關(guān)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的思考

孫海燕

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)有效的融入到教育事業(yè)當(dāng)中。通過借助文字、圖片等功能可以將教學(xué)中的信息充分和豐富的展示出來，不但可以更好的促進(jìn)學(xué)生的吸收和消化，還可以更好的激發(fā)學(xué)生深入思考的思維，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的科目。在多媒體技術(shù)的不斷融入中教師要深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，運用多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

引言

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中不斷推進(jìn)。多媒體技術(shù)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)手段中圖片、視頻等功能可以將數(shù)學(xué)知識直觀、生動和清晰的展示在課堂上。在此基礎(chǔ)上小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從多個方面來運用多媒體技術(shù)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、采用生活化的教學(xué)模式

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的生活性和實用性。在以往的教學(xué)中受到時間和空間的影響，教師無法將數(shù)學(xué)知識直觀的展示出來，用生活化的方式進(jìn)行教學(xué)。如此就導(dǎo)致學(xué)生無法將數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來進(jìn)行理解，更不能用生活性的思路去解決生活中遇到的問題。對于此種情況，教師可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。將生活中的數(shù)學(xué)知識遷移到教學(xué)課堂中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的生活情境，展示出相關(guān)的生活問題，使學(xué)生可以在思考和解決實際的生活問題時提高自身靈活性的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》這一節(jié)數(shù)學(xué)知識中，首先教師給學(xué)生出示相關(guān)的課件營造出生活化的教學(xué)情境：在綠油油草地上，美羊羊和其他的小羊們正在籌辦聯(lián)歡晚會，喜羊羊受到村長的囑托對小羊們需要的獎品進(jìn)行登記，有的想要筆記本、有的小羊要橡皮，有的小羊要想棒棒糖，面對這么多的物品喜羊羊出現(xiàn)了畏難的情緒。同學(xué)們我們需要怎樣來幫助喜羊羊解決這些問題呢？通過這樣的教學(xué)情境可以順利的引入將要學(xué)習(xí)的人民幣的相關(guān)概念。并在相關(guān)的課件中展示出所學(xué)的人民幣，之后在課件中出示出一角和一元的人民幣，并提出問題這兩張人民幣上都是1，但是他們后邊的單位不同這代表什么呢？通過以上情境讓學(xué)生掌握10角等于1元，10分等于1角的換算概念，并讓學(xué)生解決以上所提出的問題能。如此的教學(xué)情情境充分的發(fā)揮出多媒體動態(tài)的功能，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的生活情境，通過激發(fā)出學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在情境中自主學(xué)習(xí)、自主思考進(jìn)而掌握人民幣線管的知識。

二、通過互動交流導(dǎo)學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中采用活動交流的方式可以有效的提高導(dǎo)學(xué)效果，起到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的作用，讓學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)情緒參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把握互動交流的時機(jī)，充分的提高導(dǎo)學(xué)的效果。可以在課堂教學(xué)的過程中融入評價模式促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動交流，[1]還可以采用小組合作的方式加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通效率。在評價的過程中可以利用自評、互評的方式增強(qiáng)評價作用，讓學(xué)生在進(jìn)行自我評價的同時引導(dǎo)其對他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，實現(xiàn)高效的生生互動。比如在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》口算方式過程中，可以通過多媒體技術(shù)展示相關(guān)題目讓小組進(jìn)行互動交流，讓學(xué)生在小組合作中探究口算的技巧和方法。通過多媒體和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合道法方式不但能夠更好的活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還可以有效的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其積極的參與到課堂教學(xué)中。我們發(fā)現(xiàn)通過在課堂教學(xué)中利用導(dǎo)學(xué)方式開展教學(xué)，在很大程度上激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，所以教師要將多媒體技術(shù)教學(xué)模式合理的導(dǎo)入到教學(xué)當(dāng)中。

三、利用多媒體轉(zhuǎn)化知識

在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師通常借助三角板、支持和圓規(guī)等工具進(jìn)行講解式教學(xué)，然而這種教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙。所以教師在制作教學(xué)課件時，可以通過多媒體技術(shù)來模擬出相應(yīng)的情境，在模擬的過程中給學(xué)生講解相關(guān)的知識點，不但不用受到視覺上的限制，還可以有效的刺激學(xué)生的感官，融入讓學(xué)生在大腦中對知識產(chǎn)生深刻的印象，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)階段的學(xué)生來說比較抽象難懂，如在學(xué)習(xí)關(guān)于角的知識中，運用多媒體技術(shù)中動畫的效果給學(xué)生展示出銳角、鈍角、直角等，不僅符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以幫助學(xué)生吸收和消化，從而讓學(xué)生深刻的認(rèn)識和掌握關(guān)于角的知識。多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的優(yōu)勢可以發(fā)揮不受空間和區(qū)域的限制，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的過程。教師借助多媒體中圖像、視頻和音頻的功能帶著學(xué)生感官上的刺激，讓學(xué)生在具體和形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。通過對數(shù)學(xué)知識形成的過程逐步的展示，不但有效的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還可以有效的激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生主動積極的參與到知識演示的過程，深刻的理解相關(guān)的中似乎。從而使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

四、多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教學(xué)中的重難點問題是需要學(xué)生掌握的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)中相關(guān)的概念和定義具有一定的抽象性。在以往的教學(xué)中教師多采用講解式的教學(xué)活動，學(xué)生對于教師所講解的知識難以理解，[2]有時會出現(xiàn)不切合實際的教學(xué)，如此使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸的降低。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)可以更好的體現(xiàn)出知識的特點，促進(jìn)問題解決的有效性，突破教學(xué)中的重難點知識。小學(xué)階段的學(xué)生思維處于形象和直觀的過程，采用形象和具體的事物更能激發(fā)出他們探究的興趣，并且對于教學(xué)知識能夠深刻的理解和感知。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)可以將抽象的知識轉(zhuǎn)化成直觀的文字、圖片和視頻，以此來加強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行自主的思考，尋找相關(guān)的問題答案。比如在學(xué)習(xí)“四則運算”中，在進(jìn)行課堂教學(xué)活動中，如果教師單純的依靠教學(xué)大綱引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四則運算的相關(guān)定義，會在一定程度上極大學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)。對于這種情況，加深可以在多媒體中給學(xué)生展示出相關(guān)運算規(guī)律，讓學(xué)生在動態(tài)演示過程中學(xué)習(xí)相關(guān)點知識，通過對數(shù)字移動和變化位置讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析其中的規(guī)律，如此讓學(xué)生炸是的掌握四則運算的相關(guān)定義。

結(jié)語：

總而言之，將多媒體技術(shù)合理的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但可以提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣，還可以有效的突破教學(xué)中的重點和難點問題，讓學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識形成的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜北.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的思考[J].新課程（小學(xué)），2019（10）：134.

[2]范金進(jìn).多媒體系統(tǒng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用思考[J].教育信息化論壇，2019（02）：244.