試論當代幼兒鋼琴啟蒙教育

◎ 楊銘 （河南大學）

大部分鋼琴的學習者在開始學習時都處于學齡前或者少年時期，因為鋼琴的成就不是一兩天的功夫，而需要的是日積月累的技巧。隨著社會的發展，兒童學習鋼琴的年齡越來越早。面對幼兒學習者，教師所采取的教學方法也需要更花心思，好的開始是成功的一半，因此幼兒啟蒙教育顯得尤為關鍵。

幼兒學習者不具備一定的知識儲備，因此大部分事物對于他們來說都是新鮮的，他們擁有很強的好奇心。作為教師要把握這一心理特征，但同時也要知道幼兒的新鮮感保持度很低，在這個階段他們不能夠很好的去控制自己的行為堅持下去。就像他們對待一個玩具，可能剛得到的時候愛不釋手，但幾天后就沒那么喜歡了。鋼琴對于幼兒學習者來說像是一個大玩具，如何讓他們在學習的過程中保持新鮮感也是老師需要去認真思考的一個問題。在教學過程中，教師應遵循幼兒學習者心理、生理上的發展規律，充分了解其特點，因材施教，以便于達到預期教學目標。

在課時設計上也要根據幼兒學習者的特征進行具體安排。幼兒學習者的注意力不能夠長時間停留在一件事物上，所以如果一開始就采用常規課程50 分鐘～1 小時的話會使其感到疲倦乏味從而產生抵抗心里。因此針對幼兒初學者，教師可以先采用一節課20～30 分鐘，一周兩到三次課來進行課時安排。隨著技巧的成熟和年齡的增長慢慢的調整課時計劃，將每次的課時時長增加，課程安排密度減少。

在課程講解方面，教師要做到循序漸進，遵循幼兒學習者的生理和心理發展特征，做到因材施教。在課程的開始可以生動的向孩子們介紹鋼琴是如何發聲的都有哪些部分組成，以及每一個部分的作用。同時也可以欣賞一些好聽的鋼琴曲，使孩子們對鋼琴的音色有一定的了解，從而激發學習興趣。對于幼兒學習者，教師不需要過分的嚴格要求，但要將基礎的知識牢固。最基礎的坐姿和手型，一定要在開始時就養成良好的習慣。由于幼兒學習者的特殊性，很多概念不可只是用定義語言來講授，可以采用形象化的比喻用具體的事物來講解，使其更加明白理解。例如初學鋼琴時不可避免的課程就是對五線譜的認識，如果教師只是畫五條線告訴他們哪條線上是do 哪個是re 的話就會使課堂枯燥，孩子們難以記憶。我們可以告訴孩子們五線譜的這五條線代表的是一個有五層的城堡，在這個城堡里住著不同的音符寶寶們。教師生動的以講故事的形式代入，激發孩子們的學習興趣。第一次講3～5 個音即可，伴隨提問和游戲使孩子們印象深刻。在形象化的講解之后，也要根據孩子的情況逐漸的將專業的名字和定義告訴他們。所采用的教學方法是多樣的，避免出現“一刀切”的情況，要認識到幼兒學習者的個體差異性。很多人認為孩子們年齡這么小，他們能學會嗎？根據現實的情況來看，很多幼兒學習者的能力讓人出乎意料。幼兒學習者相較于成人學習者來說，他們的思維沒有形成定勢，同時具有較強的模仿能力和記憶力。這對于鋼琴的學習來說，是有利的。多數家長都會反應說沒想到這么小的孩子竟然接受的這么快。當我們學習一首新的曲子時，要求大家具備視奏能力，即使是處于啟蒙階段的幼兒學習者，也不例外。教師多采用的方法是示范學習法，教師一句一句的向大家進行示范，從而使幼兒學習者對旋律、手型、指法有了一定的認識，再進行自己的嘗試。教師在講課時，要注意自己的語言要兒童化，讓孩子們愿意聽，同時要使講解生動形象，讓孩子們聽得懂。

鋼琴課的上課方式有兩種，一對一是比較常見的課程，還有一種就是小組課，人數在3～5 人。對于啟蒙階段的幼兒學習者來說，一對一的課程可能會使其感到緊張拘束，產生厭學心理，尤其是一些內向的孩子不愿意主動跟老師交流，使得教學效果減弱。相比之下，小組課就顯得更加適合了。同齡的孩子在一起學習，大家互相之間有競爭可以增加孩子練琴的積極性，同時課堂氣氛也會更加活躍一些，不愛說話的孩子會被活潑的孩子所影響慢慢敢于交流。教師要正確的引導，從而在課堂上形成良性循環，更好的達到預期教學目標。

在教材選擇方面，教師也要根據不同孩子的情況進行不同的選擇。一步一個腳印，不要拔苗助長使得孩子們喪失積極性。啟蒙時期的教材難度上不要太大，同時要具備一定的趣味性、多樣性。教孩子們彈一些簡單的練習曲去牢固手型，扎實基本功。之后學一些簡單的兒歌，保持孩子們的興趣同時增強孩子們的成就感。

每一個琴童，都避免不了的過程就是練琴。也許練琴的過程大多是枯燥乏味的，甚至有時候是崩潰的，但練琴過后的成就感會讓你覺得一切都值得。對于啟蒙時期的幼兒學習者來說，能否堅持練琴是一個很大的挑戰。由于幼兒學習者的特殊性他們很難去自律，所以就需要老師的要求和家長的陪伴。孩子們最好可以有固定的時間點去練琴，比如說每天放學后先練琴，時間定為十五分鐘。這樣堅持一段時間后養成習慣，就像一日三餐固定的時間一樣，到了時間孩子們就會想到這個時候我應該去練琴。幼兒學習者的練琴時間不需要過長，十五分鐘到二十分鐘足夠。

綜上所述，在啟蒙階段的鋼琴教學需要教師運用不同教學方法激發孩子們的學習興趣。因材施教有的放矢，充分了解孩子們的特點，努力成為良師益友，使孩子們真正感受到鋼琴的美妙。