妙筆生花

袁桂紅 胡世花

【摘要】在小學語文課堂教學實踐中，最為關鍵的教學目標是引導學生提高自身的閱讀能力和寫作能力，然而增強這兩種能力的有效途徑是隨文練筆。其不僅有助于學生進一步優化閱讀水平，而且能夠幫助學生發展讀寫能力。基于此，本文深入探究了小學語文閱讀教學中落實隨文練筆訓練的有效策略。

【關鍵詞】妙筆生花;小學語文;閱讀教學;隨文練筆

引言

在小學時期的教育體系中，語文課程是一門十分關鍵的基礎學科，其不僅是我們的母語，而且是學生高效學習其他課程的前提和基礎。同時嗎，在語文教學活動中閱讀能力具有重要意義，閱讀寫作能力的高低直接關系著學生學習和掌握其他課程知識，基于此，語文教師需要科學運用最佳的教學方法，幫助學生不斷提高閱讀和寫作方面的能力。教師嘗試著將隨文練筆運用在閱讀教學中，借助閱讀提高學生的寫作水平，寫作又落實于閱讀中，進而實現良好教學效果。

一、注重激發學生的閱讀興趣

隨文練筆的良好基礎建設是立足于閱讀基礎上的，基于此，教師首先需要注重培養和激發學生的閱讀興趣，如此才能保證隨文練筆訓練的順利開展。小學時期的學生往往存在活潑好動天性，對于外界新鮮事物充滿了好奇心，在閱讀教學過程中，教師應當善于根據學生的性格特點，為閱讀教學增添趣味性元素，讓學生主動參與到語文閱讀學習中。例如，在《景陽岡》一課的教學中，該篇課文節選于經典名著《水滸傳》武松打虎，教師在引導學生結合課文內容展開閱讀前，可以通過多媒體設備為學生呈現武松打虎的相關影視片段，在完成視頻的觀看任務之后，教師可以鼓勵學生大膽闡述武松打虎的整個過程。然后組織學生用心閱讀課文，如此能夠充分激發學生的閱讀積極性。在學生結束閱讀學習之后，讓學生創作一篇讀后感，說說自己對該篇課文的認知和理解。在小學時期的語文教材中大部分課文都出自經典名著，這些經典名著之所以流傳至今，其文學價值眾所周知，基于此，教師需要注重培養學生的閱讀興趣，盡可能借助經典名著促進學生展開隨文練筆，進而幫助學生進一步提高和發展閱讀以及寫作能力。[1]

二、注重寫作方法訓練，提高隨文練筆能力

無論什么類型的文章寫作都注重方式方法的運用，對于小學時期的學生而言可能尚未積累到豐富的寫作技巧，但是擴寫、仿寫等相關寫作技巧卻是運用的游刃有余，基于此，在小學時期的語文閱讀課堂教學中，教師需要加強這些寫作技巧的訓練，在閱讀文本內容熟練掌握的基礎上，科學運用仿寫或者擴寫手段進行隨文練筆。例如，在《匆匆》一課的教學中，該篇文章運用了眾多排比句，學生可以通過文章中出現的排比句寫作手段展開仿寫，在仿寫訓練中排比是一項運用十分廣泛的手段。小學語文課本中的文章往往是著名教育家精心挑選的，教師在組織學生進行自主閱讀時，需要注重引導學生先掌握文章所運用的寫作手法，讓學生根據閱讀內容完成仿寫訓練，進而培養學生良好的隨文練筆能力。除此之外，在語文閱讀教學過程中，教師需要注重引導學生記錄和摘抄優美的詞句，并將其合理運用在自己的作文寫作中。學生寫作能力的發展并非是朝夕之間就能成功的，而是需要在不斷積累和運用中循序漸進提高，教師需要積極結合閱讀內容，為學生傳授豐富的寫作技巧，讓學生不斷提高自身的寫作技能以及寫作水平。

三、注重文本情感，引導學生深刻體會

小學時期的學生身心正處于發育的初始階段，尚未發育成熟。在課堂教學中注重結合教學重點給予學生正確引導，有助于學生進一步拓展閱讀能力和寫作能力。在小學語文課程的閱讀教學實踐中，教師需要積極引導學生探索課文中蘊含的豐富情感，不斷拓展學生的創造性思維。小學時期的學生已經建立了一定的情感認知基礎，能夠感受到文章中所抒發的情感，只要教師給予適當引導，學生就可以透徹理解和掌握文章中豐富的寫作情感。所以，在閱讀教學活動的開展匯總，教師需要重視課文的情感教育，，引導學生深刻體會個感悟，隱藏在文章深處的情感。例如，在《少年中國說》一課的教學中，教師可以設計課堂情景：“同學們，今天我們所學的《少年中國說》課文是梁啟超在一百多年前創作的。當時背景下的中國，八國聯軍侵略中華，我國民族正處于生死存亡的關鍵時期。在這樣的時代環境下，梁啟超創作了這篇文章，其通過文章抒發了豐富情感，接下來我們在閱讀過程中逐步體會感受吧。”然后，教師組織學生帶有感情的進行課文的朗讀，讓學生深刻體會文章中抒發的愛國、少年期盼等豐富的情感。立足于此基礎上，教師可以進一步向學生提出問題：“完成這篇課文的閱讀之后，同學們可以對一百多年前的歷史人物梁啟超寫一封信嗎？”以此為學生構建抒發情感的良好平臺，同時促進學生得到閱讀以及寫作能力的提高。由此可見，引導學生感受文章的豐富情感，充分調動其寫作欲望，有助于獲取良好的隨文練筆教學效果。[2]

結語

在小學時期的語文閱讀教學中，引進隨文練筆教學手段是現階段語文閱讀教學的發展趨勢，這種教學方式能夠幫助學生不斷提高和優化閱讀能力和寫作水平。但是要想實現其作用的最大限度發揮，獲取良好的教學效果，首先教師必須正確認識隨文練筆的關鍵作用，并在不斷探索和實踐中積累豐富教學經驗，加強教學方式和手段的完善，進而總結出科學有效的教學策略。利用這種教學方式不僅有助于培養學生良好的閱讀和寫作能力，而且有助于提高學生的語文學習成績，培養學生語文綜合素養，促進其實現綜合發展。

參考文獻：

[1]馮英超.妙筆生花——小學語文閱讀教學中隨文練筆[J].教育藝術，2021（09）：73.

[2]耿云.妙筆生花——小學語文高段閱讀教學中隨文練筆[J].新課程，2020（34）：51.