小學語文閱讀教學方法的問題分析與思考

韋依琪

【摘要】隨著時代的不斷進步，教學機制也在逐漸被變化，因此，教學方式也需要學校和老師去不斷地實踐并加以改進和創新。尤其是小學語文的閱讀教學，閱讀是小學生學好語文的關鍵，但在實際教學中語文閱讀教學仍然存在著一些問題。對此，小學語文老師應該認真分析教學中的問題所在，積極地創新自己的教學方法，在實踐教學中不斷去改進，從而提高學生的語文閱讀水平。本文首先分析了實際生活中小學語文閱讀教學方法常見的問題，然后提出了小學語文閱讀教學該如何有效地進行。

【關鍵詞】小學語文? 閱讀教學? 問題分析? 提升策略

【正文】閱讀是語文學習的基礎。而在開展小學語文閱讀教學的時候往往會因為教學方法制定的不合適而影響教學效果。所以，小學語文老師應該做好反思，及時的調整自身的教學方法并加以創新，加大對語文閱讀教學的重視程度，去改進出更有效的教學方法。

一、小學語文閱讀教學方法的問題

實際教學生活中，很多老師還是站在講臺上拿著書本借助黑板來進行解說，殊不知老師長時間的說話講解會讓學生的注意力分散，失去對語文閱讀學習的興趣。那樣的課堂也是顯得缺乏生機與趣味。小學語文老師不夠先進的閱讀教學方法難以激發出學生的主動性和閱讀興趣，導致學生不愛閱讀，考試題型中的閱讀題目也會失分過多。另一方面 有的語文老師對閱讀教學的重視程度不夠，往往更多的是課文學科知識的教學，有時可能會占用閱讀課的時間，導致學生閱讀的機會大大減少，難以提起對閱讀的注意力。語文閱讀的興趣是需要培養的，不管是家庭環境還是學校環境，要按照學生的年齡發展特點去進行語文閱讀的教育。小學生正處于喜歡接觸新型事物的年齡階段，所以語文老師應該按照時代的發展形式去改變自己的教學方式，通過不斷改進找到一種有效的教學方法讓學生更加喜歡閱讀，喜歡語文。

二、如何有效地改進小學語文閱讀教學方法

2.1引入互聯網技術

小學語文閱讀如果使用互聯網技術來教學，能夠沖破舊式課堂教學的限制，帶動學生的語文閱讀興趣，帶領學生更好的提高閱讀能力。互聯網可以營造生動形象的情景氛圍。例如，在進行《白鷺》的閱讀教學前，小學語文老師可以借助多媒體教學設備給學生搜索關于白鷺的介紹、圖片或者視頻，讓學生大致的對白鷺有一個了解。動態的資料會刺激學生的感官，給學生帶來一定的思考，為真正的閱讀做一下鋪墊，這樣學生在閱讀課文時會更能體會到作者的情感。然后，老師可以找到課文的朗讀音頻播放給學生，讓學生置身于作者描寫的情景中去體會感悟。同時標準的音頻可以讓學生正確地把握文章的感情，提高閱讀效率。

除此之外，互聯網有著非常豐富的資源，沖破了時間空間的局限，讓學生可以隨時隨地閱讀，積累閱讀經驗。例如，在進行《狼牙山五壯士》這篇閱讀的教學前，語文老師可以通過微信群給學生發送狼牙山五壯士的介紹，讓學生了解課文創作的背景，做好預習工作。課堂講授結束后，老師也可以在網絡公眾號找到相關題材的文章、視頻、歌曲，讓學生了解更多有關抗日英雄的故事，學習他們的勇敢、偉大愛國的精神。因為課本上是節選片段，為了讓學生更清楚的了解，老師最好將所有的內容找出來供學生閱讀。在整體過程中，老師通過網絡公眾號、微信等平臺，補充了書本知識，開拓了學生的語文閱讀視野。

2.2營造閱讀環境，注重差異化

孩子的閱讀興趣是要從小培養的，無論是家庭教育還是學校教育。所以老師應該經常和家長溝通，和家長共同完成對學生閱讀興趣和閱讀能力的培養。在家里，家長應該利用空閑時間陪孩子多讀書，在閱讀的過程中要教會孩子一些知識或者道理，讓孩子在閱讀中有一定的成就感。在學校，語文老師也要合理安排好自己的教學課時，定期讓學生自由閱讀，并積累出閱讀過程中的好詞好句。每節課后，可以為學生布置一項任務：寫一篇讀后感，去整理自己到底學到了哪些有意義的內容。老師在閱讀教學中也要注意到學生之間的差異化，每個學生的語文基礎、接受能力和興趣喜好都有所差異，老師們應該按照學生的差異化去進行教學，語文能力強的學生老師可以推薦難度較高的文章進行閱讀，幫助他們更大程度的提升;而對于語文閱讀能力較差的學生，老師要從簡到難的逐漸化教學，幫助學生每天進步一點點。老師應該尊重每位學生的發展，有針對性的進行閱讀教學，充分保證每個水平的學生都能得到一定的進步。

2.3注重課外活動，拓展合作學習

語文的閱讀是靠平時一點一滴積累的，僅僅靠課上的教學學習是遠遠不夠的。所以，小學語文老師在利用好課堂教學的同時，更要注重課外活動的開展。老師們可以給學生推薦一些適合該年齡段的課外讀物。除此之外，老師可以定期安排出學生自由閱讀的時間，并鼓勵學生積累出閱讀過程中的好詞好句。每節課后，可以為學生布置一項任務：寫一篇讀后感，達到讀后有所收獲的目的。

例如，在進行《丁香結》這篇課文的閱讀教學中，作者通過描寫丁香花來反映人生、感悟人生。這是一種高尚的寫作情懷，老師應該帶領學生在閱讀的過程中學習這種方法，借助生活中的一些事物去體驗和感悟人生的道理。這樣語文老師就可以給學生布置課后實踐活動，每一個小組閱讀兩到三篇描寫動植物的文章，通過閱讀和生活常識，感悟一定的道理。比如，蓮花給人以高潔、清廉的形象;竹子給人以堅韌、挺拔的形象;牡丹給人以富貴、圓滿的形象。

【結束語】

總而言之，小學語文閱讀扮演著非常重要的角色，需要老師對原來的教學方法加以創新改進。老師和家長共同培養學生的閱讀興趣，尊重每個同學的差異化發展，有針對性的進行教學。除此之外，老師也應該利用現在快速發展的互聯網技術，借助豐富的閱讀材料，提升小學生的閱讀興趣和閱讀水平。通過實踐和教學方法的創新，為小學生的閱讀和語文學習打下良好的根基。

【參考文獻】

【1】淺談培養小學語文閱讀能力的策略和方法[J]. 段學忠.? 課程教育研究. 2020（49）

【2】小學語文閱讀能力的提升途徑探究[J]. 張華鳳.? 智力. 2020（27）