初中作文教學(xué)中積累寫作素材的策略研究

方曉紅

在初中階段的語文教學(xué)中，教師需要提升學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的能力。在語文試卷中，作文占據(jù)了較多的分值，教師要重視對學(xué)生寫作能力的提升。很多初中生依舊存在不知如何下筆的情況，開展教學(xué)時(shí)，教師要重視素材積累的指導(dǎo)，有效提高學(xué)生寫作能力以及寫作水平，使學(xué)生在下筆的時(shí)候能夠有話可說，有事可寫。

一、從初中語文教材中積累寫作素材

初中語文教材中的內(nèi)容符合這個(gè)階段學(xué)生的理解能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要注重對教材的挖掘。通過教材，挖掘?qū)懽魉夭模箤W(xué)生積累更多寫作素材，提高寫作能力。

例如，在教學(xué)《人民英雄永垂不朽》的時(shí)候，教師可以通過新的教學(xué)方式幫學(xué)生加深對文章的印象。這篇課文記錄了作者觀察到的人民英雄紀(jì)念碑的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師便可以通過多媒體打開地圖讓學(xué)生看一下人民英雄紀(jì)念碑，讓學(xué)生看看作者的行蹤。在地圖的全景模式中，可以對紀(jì)念碑的方位以及大小都看得一清二楚，而且教師可以通過多媒體畫出作者行走的路線，并且通過地圖帶領(lǐng)學(xué)生觀察紀(jì)念碑。通過這樣直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，而且還能使課堂教學(xué)更加豐富多彩。教師采用新型的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高了教學(xué)的質(zhì)量與效果，使學(xué)生把握了文章的主旨以及作者的情感。這樣學(xué)生不僅對文章的內(nèi)容會(huì)有更加深刻的記憶，而且還能將句子積累在記憶庫中，當(dāng)寫作關(guān)于祖國、游記以及英雄題材的作文時(shí)，便能夠通過套用課本中的句子進(jìn)行寫作，達(dá)到積累寫作素材的目的。

二、設(shè)計(jì)生活情境，讓學(xué)生在生活中積累寫作素材

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，與生活緊密相連，如果想要寫好作文，教師便可以創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活中積累寫作素材，拉近作文與日常生活之間的距離。結(jié)合語文科目的學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生將自己的情感體驗(yàn)融入到文字里，這樣能夠幫助學(xué)生拓展寫作思維，寫出內(nèi)容更為豐富的作文。

例如，當(dāng)在教學(xué)“寫人要抓住特點(diǎn)”的內(nèi)容時(shí)，教師便需要將教學(xué)目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生把握心理描寫的方法上，對人物的心理以及性格進(jìn)行生動(dòng)的描寫。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

此外，教師還可以通過提問，讓學(xué)生進(jìn)行思考。如果考試成績不理想的話，你會(huì)怎么想？你的父母會(huì)怎么想？這樣教學(xué)，不僅能讓學(xué)生對心理描寫具備一定的認(rèn)知，還能讓學(xué)生掌握心理描寫的方法。這樣的教學(xué)方式更加貼近生活，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加仔細(xì)地觀察生活，在提高寫作能力的同時(shí)，讓學(xué)生感受到生活中的種種細(xì)節(jié)，積累更多寫作素材，從而提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

三、開卷有益，通過課外閱讀積累寫作素材

為了幫助學(xué)生積累寫作素材，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，除了語文教材之外，教師還需要讓學(xué)生閱讀更多的課外書籍，讓學(xué)生在課外書籍中積累寫作素材。初中階段的作文題型多變，類型較多，學(xué)生只有掌握了足夠的寫作素材，才能提高寫作能力。

例如，教師可以讓學(xué)生從感興趣的童話故事看起，包括《格林童話》《安徒生童話》，也可以讓學(xué)生讀一讀《優(yōu)秀作文500篇》，達(dá)到幫助學(xué)生積累寫作素材的目的。大部分學(xué)生喜歡情節(jié)性較強(qiáng)的作品，教師便可以讓學(xué)生閱讀童話，讓學(xué)生在閱讀童話的過程中進(jìn)行思考，想一想哪些知識(shí)可以運(yùn)用到寫作中。也可以讓他們閱讀優(yōu)秀作文，讓他們在閱讀的過程中總結(jié)優(yōu)秀作文的特點(diǎn)，并且通過閱讀優(yōu)秀作文，積累寫作素材。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生分享喜愛的素材，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及主觀能動(dòng)性的效果，使作文教學(xué)的質(zhì)量與效果得到提升。

綜上所述，在開展初中階段的語文教學(xué)時(shí)，教師需要重視學(xué)生寫作素材的積累。寫作素材不僅是寫作的根基，更是學(xué)生提高寫作能力的必要條件。積累豐富的寫作素材，寫作時(shí)就不會(huì)感到無從下筆。教師采用豐富多彩的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的寫作興趣以及寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)記錄生活、觀察生活，并且從生活中抽取素材，提高寫作能力。