué)生審美能力、培養(yǎng)正確的審美觀對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生有著重大的意義，對(duì)從應(yīng)試教育過(guò)渡到素質(zhì)教育也有著重要的價(jià)值。因此，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代背景下，高校人才培養(yǎng)要借助互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介，開展審美相關(guān)活動(dòng)，設(shè)置審美相關(guān)課程，學(xué)習(xí)系統(tǒng)化審美知識(shí)，助力于地方高校學(xué)生審美的提高，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

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作者簡(jiǎn)介：盧可欣（2000.02—），女，重慶涪陵人，長(zhǎng)江師范學(xué)院2017級(jí)小教全科專業(yè)學(xué)生。指導(dǎo)教師：包莉秋 （長(zhǎng)江師范學(xué)院）。