如何做好小學三年級作文起步教學工作

林福珍

摘?要：伴隨我國科技與經濟的飛速發展，國家對于教育事業越來越重視，學校的課程改革也在逐步推進，“新課改”對于小學語文的教學要求不僅要求教學理念的更新，也要求教學形式的豐富化。在小學語文教學中較為重要的兩個部分就是閱讀和寫作，對于小學生而言，三年級作文是習作的起步階段，將小學三年級的作文起步教學工作做好，會對學生之后的寫作打下良好的基礎，有利于學生之后的作文學習。本文主要對如何做好小學三年級作文起步教學工作進行研究，文章從多個方面介紹了做好小學三年級作文起步教學工作的措施，便于更好地針對性教學。

關鍵詞：小學?三年級?作文起步?教學工作

中圖分類號：G623.24?文獻標識碼：A?文章編號：1003-9082（2020）10-0-01

一、小學三年級作文起步教學工作基本情況研究

通過調查和實際教學經驗可知，小學語文教學過程中三年級是學生進行寫作的起步階段，在起步階段將基礎引導做好，可幫助學生在最開始的寫作中養成良好習慣，有利于學生之后的寫作，也可更好地提升學生的語文成績。目前，在小學語文教學中，三年級作文起步教學屬于較為棘手的工作，主要原因表現在以下幾個方面：第一，小學三年級學生在之前的學習中并沒有對周圍的事物進行留心觀察，致使寫作時存在積累較少的情況;第二，即使部分學生對于實際生活有所觀察，但回想起來會處于印象模糊的狀態，從而導致三年級學生的作文較為空洞;第三，傳統的寫作教學方式缺乏靈活的評價方式，使得學生對于寫作興趣不夠高。

二、做好教學起步工作的措施

要想做好小學三年級作文起步教學工作，就要做到針對所存在問題制定合理的教學方式和方案，以下會從多個方面給出具體做好教學措施。

1.要通過多種方式提升學生對寫作的興趣

對于小學三年級學生而言，興趣是最好的教學方式，故在寫作教學中要尤其注意興趣培養的重要性，要做到通過多種方式來提升學生對于寫作課堂的興趣，可通過以下方式進行改善。

1.1任課教師要尤其重視三年級學生的第一節寫作課堂指導，要充分利用課堂教學資源來生動形象地告訴學生寫作文并不是很難的事，可通過使用多媒體等方式可出示一幅景物圖片引導學生這樣寫：

第一，按一定順序觀察;第二，注意景物的季節或地方的特點來寫;第三，觀察還注意景物的靜、動態、顏色、大小、數量的描寫。

1.2在良好的課堂指導情況下，任課教師要使用微課、視頻等方式來教會學生如何用心寫作，可以給學生充分的課下時間去準備，引導學生積極主動去觀察、了解。這樣鼓勵學生大膽下筆進行寫作。在寫觀察日記時，可以這樣指導學生：首先引導學生注意觀察方法，眼看、鼻聞、耳聽、手摸、腦想，把日常生活中看到的人、事、物、景等，用日記的形式真實地記錄下來;寫人物時可從外貌、語言、動作等描寫。

2.教會學生積累寫作素材

針對三年級學生平時積累較少的情況，相關任課教師在寫作教學時還要做到以下內容：其一，要引導學生養成平常留心觀察的良好習慣，鼓勵學生對自身的日常生活進行全景式觀察，告訴學生將周圍印象深刻的事情進行簡單記錄，之后用心去體會，使得學生的寫作具有真實性，把平常生活中事情作為寫作素材;其二，要鼓勵三年級學生養成課后閱讀的習慣，我們教師可定期組織學生召開讀書報告活動。讓每個學生積極參與其中，將活動當作學生進行讀書交流的陣地，一方面可讓學生之間互相進行交流學習，另一方面也可促使學生對讀書產生興趣;其三，我們教師還可讓學生準備積累本，教會學生在平常學習和生活中積累寫作素材，在課外閱讀過程中，隨時摘抄好詞、好句，養成“不動筆墨不讀書”的習慣，并對積累內容進行理解，便于以后寫作中應用。

3.采用適合的方式引導寫作

在三年級作文教學的起步階段，要做好教學工作，就要采用適合三年級學生的方式引導學生進行寫作。首先，教師可從基礎著手，先將語言寫通順當作主要目標，來教會學生進仿寫。在課堂上，教師可給出寫作片段讓學生進行賞析，并鼓勵學生仿照已有的寫作片段進行練習，長期以此方法進行練習課不僅課降低寫作學習的難度，還可得到較為明顯的成效。其次，考慮到學生課外時間有限的因素，我們教師還可通過讓學生先寫片段、日記來進行寫作練習，在課堂上布置寫日記的課后作業，讓學生將周圍發生的事情進行記錄，使得學生在抒發自身情感的同時也可對寫作進行練習。教師對于學生片段、日記的寫作要求可自由化，便于學生進行多方面素材的積累，通過長期練習可降低長篇寫作的難度，讓學生有東西可寫。

4.充分發揮多方面評價的作用

對于三年級剛接觸寫作的學生而言，要讓每個學生都養成良好的學習習慣，就要通過多方面交流學習的評價方式進行教學，可通過以下方式進行評價。第一，在學生完成寫作之后，要讓學生進行自評，可通過朗讀的方式讓學生找到文章中不恰當的地方，還要讓學生用鉛筆將朗讀中發現的錯誤進行標記，這樣養成學生自檢的習慣。第二，自評結束后，教師還可組織學生進行互評，將學生分好小組，讓學生進行互相評價，通過這種方式不僅可起到交流學習的作用，還可提升學生的學習能力，教會學生進行互相學習。第三，互評結束之后教師要進行批改，教師的批改要從整篇進行評價，并留下恰當的評語，做到通過評價的方式指導學生更好地寫作。

5.注重學生創新培養

為了更好地激起三年級學生寫作的興趣，任課教師還要注重學生創新意識的培養，要教會學生充分發揮想象力進行創作。在平常教學過程中任課教師要做到時常為學生營造激發想象的情景，培養學生的創作能力，如可使用課件向學生展現動畫，讓學生小組進行討論交流，在相互啟發補充的過程中引導學生進行童話的寫作，以此教會學生進行自主學習，讓學生在提高寫作興趣的同時也鍛煉了想象力和思維。

結語

總結可得，如何做好小學三年級作文起步教學工作研究具有較為重要的意義和作用，不僅可使得小學三年級寫作教學更加明確化，也可幫助學生從小養成良好的學習習慣，提升語文綜合能力。考慮到小學三年級學生寫作積累較少、作文較為空洞、寫作興趣不夠高等情況，可通過多種方式提升學生對寫作的興趣、教會學生積累寫作素材、采用適合的方式引導寫作、充分發揮多方面評價的作用、注重學生創新培養等方式進行不斷完善，以此來做好小學三年級作文起步的教學工作。

參考文獻

[1]黃儉平.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用分析[J].學周刊，2020（11）：141-142.

[2]余彩輝.小學語文作文教學中微課資源的開發與應用[J].學周刊，2020（05）：128.

[3]尚明玲.關于小學語文作文教學的幾點思考[J].華夏教師，2019（26）：54.