小學語文的漢語拼音教學

劉正勇

【摘要】漢語拼音是小學階段學生在語文學習當中接觸的基礎內容，有效的漢語拼音教學對小學生今后的學習生涯具有重要影響意義。由于小學生的年齡問題，多數學生從未接觸過正規的教育培訓，初次進入小學的教學環境中會有很多不適，在課堂中可能出現不能集中精力的狀況，因此，教師要運用靈活多變的教學方式來吸引學生的注意力，帶動學生的學習興趣。以下本文對如何提升小學語文教學當中漢語拼音的教學質量提出幾點個人觀點，希望對大家有所幫助。

【關鍵詞】小學語文;漢語拼音;教學方法

引言：在小學語文教學過程中，對漢語拼音的教學是整個教學過程中的主要方向之一，尤其是對初次進入小學生活的低年級學生而言，引導學生進行高效的漢語拼音學習即是教學工作的難點也是重點，良好的拼音教學對學生今后的漢字學習具有重要影響意義。同時，漢語拼音的學習狀況也直接關系著學生今后在普通話方面的發展。總而言之，漢語拼音的有效教學是學生在今后學習中的重要基礎，對于小學教學質量的提高也有積極帶動作用。

一、通過情景教學吸引學生興趣

對于剛剛步入小學的學生來說，漢語拼音的學習是相當無聊且枯燥的一件事，根本無法吸引學生的注意力，對于教師單一死板的教學方式也難以接受，如果教師不能正視學生的這些問題，很可能就會造成學生出現厭學心理。對此教師可以利用情景教學法來引導學生產生學習興趣，讓學生能積極主動的參與到課堂教學當中。情景教學就是教師在教學當中根據教學內容創建出相關情景的方式，將學生帶入情境當中，并引導學生積極參與到情景當中，讓學生通過情景教學來更好的進行課程學習。

例如：小學生都喜歡聽故事，我們就可以通過講故事的方式來進行情景教學。在進行a、o、e的教學當中，我們就可以編織一段小故事：在一個陽光明媚的早晨，小明背著書包走在上學的路上，在路過村邊的小河時，看到河水清澈見底，水中的小魚歡樂的游來游去，于是，他感覺家鄉如此美好，不由得唱起了歌來，啊，我愛我的家鄉。這時在遠處找蟲吃的大公雞也好像被小明的歌聲打動，也跟著喔喔喔的叫了起來，本來在水里游泳的大白鵝聽到聲音也不甘示弱的鵝鵝鵝的叫了起來，小明沉醉在了這幅美麗的畫卷當中，感受著大自然當中的無窮魅力......在故事講完之后我們可以引導學生找出故事當中出現的三個拼音，由于通過故事情景調動起了學生們的學習興趣，學生們也就不會產生學習拼音的枯燥感，反而會積極主動的投入到課堂教學當中，進而為打造高效的漢語拼音課堂奠定了堅實的基礎。

二、結合實際生活來開展教學工作

拼音教學具有一定的抽象性和枯燥性，在實際的教學當中，教師應該嘗試將課堂教學與現實生活相結合，讓拼音教學變的更加生動形象。要想讓我們的教學課堂能與現實生活相結合，教師就要有意識的為學生營造不同的語言環境，將我們的拼音教學課堂融入更多的生活元素，使學生能在說話過程中強化自身的拼音學習，同時也能在拼音學習當中提升自身語言表達能力。而且我們還可以通過領導學生進行一些課外閱讀，來進一步加強學生的拼讀能力，因為教導學生進行拼音學習的根本目的就是讓學生能獨立進行看書識字，使其在閱讀能力方面能有更好的發展。所以，教師在進行拼音教學的過程中，應該積極引導學生閱讀一些帶有注音的課外內容，也可以由教師自己來設計一些簡短的注音故事，使學生在課外閱讀過程中感受到漢語拼音的魅力，享受到知識帶來的精神滿足。此外，教師也要多多鼓勵學生在實際生活當中去運用自己掌握的漢語拼音，比如用拼音去拼出自己的名字，自己生活中見到的一些建筑，自己知道的交通工具以及一些日常用語，也可以進一步用拼音來描述一些簡單的人和事，用拼音的方式去嘗試與同學和老師進行溝通交流等等。同時我們也可以將班級黑板報的主題設計為拼音專刊，并且要根據實際情況進行不斷更換，還可以在對學生作業的評語上用拼音來書寫等。通過現實生活中的點點滴滴去不斷培養學生的拼讀能力，進而促進閱讀能力和表達能力的同步提升。

三、在拼音教學中增添游戲元素

活潑好動是小學生的天性，尤其是對于低年級的學生來說，他們每天的主要活動形式就是游戲。所以，突然將學生長時間的固定在教室當中去進行枯燥的拼音學習，自然會引起學生的抵觸情緒。教師可以靈活利用小學生愛做游戲的特點，通過在課堂教學當中設立相關的游戲內容，吸引學生主動參與到教學活動中來。在實際的拼音教學課堂中，教師可以利用“字母找朋友”的活動來引導學生。在活動開始之前先將全部學生平均分成兩組，一組學生代表韻母，一組學生代表聲母，規定學生要在時間范圍內必須要有一個聲母同學找到一個韻母同學，而且兩個同學要準確介紹出自己所代表的字母，如：“我是聲母p，發音輕而短。”代表韻母e的學生要說“我是韻母e，發音要響亮。”最后，兩個學生要一起說：“我倆相見要相碰。”在這個游戲活動當中，學生在不知不覺間就進行了拼音知識的學習，通過活動的不斷進行也引發了學生對漢語拼音的學習興趣，也讓學生在拼音知識的學習中不斷深化、鞏固。又如，教師可以自行制作一些聲母、韻母、拼音組合的卡片，在課堂教學中對每個同學分發一張，然后教師可以隨意說出一個音節，而拿到這張音節卡片的學生要馬上站起來將音節大聲且正確的進行朗讀，其他學生也要跟著一起讀等。通過游戲的方式充分調動起學生的頭腦和手腳共同參與到教學活動當中，這樣可以幫助學生將注意力全部集中到課堂教學中，使學生在愉快的游戲活動中掌握到知識要點，同時也培養了學生的學習自信心。

完結語：總而言之，小學漢語拼音的有效教學對學生的發展十分重要，是學生在往后學習生涯當中全面發展的媒介和橋梁，學生只有熟練掌握漢語拼音的正確用法和讀法，才能幫助其在今后的生活與學習中進行良好的學習交流。我們都知道初入校園的小學生對漢語拼音的學習都會感覺無聊、枯燥，我們的教學過程也很是讓人頭痛，但是只要我們能引起學生的興趣，自然也就會輕松許多，所以在實際教學當中，教師要靈活運用教學策略，引導學生積極自主的進行知識學習，為學生往后的全面發展打下堅實的基礎。作為一名光榮的小學語文教師，一定要在日常工作中細心觀察，不斷總結，在不斷探索當中去尋找更好的漢語拼音教學方案。

參考文獻：

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[2]馮艷.小學漢語拼音教學的有效方法[J].語文教學與研究，2012，08：94.