淺談如何創新小學音樂合唱教學方式

◎ 林琳 （福建省莆田市涵江區實驗小學）

我國著名教育家陶行知曾說：“集體生活可有效推動學生自我發展，是學生走向社會化道路的重要推力?！币虼?，小學音樂課堂合唱教學對于培養學生合作能力，實現學生全面發展有著重要作用。觀察當前小學音樂教材不難發現，在音樂教材中有很多合唱類曲目，這些曲目選材廣泛且風格不同，還有很多深受兒童喜愛的合唱歌曲。但是在實際教學中，這些優秀的合唱曲目并沒有真正發揮其實際作用。究其原因，主要是教師教學形式單一化嚴重且針對性較差?；诖?，本文就如何創新小學音樂合唱教學方式進行了簡單論述。

一、小學音樂課堂合唱教學基本要求

在小學音樂課堂教學中，教師應當針對不同的音樂教學內容選擇針對性較強的音樂訓練模式，進而有效培養學生個人審美[1]。感知音樂審美對于教育工作者的專業素養有著較高要求，在實際教學中，教師應當參照不同內容選擇多種引導方式，進而激發學生對美的感知，使學生積極主動的參與至音樂學習中；其次，應當要注重自身情感的表達，音樂從本質上來看就是情感的傳遞，是音樂人個人情緒的體現，教師應當在教學過程中融入自身情感，使音樂滲透到學生心靈深處，培養學生情感表達。最后，與其他學科相比，音樂學科的人文性相對較強，可有效提升學生審美愉悅性，所以音樂合唱可以給學生不同的審美體驗，當其審美達到特定標準后就會產生一些美的享受。因此，在小學音樂教學中必須要明確審美培養的重要意義，只有如此，才能最大程度提升學生音樂學習質量，實現音樂美感的有效培養。

二、如何創新小學音樂合唱教學方式

（一）以生活小事為入手點，創設生活教學情境

在當前教育領域，創設情境已經成為當前諸多教師應用最為頻繁的教學方式之一。創設情境簡單來說就是教師依據當前教學內容、教學目標利用一定的教學手段為學生創設一個良好的課堂學習氛圍，以課堂環境創設來激發學生的自主能動性。這對于提升教學效率有著明顯作用。但是在實際教學過程中，盡管很多教師對于教學情境都進行了精心設計，但是最終的教學目標始終無法實現，教學效果較差[2]。這是由于雖然教學情境與教學內容是和諧、統一的，但是在教學情境創設中忽視了學生的個人能力。小學階段學生年齡較小、生活經驗較為匱乏，所以在情境創設過程中應當以學生的生活經驗為出發點，進而有效幫助學生融入情境，提升教學效率。

比如在《我愛北京天安門》這一個歌曲合唱教學過程中，為了更好地激發學生學習興趣，教師可以在課前準備一些與天安門相關的圖片、音樂以及歷史故事，以“天安門”為主題完成教學情境設計。首先可以利用多媒體為學生展示天安門圖片及相關視頻，如升國旗視頻、天安門的歷史等等。在圖片、視頻的引導下學生可以很快明確本次教學主題—天安門。天安門是我國最大的一個廣場，是首都北京和中國人民共和國的標志性建筑物，教師可以在課堂上讓去過天安門的同學說一說天安門的樣子以及讓她印象深刻的事情，在學生表述完成后，所有的學生精神都處于高度集中狀態，此時再為學生播放《我愛北京天安門》這首歌曲，并提問“這個歌曲大家熟悉嗎？什么時候聽過？”有了前面討論的鋪墊，學生對于歌曲學習有了極大熱情，取得了較好的教學效果。

（二）注重教學細節，幫助學生掌握音樂知識

觀察當前小學音樂教學現狀不難發現，很多教師在實際教學過程中為了提升教學效率，過多應用新型教學方式，以期通過教學方式的改變來提升課堂教學效率。但是不管是什么樣的教學方式，其最終目的都是幫助學生掌握相關知識、提升學生音樂學習質量。因此，為了更好地提升課堂教學效率，教師在實際教學中應當以教學細節為出發點，從教學細節對學生進行引導，使學生自主參與合唱學習[3]。具體而言，要想真正幫助學生融入至合唱教學中，教師就必須要有有效的教學方式及相關技巧。比如要針對不同學生能力提出問題、要學會抓住機會實現有效引導，還要培養學生合作能力，只有善于合作才能達到較好的合唱效果。

《鈴兒響叮當》是一首曲調流暢、情緒歡快的美國歌曲。歌曲描述了一群孩子在暴風雪天氣坐在雪橇上歡聲笑語的情景。整首歌曲以再現二段體結構為主。為了更好地幫助學生了解情緒節奏、結構特點，在實際教學過程中教師可以設計一些問題來促進學生思考。比如在第一遍歌曲播放完成后從整體部分對學生提出以下幾個問題：①這首歌曲的所表達的情緒是什么？整體節奏是什么樣的？②歌曲中所描繪的景象是什么樣的？整首歌曲的關鍵詞是什么？通過這部分學生可以感受到歌曲意境。在問題提出后，學生好奇心正強，這時再次播放歌曲，并提問：①這首歌曲的演唱形式是什么樣子的？②歌曲結構是什么樣？③你覺得這首歌哪里最難學？通過問題的步步引導，學生已經對歌曲有了初步的了解，為后續合唱教學奠定了良好基礎。

結 語

總而言之，教師引導對于小學生的合唱教學有著不可忽視的重要意義。在實際教學過程中，教師不僅是教學活動的引導者、組織者，更是整個教學活動的參與者、觀察者。因此，在實際教學過程中，教師應當做好合唱歌曲的選材、訓練工作，以班級學生個人情況為入手點選擇針對性教學模式，進而有效提升學生的學習自主性，提升學生合唱能力，積累專業音樂知識。