提高初中英語聽力教學(xué)效率的策略研究

鄧永珍

【摘要】初中英語教學(xué)在全面進行教學(xué)改革的過程中，符合新課程標(biāo)準，不斷把握教學(xué)關(guān)鍵提升學(xué)生的聽力效果，良好的聽力有助于學(xué)生進行英語語言的交往，在辨音識詞的同時，聽力能力的提高幫助學(xué)生形成其他方面的綜合能力，讓學(xué)生更快的融入聽力環(huán)境，提高學(xué)生的交流情感以及英語口語表達效果。再借助各種有效教學(xué)情境以及教學(xué)方法進行聽力訓(xùn)練中，學(xué)生主動匯集聽力訓(xùn)練材料，掌握聽力訓(xùn)練方法，與教師的共同合作和互動中，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語聽力 教學(xué)效率 提高策略

引言

英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生持之以恒，在不斷堅持聽力訓(xùn)練的同時，真正的完善自身的音準，對內(nèi)容的有效理解中不斷通過訓(xùn)練獲得相應(yīng)的聽力信息，從而加深學(xué)生的詞匯記憶以及學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生通過多種直觀表達方式，抓住聽力的重點內(nèi)容，將枯燥乏味的課堂變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂。教師在教學(xué)過程中，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不斷讓學(xué)生掌握大量詞匯，在提高英語語感的同時，抓住聽力的不同規(guī)律從而了解英語文化背景，創(chuàng)建自主訓(xùn)練的聽力實踐活動。教師在教學(xué)過程中分析阻礙學(xué)生聽力效果的不同原因，從而構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)層次的聽力教學(xué)策略，將各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，意識到英語聽力變成學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

一、初中英語聽力教學(xué)

素質(zhì)教育環(huán)境下，學(xué)生綜合能力的形成成為初中英語教學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)，英語課堂聽力能力的提升顯得尤為重要，在聽的過程中形成良好的英語語感，并能夠有效語言對話和語言交流中，增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)信心，教師為了提高初中英語聽力教學(xué)效率，不斷激發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建聽力訓(xùn)練的同時，需要教師選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)層次的聽力訓(xùn)練活動，在循序漸進的提升聽力難度的同時，更好的讓學(xué)生聽懂聽透，學(xué)會學(xué)生相應(yīng)的聽力方法，不斷注重學(xué)生在養(yǎng)成良好聽力習(xí)慣的同時，形成合作學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的聽力實踐積極性，變換課堂教學(xué)方式，提高跨文化交流能力，英語聽力變成學(xué)生愿意追逐的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）教學(xué)效率提升必要性

教師在教學(xué)過程中關(guān)心學(xué)生，呵護學(xué)生，在不斷培養(yǎng)學(xué)生聽力興趣的同時，也能夠營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將英語作為與社會接軌的語言技能，并通過平時的自主訓(xùn)練以及自主掌握，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高英語教學(xué)效率的同時，學(xué)生的思維發(fā)生變化，構(gòu)建適合學(xué)生聽說讀寫綜合能力學(xué)習(xí)的立體空間。英語課堂聽力教學(xué)效率的提高，需要教師創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，選擇適合的聽力內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在參與實踐不斷進行聽力訓(xùn)練中，學(xué)生積極的與教師進行英語互動，形成多元解決問題的途徑，在認真傾聽中培養(yǎng)學(xué)生的聽力自主理解意識。

（二）教師創(chuàng)新課堂，提高效率

教師作為初中英語課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在設(shè)計教學(xué)的過程中，需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不斷讓學(xué)生在課堂中自主思考和自主分析，聽力課堂教學(xué)在實踐創(chuàng)新的過程中，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行優(yōu)化，選擇適合教學(xué)方法中，激發(fā)學(xué)生進行聽力的展示，不斷在解決問題以及聽力實踐中抓住重點內(nèi)容，學(xué)生在聽力課堂中主動思考，形成自我提升的有效過程，在提高英語聽力教學(xué)效率中，學(xué)生愿意自主實踐和創(chuàng)新實踐。

