如何培養中職生良好的閱讀習慣

甘肅省天水市麥積區職業中等專業學校 王 立

語文教學的主要目的在于培養學生聽說讀寫的能力，閱讀能力就是其中的一項重要能力，而養成良好的閱讀習慣是培養閱讀能力的主要手段。我所了解的中職生在閱讀方面存在的主要問題有：閱讀量嚴重不足，方法單一，喜歡獵奇式、快餐式閱讀和網絡瀏覽，系統深入的閱讀很少，因此為了讓每一名中職生都能掌握正確的閱讀方法進而養成良好的閱讀習慣，培養語文核心素養，我認為可以從以下四個方面采取措施。

一、創設閱讀環境，激發閱讀興趣，培養閱讀習慣

興趣是最好的老師，是引導學生主動閱讀的前提。首先應在學校創設書香園地并營造起書香校園的氛圍，讓學校成為閱讀的主陣地，為中職生的閱讀創造良好的環境，讓學生可時時處處聽到書聲、聞到書香。在濃濃的學習氛圍中，充分感受到讀書的重要性和樂趣，成為培養閱讀興趣的開端。其次，在班級特色建設中突出閱讀導向，以開展名著推薦、作品賞析會、讀書分享會等形式豐富的閱讀活動，使學生沉浸在輕松有趣的閱讀環境之中，如春風沐浴，盡情享受知識帶來的愉悅和滿足。再次，教師在教學中，應通過范讀、領讀、講解等方式讓學生從課文中充分領略豐富的思想內涵、絕妙的文字美感，反復品味，仔細分析，體會作者筆下文字的無窮魅力。

二、發揮教師良好的示范引領作用，養成閱讀好習慣

中職生閱讀習慣的養成還需要教師的示范引領。要利用學生對教師喜愛、崇敬的天性，以身教重于言教感染學生，親其師，信其道。首先，教師自身應該對閱讀有興趣、懂得閱讀，并展示出良好的閱讀習慣，成為“讀書種子”。這樣，你的學生自然也會喜歡讀書。其次，語文教師應當經常向學生推薦新書、交流閱讀感受，例如我就曾先后向學生推薦了《論語》《莊子》《紅樓夢》和魯迅作品，并采取畫插圖、配書簽、依據情節進行表演等做法，動之以情、動之以樂，興趣會逐漸產生，書會越讀越薄，興趣會越來越濃，當他們發現書中大千世界的無窮奇妙時，就會自覺地愛上閱讀，使閱讀像吃飯穿衣一樣成為生活所需。同時要注意、教育學生擺脫低劣書籍的影響，教師可以在教育教學工作當中培養學生的閱讀審美，多品讀經典作品，引導學生進行鑒別，提高學生的品鑒能力，學生自然不會舍棄錦衣華服而取敝衣襤褸的。再次，教師要做好關鍵之處的點撥。教師的作用就是要讓學生在閱讀中感受到樂趣，同時也要善于引導學生體味讀書的穿透力、提煉力。我認為要實現以上目的，一靠提高課堂閱讀的品位，二靠循循善誘，以自身的閱讀經驗啟發學生的閱讀興趣，三靠情境設計，即使學生在身臨其境中進行閱讀。

三、在互動交流中增強閱讀的樂趣，深化閱讀習慣

語言的功能在于交流，文字的奇妙在于記錄。教師應當為學生搭建閱讀交流和展示成果的平臺，為良好的閱讀習慣創造必要的外部環境，鼓勵學生間互相汲取閱讀經驗、互相激勵閱讀成效，營造一種自由輕松的閱讀環境，引導學生閱讀他們自己喜歡和符合中職生特點的書，把自己感興趣的內容摘抄下來并細細品味，反復體驗其中的哲理、技巧和思想，并把讀后感與大家分享交流。可組織興趣相同或相近的學生建立興趣小組，通過學生間的共同切磋、互相砥礪，品嘗到閱讀的樂趣，進而培養良好的閱讀習慣。也可在班級中培養一兩個閱讀模范，以引導更多學生加入讀書大軍當中。鼓勵第一、二個敢于“吃螃蟹者”將其體會說出來，以期達到示范、引領效果，達到激勵身邊人的作用。

