信息技術背景下如何運用網絡資源優化思想政治課堂
——以人教版高中思想政治教材為例

湖南省道縣第一中學 田春光

電子計算機技術的快速發展為高中思想政治課程的教學提供了新的路徑，也為教師進行知識呈現形式的更新提供了新的資源。在信息技術環境下開展高中思想政治課程的教學工作，教師也應當有意識地將網絡資源引入課堂之中，促進學生通過網絡資源更好地理解知識，同時也可以讓學生在多樣變化的知識呈現形式中，保持對政治課堂較高的關注度，實現自身綜合素養的發展。那么在實際的高中思想政治課程的教學中，教師應當如何針對目前信息技術的現代化形式，優化思想政治課程模式，合理地運用網絡資源呢？

一、借助網絡視頻短片，激發興趣

數字技術的進步，使得海量的資源能夠被儲存在網絡之中，人們不再需要守在電視機旁觀看內容，而是可以根據自己的需求在網頁中進行檢索，從而獲得自己想要觀看的內容。而在開展高中思想政治課程的教學中，教師可以利用網絡視頻短片播放的形式，讓學生在課堂上被與知識相關的視頻內容抓住目光，激發濃厚的興趣從而進入課堂學習狀態，主動進行思想政治課程的學習。教師借助網絡視頻短片進行教學，也能夠豐富學生的認知結構，促進學生對當前社會發展中的政治元素進行理解。

例如：思想政治教師在教授人教版必修3“加強思想道德建設”這一課時，就可以利用多媒體中的影音技術，讓學生觀看習近平總書記在黨的《十九大報告》中關于加強公民思想道德建設內容闡述和中央電視臺綜合頻道對《感動中國》2018 年度人物頒獎盛典節目預告的視頻來導入新課，通過觀看這兩個視頻讓同學們進行思考：為什么黨和國家如此重視公民思想道德建設？為什么《感動中國》是我們中國人的年度精神史詩？學生觀看視頻和回答上述問題時便會產生學習的興趣和欲望。也可以讓學生觀看中央電視臺綜合頻道對《感動中國》2018年度人物介紹和2018 年《尋找最美孝心少年》頒獎典禮片段的視頻短片，讓學生探究思考道德榜樣的特點及作用有哪些？讓學生感受到我們身邊許許多多的普通人都有高尚的道德素質，激發學生向道德榜樣學習的情感，潛移默化地進入本節課知識的探究學習，逐步認識到要積極向道德榜樣學習，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷提高自身的道德素質。讓學生觀看上述視頻短片有利于激發學習興趣，逐步引導學生探究展示本節課的知識點。在分析和解決問題的過程中，讓學生認識到要全面提高個人道德素質。

顯而易見，在高中思想政治課程的教學中，教師能夠借助海量的網絡視頻資源激發學生興趣，使學生在觀看動態的視頻中，能夠快速地將注意力集中到課堂學習中，讓學生在對政治生活的了解中，主動進入新課的學習中去。

二、應用網絡圖表和數據，促進理解

教師開展高中思想政治課程的教學工作應當從“理論聯系實際”的角度出發，提高學生對思想政治知識的應用能力。但是在實際的教學中我們可以發現，一部分理解能力較差的高中生在理解一些抽象的知識時尚且存在一定的難度。而網絡資源中有關的圖表和數據，則能有效幫助教師解決這一問題，促進高中思想政治課程的有效教學，提高學生對思想政治知識的直觀認知效果。

例如：思想政治教師在講授人教版必修1“發展生產 滿足消費”這一課時，就可以利用網絡資源，給學生展示華為、OPPO、小米、蘋果等幾種智能手機品牌產品的圖片以及市場調研機構“CINNO Research”所調研的2019 年上半年智能手機品牌國內銷量排行榜的圖表和數據，引導學生對其中的圖表和數據進行思考和分析，推導出生產決定消費的對象、能夠為消費創造動力。同時，教師也可以展示消費者比較喜歡且銷量較高的“華為P30 Pro”和“ OPPO Reno”等產品在屏幕、像素、系統、影音效果、影像等方面數據的升級，讓學生思考為什么手機生產企業為迎合消費者需求而不斷對產品進行更新換代，這體現了消費對生產有什么反作用？引導學生推導出手機生產企業為提高市場競爭力，產品就需要迎合消費者對手機功能的新需求，體現了消費者所形成的新需要對生產的調整和升級起著導向作用，更直觀地認識到消費對生產的反作用，從而能夠提高應用思想政治知識解釋現實生活中相關經濟現象的能力。

從上述案例中可以看出，在思想政治課程的學習中，教師能夠利用網絡圖表和數據，促進學生對思想政治理論知識的理解，同時在分析數據時，提高學生獲取和解讀信息、描述和闡述事物的能力。

三、利用網絡資源熱點，突破重難點

在傳統思想政治課程的教學中，有時不能很好地讓所學知識和現實社會生活緊密結合起來。而信息技術的發展，使得教師可以將網絡資源熱點應用到課堂之中，幫助學生突破重難點，使學生在多元化、時效性強的學習內容中，更好地理解和運用知識。

例如：思想政治教師在教授人教版必修2“民主監督：守望公共家園”這一課時，可以給學生展示央視《焦點訪談》節目中河北省武邑縣公安局出入境管理科有關工作人員刁難辦事群眾，致使北漂小伙小周為辦護照返鄉6 次多跑3000 公里，經央視《焦點訪談》曝光，引發了強烈的社會反響并迅速得以解決，涉事民警、主管領導分別予以黨紀、政紀處分的材料。還可以展示“重慶保時捷女司機掌摑事件被網絡曝光后，其擔任派出所所長的丈夫的違紀違法行為受到查處曝光”的材料及《人民日報》對這件事的微評《讓一記耳光背后的“貓膩”，見見陽光》。讓學生通過網絡熱點探究討論公民參與民主監督的渠道、意義及要求。教師將網絡熱點材料運用到“民主監督：守望公共家園”這節課的學習中，也可以幫助學生突破重難點，讓學生在多元化的學習內容中，更好地明確民主監督的渠道、意義及要求，增強政治參與的責任感。

不難看出，在信息技術環境下開展高中思想政治課程的教學，教師能夠利用信息技術，將網絡資源運用到課堂之中，促進學生對重難點知識的理解，從而逐步提高課堂教學的效果。

四、結語

總而言之，信息技術環境下把網絡資源融入思想政治課程中，有利于優化思想政治課堂的教學。教師能夠運用網絡視頻短片、網絡圖表和數據、網絡資源熱點等，促進學生進行思想政治知識的理解，從而逐步提高學生的學習效果，也有利于培養學生的思想政治學科素養。這需要思想政治教師長期不斷的積累，因此，在之后高中思想政治課程的教學中，教師也應當積極應用現代化的教育技術，不斷更新思想政治課堂中的教學形式，促進課堂教學形式的優化，并通過不斷地積累教學經驗，在高中思想政治課程教學中不斷探索尋找適合的網絡資源，以優化思想政治課堂，從而更好地提高學生思想政治知識的學習效果。