小學(xué)高年級(jí)語文課堂教學(xué)策略

高巖宏

摘? 要：在新課程改革的背景下，小學(xué)語文逐漸走向大語文的方向，實(shí)現(xiàn)語文的教學(xué)效果尤為重要。因此相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，來激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，立足于小學(xué)生們的主體，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，讓他們積極地參與語文的活動(dòng)之中，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生

在小學(xué)語文教學(xué)之中，傳統(tǒng)思想已經(jīng)滲透于其中了，不利于他們的發(fā)展。因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)新課程改革的基準(zhǔn)，科學(xué)合理地完善自己的教學(xué)方式，為小學(xué)生們營造最佳的學(xué)習(xí)課堂模式，促使他們積極地參與語文活動(dòng)中，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式，促其發(fā)展，有利于小學(xué)語文高效課堂的建構(gòu)工作。

一、問題式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的興趣

在小學(xué)語文的教育教學(xué)之中，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成了屬于自己的思維體系，他們極會(huì)模仿。因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的特點(diǎn)采取有效提問的方式，來激發(fā)小學(xué)生們的語文興趣，幫助學(xué)生們深入相應(yīng)的文本，圍繞著文章的主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。能激活學(xué)生們的語文思維，促使他們積極地參與其中，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)提升。

例如，在教學(xué)《祖父的園子》這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師要先讓學(xué)生們反復(fù)地讀課文，以此提出相應(yīng)的問題“祖父的園子有什么吸引作者，讓作者至今難忘？”讓本班的學(xué)生們帶著問題來閱讀理解，激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)興趣。然后以表達(dá)方式的問題為切入點(diǎn)這樣問學(xué)生們“課文是怎樣描述作者在園子里的所見所做的？”可以讓老師與學(xué)生們進(jìn)行模仿的形式去體會(huì)學(xué)習(xí)，促使他們語文思維的提升，也能使得他們?cè)诨卮鸬倪^程中掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，促其發(fā)展，激活學(xué)生們的語文思維。這更能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，有利于小學(xué)語文課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的思維力

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課可以借助小組合作的教學(xué)模式來進(jìn)行，并結(jié)合本班學(xué)生們的特點(diǎn)，能使得學(xué)生們的語文思維力得到嶄新的發(fā)展。老師會(huì)根據(jù)班級(jí)的總?cè)藬?shù)進(jìn)行合理地分配小組，深化學(xué)生在語文課堂上的主體地位，以生為主，促使他們的學(xué)習(xí)欲望得到發(fā)展，也可以從中培養(yǎng)出語文的核心素養(yǎng)能力，有利于小學(xué)語文課堂高效地構(gòu)建。

例如，在教學(xué)《少年閏土》這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師可以為學(xué)生們展示多媒體課件，讓本班的學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以小組合作的模式進(jìn)行展開。老師們會(huì)為各個(gè)小組合理地分配學(xué)習(xí)任務(wù)，能使得學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)語文課文的知識(shí)內(nèi)容，感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情，同時(shí)也能讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)本課的生字、新詞等內(nèi)容。最后以小組為單位進(jìn)行講解，促其發(fā)展，讓小學(xué)生們的合作意識(shí)更好地發(fā)展。老師予以輔助的作用，能極大地豐富課堂的教學(xué)模式，讓小學(xué)生們學(xué)到更多的語文知識(shí)，同時(shí)也能讓他們?cè)谙嗷ヌ接懼刑嵘季S，有利于小學(xué)語文課堂的教育教學(xué)發(fā)展，從而能構(gòu)建高效地語文課堂。

三、利用多媒體設(shè)備，優(yōu)化語文課堂

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂之中，主要是以填鴨式的教學(xué)方式為主的，不利于學(xué)生們的發(fā)展，隨著新課程改革步伐的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用于現(xiàn)在的教學(xué)了。因此我們相應(yīng)的任課教師要利用最新的教學(xué)資源多媒體設(shè)備來進(jìn)行，以動(dòng)靜相宜、圖文共用的場(chǎng)景展開，能極大地激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，豐富語文課堂的教學(xué)體系，促其發(fā)展.讓小學(xué)生們學(xué)到更多的語文內(nèi)容，滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

例如，在教學(xué)《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師要結(jié)合本課的內(nèi)容制作相應(yīng)的多媒體PPT課件，以小學(xué)生們興趣來設(shè)計(jì)背景之類，能極大地激發(fā)學(xué)生們的興趣，使得學(xué)生們視覺上有一目了然的效果。同時(shí)在內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，也應(yīng)該為學(xué)生們預(yù)留出足夠的思考時(shí)間，不能一味地跟隨著老師的教學(xué)思維，而忽視學(xué)生們獨(dú)立思考的能力素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)語文課堂的參與度，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，從而開闊學(xué)生們的視野，有利于小學(xué)語文課堂的教學(xué)發(fā)展，從而提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

總而言之，在小學(xué)語文課堂的教育教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要從本班學(xué)生們的特點(diǎn)去出發(fā)去考量，制定有效地教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生們的興趣，能使得學(xué)生們的語文思維極大地發(fā)展。以全新的教學(xué)理念去教學(xué)，促使學(xué)生們更好地參與其中，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促其發(fā)展，能使小學(xué)語文課堂變得更加充滿趣味性。并堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，能讓他們對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加充分和牢固，有利于小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，從而使得學(xué)生們的語文能力得到發(fā)展。

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