核心素養(yǎng)下小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)探究

邰宏文

（甘肅省武威市涼州區(qū)羊下壩鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅武威 733000）

引 言

小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。所以，在這個(gè)階段為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，教師在開展教學(xué)時(shí)就要注重教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生營造一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的英語綜合能力得到整體性的提高，從而為學(xué)生今后更好地開展英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。其中讀寫結(jié)合作為一種新型的教學(xué)觀念在小學(xué)英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用的同時(shí)，也取得了非常好的教學(xué)效果。本文將深度探究目前小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)其現(xiàn)狀落實(shí)針對性的讀寫結(jié)合教學(xué)策略，力爭進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)的價(jià)值，讓小學(xué)英語能夠在讀寫結(jié)合教學(xué)的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

小學(xué)英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間存在著相互依存的關(guān)系，在教學(xué)中將二者進(jìn)行有效融合，不僅可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，還可以方便學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧與寫作技巧的摸索，這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。其中小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師高效開展讀寫結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生將自己在閱讀學(xué)習(xí)中收獲到的知識，靈活運(yùn)用到自己的寫作中，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，促使學(xué)生把自己在閱讀中學(xué)到的精神文化轉(zhuǎn)化成自己的知識積累，加深學(xué)生對英語閱讀的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

其二，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的重要條件之一，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理地開展讀寫結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度思考，在習(xí)作練習(xí)中進(jìn)行閱讀知識的回顧與運(yùn)用，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

其三，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效融合，可以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的拓展、習(xí)作教學(xué)的落實(shí)，拓展學(xué)生英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)的思路，幫助學(xué)生找到正確的閱讀與寫作學(xué)習(xí)方法，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。由此可見，讀寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效落實(shí)，對英語教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的推動意義。

為了高質(zhì)量地完成英語教學(xué)任務(wù)，教師除要深刻認(rèn)識到讀寫結(jié)合教學(xué)的重要意義外，還要對目前小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的落實(shí)情況進(jìn)行深度探究，針對其現(xiàn)狀進(jìn)行有針對性的改善與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，為學(xué)生打造一個(gè)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

二、目前小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀

讀寫結(jié)合在目前小學(xué)英語教學(xué)過程中仍然處于試行階段，所以在目前小學(xué)英語教學(xué)過程中，讀寫結(jié)合還存在著一系列的問題，需要教師在教學(xué)中對其進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與完善，讓讀寫結(jié)合更深入地落實(shí)到小學(xué)英語教學(xué)中，從而充分發(fā)揮讀寫結(jié)合的教學(xué)價(jià)值[1]。其中，讀寫結(jié)合在目前小學(xué)英語教學(xué)中的落實(shí)存在以下幾方面的問題。

其一，沒有將讀寫進(jìn)行有機(jī)融合。在目前小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多教師在落實(shí)讀寫結(jié)合教學(xué)法時(shí)過于形式化，雖然引導(dǎo)學(xué)生通過以讀促寫的方式開展閱讀與寫作學(xué)習(xí)，但是并沒有在這個(gè)過程中教給學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法與表達(dá)方法，這樣的讀寫結(jié)合教學(xué)方法，對于學(xué)生閱讀能力與寫作水平的提高來說并沒有任何實(shí)質(zhì)性的幫助。

其二，沒有考慮學(xué)生的接受能力。從長遠(yuǎn)來看，讀寫結(jié)合教學(xué)對學(xué)生今后更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)有非常重要的幫助作用。但是對于學(xué)生而言，英語作為一門陌生的語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中的難度原本就很大，再加上小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還比較薄弱，在開展讀寫結(jié)合教學(xué)過程中，學(xué)生可能很難透徹理解相關(guān)知識，如果學(xué)生無法及時(shí)消化這些知識，經(jīng)過長期積壓，不僅不能推動讀寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效落實(shí)，還會讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極的情緒，會嚴(yán)重影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高與學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

其三，讀寫結(jié)合教學(xué)方式過于單一。因?yàn)樽x寫結(jié)合在小學(xué)英語教學(xué)過程中處于初步施行階段，所以，很多教師還并沒有對讀寫結(jié)合教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化與創(chuàng)新，單一的教學(xué)方式非常容易造成學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生思維疲勞，無法保證學(xué)生始終以高漲的熱情來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這也會成為學(xué)生讀寫學(xué)習(xí)任務(wù)高效完成與核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)的阻礙因素。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)的有效落實(shí)，教師在開展教學(xué)時(shí)，就一定要對目前小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)所存在的問題進(jìn)行深入分析，尋找出有針對性的改進(jìn)策略，從根本上提高讀寫結(jié)合教學(xué)質(zhì)量。