四、教會學生閱讀的方法，強化其閱讀習慣

古人說習慣成自然。我從多年教學實踐中感到大多數中職生尚未掌握正確的閱讀方法，需要教師悉心傳授。

1.掌握精讀和略讀的要領。閱讀一本書就像是打開了一扇通向作者心靈的大門，也像是我們交到了一個朋友，有些人值得深交，就要細細品味，成為知己，這就是精讀；有些人則只適宜作泛泛之交，大致了解即可，也就是略讀。針對中職生讀書不用心，不懂得積累的缺陷，我曾專門設置了閱讀賞析課，指導學生學會精讀。略讀的對象是淺顯易懂的文章或閱讀價值不高的書刊，方法是通過看標題、目錄、內容提要等大致了解即可。必要時，也可以靈活地采用精讀和略讀相結合的讀書方法，也就是精讀與略讀之間的中讀，就像對待普通朋友的態度，這類普通朋友也許是你結識的人中最多的，讀書也是如此，中讀的適用范圍可能也是如此。

2.學會有選擇地讀書。知識海洋煙波浩渺，書籍世界魚目混珠。教師要指導學生有選擇地讀書，讀適合自己的書，讀有益的書。這樣選擇性讀書就是有目的地讀書。英國的培根就講過，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學，皆成性格”。中職生要通過閱讀來開闊視野、拓展知識、增強能力、提升素養。要根據新課標要求分階段向學生們介紹閱讀的篇目，讓學生循序漸進地增加閱讀量，鞏固閱讀習慣。興趣養成了，閱讀成為習慣了，接下來就要注意培養理性思維能力，針對中職生課程設置，要圍繞學習課程的要求閱讀，比如有的中職生只醉心于中外名著，反而對職業技術一類的書籍感到枯燥，提不起興趣，這恐怕也是不全面甚至是不合格的，畢竟中職生培養的目標不是作家。我的經驗是先從閱讀古代現代科學技術的經典作品開始培養興趣。

3.處理好學與思的關系。孔子強調“學而不思則罔，思而不學則殆”，講的就是閱讀與思考要相得益彰，這方面就要學習魯迅先生的拿來主義，剔除糟粕吸取精華，在讀書中學會思考，在思考中積累智慧。閱讀的過程中要做到通過閱讀文字初步實現思考，放下書本則能體味、咀嚼其精華，在日積月累中積累人生經驗。同時，還應在教學設計中體現出來，如我曾在疫情期間利用向中職生上網課的機會，圍繞在抗擊疫情中廣大醫務工作者表現出來的不畏生死、無私奉獻的大愛精神，向學生布置從網絡上搜集贊美職業精神的詩詞名句并寫出感想的作業；還比如在今年清明節期間，圍繞國家公祭疫情期間犧牲的烈士和逝世同胞，要求學生在網絡上搜集有關清明節的詩句并寫出讀后感。布置以上作業的目的就是有意識培養學生處理好學與思的關系。

4.學會寫讀書筆記。單純的閱讀是不夠的，有人講過讀書要做到三到：心到、口到、眼到，我認為這里還要加上一個筆到，就是要學會寫讀書筆記，學會積累，做到厚積薄發。寫讀書筆記，能提高寫作能力、綜合分析能力，是一種手腦并用、閱讀與寫作結合的綜合訓練。要讓學生懂得許多經典作品往往就是在讀書筆記的基礎上形成的，甚至就起名為讀書筆記，比如毛澤東同志著名的《〈政治經濟學〉讀書筆記》。愿我們的教師都能精心、耐心地培養學生愛讀書、好讀書、會讀書的習慣，使他們成為善于總結的讀書人。

總之，閱讀的好習慣會使學生受益一生，因此教師要教他們讀到有字之書，讀懂無字之書。謝冕曾在《讀書人是幸福人》一文中說過：“讀書教給人們的不僅是知識，還在于精神的感化與陶冶，在讀書的過程中學會做人。”幸福的人生何嘗不是讀書好習慣造就的。所以，教師要引導學生做一個讀書人，做一個擁有讀書好習慣的幸福人。