初中語文作文指導方法

趙萍

語文教學要求學生不僅要掌握教材中的基本知識，還要具備一定的應用能力，將所學知識運用到寫作中。這需要教師在教學過程中明確教學目標，同時注重對學生進行引導和培養。寫作對學生來說是個難點，教師要采取一些措施幫學生克服畏難心理。這是教學中亟需解決的問題，也是教學改革的一個重要問題，本文結合教學實踐提出以下幾個有關寫作的方法。

一、從生活中擷取寫作素材

學生在寫作時可以從生活中尋找到很多素材，教師可以要求學生把日常的所見所聞所感積累下來，并轉化為作文素材，這樣可以使學生更好地表達真情實感。學會從生活中擷取寫作素材是提高寫作水平和能力的重要方法。寫作的目的是讓學生學會如何表達。表達對每一個人來說是至關重要的，同時也是必須的，是一種正常的行為方式。隨著互聯網和移動電話的高速發展，在現實生活中，學生不再將自己的故事寫入作文，而更多地通過微博、QQ空間或是朋友圈記錄自己的生活，這不失為一種有效的作文練習方式，同時通過網絡整理素材等也可以鍛煉對文案的組織和編寫能力。

例如，湖南省湘潭小伙子裴永紅忍著被列車輪壓斷右臂的劇痛，仍然向列車發出停車信號，避免了重大事故的發生。這件事在網絡上引起了軒然大波，轉發量過萬，成為很多主流網站的熱門話題。裴永紅也被很多網友感佩地稱為“斷臂哥”。以上事例帶給學生的是感動、敬畏、震撼還是惋惜、酸楚、悲傷？在了解這個事件后，不少學生感觸很深，這樣就可以對生活中的素材進行積累，進而有效提升寫作水平。

二、在閱讀中培養寫作方法

初中階段對學生寫作提出了較高層次的要求，寫作不僅要把內心的所思所想表達出來，而且更重要的是用什么樣的語言進行表達。語句不通肯定是不可以的，所以在寫作時要借助一定的表現手法對語言進行處理，并且用生動的素材充實作文，這樣寫出的作文既充實又能表達真實情感。大量的閱讀可以提高學生對寫作手法的運用水平，增加對優美語句的積累。在閱讀中學習寫作技巧也是一種較為有效的方法，教師要重視對學生閱讀習慣和能力的培養，這樣既可以緩解緊張的學習狀態，也可以幫學生積累作文素材，提高寫作能力。

例如，在以“熱愛生活，熱愛寫作”為主題的作文課上，教師可以引導學生進行周記訓練，將每周發生的趣事記錄在周記本上，并鼓勵學生每天閱讀一篇美文，摘抄文中的優美語句。短短一個月的訓練，不僅可以培養學生良好的閱讀習慣，而且能大大增加學生寫出優秀作文的機率。

三、在交流中鍛煉語言表達能力

進行作文改革就要突破陳舊的思維觀念，就要秉持“走出去”的思想。學生被束縛在教室中缺乏交流，只會空想，寫不出優秀的作文，這也是學生作文缺乏真情實感的癥結所在。初中階段對學生寫作能力的培養也是一個漫長的過程，并不是一蹴而就的，它是一個系統的過程，要想讓學生寫出優秀的作文，就要提高學生的語言組織能力和語言表達能力。作文其實是將心中的想法，通過自己的語言，運用修辭手法加以修飾和潤色形成文字。語言的處理能力在很大程度上影響著學生表達能力和寫作能力。

例如，在作文“我印象最深的一位老師”的教學中，教師首先要向學生提出寫作要求，這對學生的語言運用和表達具有十分重要的規范作用。接著教師給學生一些時間讓他們思考，并以前后四人為一個小組進行交流，之后學生和教師再進行交流互動，在這個過程中教師要積極鼓勵學生大膽地說出自己的想法或者是構思，通過與部分學生的交流，教師基本可以判斷出學生存在的共同問題，并進行集中處理，使學生明白自己的不足之處，在之后的寫作過程中加以注意。

四、學生為主體，寫作命題個性化

教師應該主動關注學生，鼓勵學生表達自己的真實想法。通過口頭表達和書面表達相結合的訓練方式，最后完成一篇作文。在寫作的過程中要將學生作為課堂的主體，充分發揮學生主體的作用，通過閱讀積累提高學生的語文素養。

在日常作文課中，教師不一定要明確寫作的主題，可以給學生一個較大的范圍，然后讓學生確定寫作的題目以及思路，接著組織學生對作文進行探討，把自己的構思和同學、老師分享，通過這種方式大致可以看出哪一位學生的構思角度更好。這種方式打破了傳統的教師給定題目的教法，在傳統教學中，學生缺少發揮空間，有時遇到枯燥無聊的題目學生也會缺少新穎的想法。從上面的分析我們可以得出這樣的結論：寫作文也要將學生的主體地位考慮進去，以學生為主體，讓他們發揮創造性的想法，將感受呈現出來，這樣寫出的作文才能更加深入人心。

例如，在教學《在山的那邊》這篇課文時，教師可以引導學生對課文進行欣賞品讀，以便更好地了解和掌握兩個相對的形象——“山”與“海”。這首詩飽含作者童年的困惑和想象、成年后的信念和感悟，教師要鼓勵學生追求遠大的理想，要堅持奮斗，百折不撓，要有戰勝困難的勇氣。教師還可以以學生為主體，注重作文命題的個性化，鼓勵學生根據自己對課文的理解進行寫作，從而有效提高學生的寫作水平。

總之，在教學中，教師需要結合學生的具體情況，堅持理論結合實際的原則，通過多種方式有計劃的、有目的地對學生的寫作能力進行培養，從而使學生的寫作水平和能力得到最大限度的提高。根據學生的興趣，結合實際，開闊學生思維、使學生不斷理解所學知識，從而認識到閱讀對寫作的價值，不斷強化閱讀訓練。

多閱讀、多分析、多理解、多溝通，廣泛積累素材，不僅能提升學生的寫作能力，還能使學生更了解社會生活，從而全面提高學生的綜合素質。本文僅提出了幾方面的建議，還有更多有效的措施等待教師和學生一起發現。