二、提高初中英語聽力教學(xué)效率的策略

由于學(xué)生缺乏英語交流環(huán)境以及英語真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提升英語學(xué)習(xí)效率的過程中遇到了一定的阻礙，教師應(yīng)當(dāng)意識到初中英語聽力教學(xué)的重要性，從而以學(xué)生為根本出發(fā)點，將英語聽力作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造的開端，通過聽力掌握英語發(fā)音和英語拼讀，在進行聽力訓(xùn)練和聽力知識鞏固中，營造適合學(xué)生聽力的良好環(huán)境。讓學(xué)生主動進行知識聯(lián)想的過程中，激發(fā)學(xué)生進行英語聽力的多元思考，主動分析問題和解決問題，在英語聽力學(xué)習(xí)中始終堅持訓(xùn)練習(xí)慣，反復(fù)聆聽，總結(jié)聽力技巧，提高學(xué)習(xí)效果。

（一）夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)探索興趣

教育教學(xué)的不斷向前發(fā)展，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力形成需要不斷的加強，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時聽力效果的提升借助良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)境，逐漸引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯的掌握，在音形意的大量總結(jié)中自主進行聽力實踐，不斷解決學(xué)生的新知識障礙，從而讓學(xué)生在掌握理解方法和理解技巧的同時，激發(fā)學(xué)生向著深層次的聽力內(nèi)容發(fā)起挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進行有效課堂的興趣激發(fā)，在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生勇于突破聽力難點，掌握聽力的重點部分，提高聽力效率。例如在學(xué)習(xí) Welcome to our school時，教師結(jié)合實際中的學(xué)習(xí)科目，進行課文內(nèi)容深入探索，與學(xué)生積極的互動，Which of the subjects do you like？接著教師進行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生積極的分析，敢于表達困惑，將不同學(xué)習(xí)學(xué)科與人物進行連線，接著進行表達，在介紹學(xué)校時充滿熱情，在動實踐中激發(fā)學(xué)生探索興趣，在open day介紹學(xué)校情況中，進行短缺英語知識的夯實，在興趣互動中提高聽力效果。

（二）豐富聽力渠道，采用分層評價方式

在日常聽力訓(xùn)練中，教師豐富學(xué)生的聽力渠道，讓學(xué)生聆聽英語歌曲，不斷觀看英文電影。教師有針對性進行聽力輔導(dǎo)和聽力教學(xué)中，采用分層評價方式，教師學(xué)生產(chǎn)生自主實踐的興趣，并能夠在反復(fù)的聽力訓(xùn)練中有所收獲。例如在學(xué)習(xí)my day時，教師采用視頻課件的形式，在動態(tài)聲音/圖片的帶動下，直觀的感受動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師將自己的一天活動分享給同學(xué)們，結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生的聽力能力，一邊聽一邊形成語境，一邊聽一邊尋找重點，在認真傾聽和歸納的過程中，教師采用分層評價的方式，鼓勵學(xué)生認真傾聽，多渠道進行日常訓(xùn)練，學(xué)生自主選擇聽力的不同學(xué)習(xí)模塊，在加強訓(xùn)練中總結(jié)聽力技巧，自主搜集材料寫出My day plan，提高聽寫結(jié)合能力。

結(jié)束語

初中英語聽力教學(xué)是學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，在全新的教學(xué)環(huán)境下，教師激發(fā)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)興趣，不斷構(gòu)建適合學(xué)生的直觀聽力學(xué)習(xí)渠道，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法和聽力技巧中，學(xué)生自主進行聽力訓(xùn)練，在不同的語境中抓住重點內(nèi)容，學(xué)會解決問題。教師給予鼓勵，尋求多種聽力渠道，在相互合作中聽力教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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