探究初中數學教材特點及課堂教學策略

徐苗苗

【摘要】隨著教育教學的改革，初中數學課堂教學方法也做出了多樣化的改革。蘇教版初中數學教材靈活度較高，在教授學習期間對初中生們的思維能力的要求也會略高一些，因此，在日常課堂教學方法的運用當中，數學老師更要運用合理的教學方法，在實踐期間優化和改進教學方法，再次基礎上提升教學質量，幫初中生們合理學習數學知識，本文結合蘇教版初中數學教材，重點對課堂教學方法進行探究。

【關鍵詞】初中數學;教材特點;教學策略

一、蘇教版的初中數學的教材特點

蘇教版的數學教材首先會有一個明顯的特點是側重學生們在學習中運用思維能力，也更可以體現出初中生們的素質，而且教材當中的內容更加貼近實際生活，初中生們在實際學習期間可以找到適合運用在學習當中的素材，另外，一部分數學問題和數學模型都是選自于實際生活。數學教材更重視初中生們的學習能力的培養，因為數學屬于邏輯性較強的一門課程，對初中生們的邏輯能力和空間想象能力有著交高要求，而蘇教版的初中數學教學對初中生們在這部分要求會更高一些，能極大提升初中生們在學習期間的綜合能力，初中生們只有實踐后才能對數學知識有一定的感知力，數學知識內容和實際生活體驗緊密進行結合，而數學知識中一部分比較抽象的理論內容和實踐相互連接，這部分條件能使初中生們可以通過進行自主學習提高自身的數學素養，進而取得進步。 另外，蘇教版的數學教材中更側重知識體系的完整性，數學教學方法與數學知識巧妙進行結合，既增強了數學知識的連貫性，還增強了初中生們的邏輯思維能力，使學生們的思想比較嚴密且富有一定的條理性，最終掌握住自己所學的知識框架。因此，初中生們在學蘇教版的初中數學知識期間，要靈活運用課堂教學方法，提升初中生們的數學學習能力，相反，倘若沒有合適的學習方法，時間久了，初中生們就會漸漸喪失對數學學科的學習興趣。

二、蘇教版初中數學教材的教學策略

在學習蘇教版的數學教材期間，首先要掌握蘇教版的數學知識特點，通常會存在于實際生活實踐當中，通過進行生活問題的相關實踐，學生們就會得到數學靈感，因此，當學生們在學蘇教版的初中數學知識期間，首先需要開展課前預習，利用課前時間進行預習探索，初中生們通過實踐和初中數學內容相互聯系進行探索，進而會發覺數學知識中的一部分端倪，隨后學生們通過運用數學知識得到最終的結果。下面就是課堂上老師進行主導點撥，初中生們在進行獨立探索中通常掌握不到重要知識的特點，導致學生們的學習效率較低，學無法學到真正知識，因此，在學習期間初中生們要特別留意老師對學習思路的著重分析，要掌握老師的分析過程，以此為接下來的獨立探究學習做好鋪墊，也只有這樣，才可以掌握住有效的學習方法。最后是要對學過的數學知識及時進行分析和總結，在此基礎上積累數學知識點，逐漸學會總結。學生們只要在自我探索形式的學習過程當中勤于探討問題和獲取問題以及總結問題，那么學習初中數學就會比較容易了，靈活運用數學學習方法既可以提升初中生們的學習效率，還能使學生們加深對數學知識內容的進一步理解。

三、老師使用蘇教版初中數學教材的教學方法

（一）教學方法的有效運用也是取決于數學老師對數學知識的掌控力，然而，正確的課堂教學方法既可以提升數學課堂教學效率，還可以讓初中生們真正掌握到學習數學知識的方法，在此基礎上提升初中生們獨立學習的能力。另外，系統化的初中數學教學方法需要從課前導入環節開始，數學老師需引導初中生們提前對數學知識進行探討，把課堂中要學的知識以生活中真實的情境引出，使初中生們在學數學知識內容之前開展生活實踐，啟發初中生們對學習數學知識的感受，隨后再讓初中生們自主進行探討，以此方式可把所涉及到的較為繁雜的邏輯題進行一定的化簡，運用生活實例開展教學，讓學生們能快速掌握所學到的數學知識，還能夠增強初中生們對數學學科的學習的興趣。其次，數學老師在教學期間，要讓初中生們積極運用小組合作學習形式學習數學知識，基于蘇教版的初中數學教材的探討行極強，因此，在教學期間要加強初中生們對數學知識的探討能力，采取小組合作學習的當時讓學生們能在學習期間不斷對自己掌握的數學知識進行及時討論，并一起探討數學知識的正確性，數學老師要在這個程期間進行引導提示，在此基礎上展現出小組成果。另外，當學生們探討的過程結束之后，數學老師可詳細地對數學知識點進行講解， 在講解中可以對學生們掌握不牢固的知識點逐一再進行講解，這也就運用到創新的教學方式，將初中生們當作課堂教學主體，可以促進初中生們掌握數學知識點，使學生們思考和探討以及總結，以此鍛煉初中生們學數學知識內容的綜合能力。另外，數學老師在這一環節期間屬于總規劃者，需要提前將相關的課堂教學計劃做好，不斷去探究教學方法，把初中生們有效引導至學習數學知識的道路當中，循序漸進，提高初中生們的數學學習能力。

（二）創造好的課堂學習氛圍，鼓勵初中生們在課堂中要積極進行發言。蘇教版的初中數學教材重點強調的是要在課堂中發揮出學生們的主體地位。所以，數學老師要對課堂教學的氛圍格外重視，要在課堂中積極鼓勵初中生們進行積極發言，養成不懂就問的習慣，老師在教學期間也不要太過于依賴數學課本。要將以往填鴨式的教學方式進行改變，在課堂中發揮出學生們主人翁的作用，讓學生們可以主動去配合數學老師的課堂教學工作，再次基礎上學習到更多的數學知識。

另外，由于教材中會有些知識較為抽象，老師可以借助多媒體呈現出一些實際圖片或是視頻來讓學生們了解所學的知識內容，進而使數學教材發揮出其重要作用。

結語

總而言之，蘇教版的初中數學所具備的學科特點，使數學老師運用獨特的課堂教學手段，初中生們只有真正運用有效的數學學習方法，仔細進行總結和規劃，才能有效掌握際生活情境實踐和握邏輯性較強的蘇教版本的初中數學知識內容，另外，數學老師要重視增強數學知識內容的生活實踐性，以及提升教學方法中的趣味性和有效性，只有這樣，才可以使初中生們有效掌握住學習數學知識的方法，以此提升初中生的數學素養。

參考文獻：

[1]滿振鋒.優化初中數學課堂教學策略[J].科普童話·新課堂（中），2021，000（004）：110

[2]王松灘.初中數學重難點教學策略分析[J].文學少年，2021，000（003）：P.1-1