三、核心素養(yǎng)下提高小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（一）注重強(qiáng)化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的深度理解

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生通過讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)提高自身的閱讀能力與寫作水平，教師就要注重強(qiáng)化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，讓學(xué)生掌握英語單詞與語法的運(yùn)用，只有這樣才能讓學(xué)生將自己在閱讀學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的英語知識靈活運(yùn)用到自己的寫作練習(xí)中，以此切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力與寫作水平的提高，從真正意義上發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)的價(jià)值。

例如，在教學(xué)人教版英語五年級下冊My favourite season這一單元中的Read and write: Likes them all！時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，教師在開展教學(xué)時(shí)就可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示閱讀材料中描述的四季景象。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的過程中就會有身臨其境之感，從而更好地領(lǐng)悟閱讀材料所傳達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會運(yùn)用單詞形象地描繪出不同季節(jié)的景象，以幫助學(xué)生在接下來的習(xí)作練習(xí)過程中，能靈活運(yùn)用所掌握的英語知識，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)任務(wù)的高效完成。

（二）將小組合作學(xué)習(xí)與讀寫結(jié)合教學(xué)進(jìn)行融合

為了降低小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)難度，讓學(xué)生高效地掌握讀寫教學(xué)內(nèi)容，教師在開展讀寫結(jié)合教學(xué)時(shí)就可以合理地安排小組合作學(xué)習(xí)，讓小組成員通過互相溝通與互相幫助來完成讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以有效拓展學(xué)生的讀寫思維，降低英語讀寫學(xué)習(xí)的難度，還能幫助學(xué)生更高效地完成讀寫任務(wù)[2]。

例如，在教學(xué)人教版英語四年級下冊shopping一單元中的Read and write 時(shí)，教師可以將班級里的學(xué)生科學(xué)、合理地分成不同的小組，讓學(xué)生以組為單位對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度分析，并仿照閱讀內(nèi)容寫一個(gè)商店的商品促銷簡介。開展小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，讓學(xué)生的自主思維得到有效發(fā)揮。同時(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與他人交換自己的學(xué)習(xí)想法，學(xué)會從多種角度對閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考，提高閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在接下來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生除借鑒在閱讀學(xué)習(xí)中獲得的知識外，還要融入更多主觀思維，創(chuàng)作出內(nèi)容充實(shí)、飽滿的優(yōu)秀英語習(xí)作。這樣不僅能高效地完成讀寫結(jié)合教學(xué)任務(wù)，還能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（三）開展有趣的讀寫結(jié)合教學(xué)活動

面對思維活躍的小學(xué)生，為了更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與讀寫學(xué)習(xí)的積極性，教師在開展讀寫結(jié)合教學(xué)時(shí)，就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展有趣的讀寫結(jié)合教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生參與讀寫學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠以更飽滿的狀態(tài)投入英語讀寫學(xué)習(xí)中，并在愉悅的氛圍中不斷提高自身的閱讀能力與寫作水平。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語六年級下冊Then and now這一單元的Read and write: What a dream! 時(shí)，教師在完成基本的閱讀教學(xué)任務(wù)后，就可以組織學(xué)生開展一個(gè)有趣的表演活動。讓學(xué)生先發(fā)揮自己的想象力，依據(jù)閱讀內(nèi)容運(yùn)用自己所掌握的英語詞匯與語法知識，在筆記本上描述一個(gè)有趣的夢境，然后再將自己描述的內(nèi)容通過肢體表演出來，比一比哪位學(xué)生在夢境描述中，詞匯與語法運(yùn)用得最準(zhǔn)確，表演得最生動、有趣。這個(gè)有趣的表演活動不僅可以有效吸引學(xué)生在讀寫學(xué)習(xí)過程中的注意力，調(diào)動學(xué)生參與讀寫學(xué)習(xí)的積極性，還可以有效鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，加快完成教育改革所要求的小學(xué)英語讀寫結(jié)合教學(xué)任務(wù)。

結(jié) 語

總而言之，讀寫結(jié)合教學(xué)的有效落實(shí)，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的推動作用，所以在目前小學(xué)英語教學(xué)過程中，高效落實(shí)讀寫結(jié)合教學(xué)是英語教師所面臨的重要課題之一。教師在落實(shí)過程中一定要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，落實(shí)有針對性的讀寫結(jié)合教學(xué)策略，讓學(xué)生在收獲到更多有用英語知識的同時(shí)，切實(shí)提高自身英語學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)在英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)過程中的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而從真正意義上完成小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)。